El número de matriculados en la asignatura cae considerablemente en los últimos cinco cursos. Un 41 % del alumnado de Baleares eligió la asignatura de Religión católica en el curso 2020-2021, lo que supone un descenso de 2,5 puntos con respecto al curso anterior cuando la cursaron un 43,5 %, según los datos de la Conselleria d’Educació i Formació Professional. Sólo un 26 % pertenece a centros públicos frente al 73 % de los concertados.

La propuesta de nuevo currículo educativo para la asignatura de religión presentada por la Conferencia Episcopal Española (CEE) aborda cuestiones como la erradicación de las situaciones de exclusión, pobreza, violencia e injusticia, la necesidad de acabar con la desigualdad entre hombres y mujeres, y la promoción de actitudes corresponsables con el cuidado del planeta.

En cuanto a las cifras generales de Catalunya, estas reflejan una caída todavía mayor del interés de los alumnos de la educación obligatoria de la escuela pública por estudiar la religión católica. Un total de 33.581 estudiantes decidieron realizar la asignatura el curso 2019/2020, mientras que esta cifra se redujo a 25.786 alumnos el curso 2020/2021 y a tan solo 18.581 para el actual, lo que su pone un descenso del 44,6% de la demanda.

La reflexión crítica es el arma más poderosa contra la ignorancia, mucho más que poseer estudios superiores. Este hecho, por sí solo, no significa nada, pese a lo que habitualmente se cree. Una persona que haya estudiado Formación Profesional pero comprenda cómo funciona el mundo y se cuestione todo tiene las cosas más claras que quien haya estudiado cinco carreras aprendiendo de memoria y tomando automáticamente como cierto todo lo que pone en los libros.

Los alumnos de 3º y 4º de Educación Secundaria estudiarán, dentro de la asignatura de Geografía e Historia, los conflictos de la primera mitad del siglo XX, entre los cuales profundizarán en el Holocausto judío.

El TSJ de la Comunidad Valenciana da la razón a la reclamación de UGT y suspende cautelarmente esta imposición a partir del 12 de septiembre en que arrancan las clases. Los jueces, por tanto, dejan sin efecto de manera urgente la agrupación obligatoria de asignaturas por ámbitos o áreas de conocimiento en primer curso de la ESO, que es donde se venía impartiendo ya en la Comunidad Valenciana de forma pionera desde el curso 2020-21 y que consiste en agrupar dos o tres asignaturas que se consideran afines impartidas por un mismo docente.

Ayuso ¿Qué logramos al regalar un título a un joven que no ha superado todas las asignaturas. Engañarle. La frase en realidad no es suya, sino que la ha cogido de un artículo que fue escrito por su consejero de Educación, Enrique Ossorio.

Somos seres sexuados, y la educación sexual nos prepara desde la infancia en la construcción de nuestra personalidad, sienta las bases de una buena autoestima y nos enseña a mantener relaciones de afecto positivas. La educación sexual va mucho más allá de la mera transmisión de información sobre cuestiones anatómicas, uso adecuado de anticonceptivos o prevención de infecciones de transmisión sexual. Implica proporcionar herramientas para conocerse, aceptarse y capacitarnos para tomar decisiones informadas y saludables sobre nuestra sexualidad.

El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, ha anunciado la futura inclusión de una nueva asignatura optativa enfocada en las instituciones europeas dentro del currículo de Bachillerato. La revelación se produjo tras una firma de convenio celebrada en el Palacio de Fuensalida. García-Page expresó su sorpresa ante la demora en introducir un contenido educativo dedicado a la Unión Europea, considerando la importancia de esta en el “éxito colectivo” logrado en los últimos años.