El analista de la OCDE y especialista en PISA advierte de que la formación continua del profesorado es indispensable para que los alumnos españoles salgan del último vagón en las estadísticas sobre conocimientos y habilidades.

Suele distinguirse entre libertad “negativa”, definida como la falta de interferencia o coacción por otros (libertad desde), y libertad “positiva”, entendida como garantía de acceso a los recursos que permite a las personas controlar su propia existencia (libertad hacia). Un ejemplo de libertad negativa es la libertad económica. Un país será económicamente libre en la medida que la propiedad privada esté protegida, los contratos se cumplan, los precios sean estables, las barreras al comercio sean pequeñas, y los recursos sean asignados por...

En la vida hay más que las cifras del PIB y las estadísticas económicas – Este Índice te permite comparar el bienestar en distintos países basándose en 11 temas que la OCDE ha identificado como esenciales para las condiciones de vida materiales y la calidad de vida.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) da a España su puntuación sobre el nivel de cumplimiento español de cumplimiento español de las medidas necesarias para combatir la corrupción y promover tanto la integridad como la transparencia en las actividades e instituciones políticas, bajo la convención de la OCDE en contra la corrupción. España ha aplicado plenamente sólo 4 recomendaciones, diez recomendaciones las han aplicado parcialmente y no se han aplicado 21 recomendaciones.

El rendimiento de los alumnos suecos en el test PISA ha bajado drásticamente desde al año 2000 a 2012. Ningún otro país ha tenido una caída comparable. La OCDE ha instado a que revise su sistema de cheque escolar y una regulación más eficaz. El ministro sueco de educación ha reconocido que hay un incremento considerable de la segregación escolar, de forma que todos los alumnos salen perjudicados.

Al ni estudio, ni trabajo se une el no busco empleo, según la OCDE. Noticias de Economía. Advierte de que la situación es especialmente preocupante en los países del sur de Europa, como en España y Grecia, donde más del 25 % de los jóvenes adultos en 2013 podían ser considerados ninis

La OCDE lanzó hace unos meses una aplicación interactiva para concienciar al público del crecimiento de la desigualdad económica. La app se basa en una serie de preguntas en las que se calcula los ingresos de un hogar y su posición en un teórico índice de riqueza... pero presenta varios problemas a la hora de saber lo pobres o ricos que somos. Relacionadas: www.meneame.net/story/ocde-lanza-aplicacion-calcular-tu-situacion-econ y www.meneame.net/story/cual-nivel-socio-economico-ocde-lanza-aplicacion

Otro nuevo informe sobre educación que no deja en buen lugar a España: según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), nuestro país tiene un 20% de jóvenes que ni estudian ni trabajan y cerca de 10 millones de adultos con un bajo nivel de rendimiento en comprensión lectora o matemáticas.

¿Qué elementos garantizan nuestro bienestar? El clásico “salud, dinero y amor” no va desencaminado: necesitamos satisfacer nuestras necesidades y estos tres elementos son imprescindibles para ello. Pero no son los únicos. Está claro que no existe la receta de la felicidad, pero cada vez hay un mayor consenso en torno a una lista común de ingredientes necesarios: 11 parámetros de los que realmente depende.

Existe una aparente paradoja: la mayoría de los estadounidenses han recibido clases de matemáticas de secundaria, incluyendo geometría y álgebra; sin embargo, una encuesta nacional encontró que el 82 por ciento de los adultos no podían calcular el coste de una alfombra cuando se indicaron sus dimensiones y su precio por yarda cuadrada. La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) evaluó recientemente las habilidades “numéricas” básicas de adultos en 24 países. Las preguntas típicas involucraban lecturas de cuentakilómetros

Comparativa del sueldo de los profesores de primaria y secundaria en España, OCDE y Estados Unidos en distintas etapas educativas y a lo largo del tiempo de ejercicio laboral, en dólares.

Si para muchos es “salud, dinero y amor” para la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) la receta necesita 8 ingredientes más para completar los 11 que ellos consideran necesarios.

Colegios españoles públicos, concertados y privados de varias comunidades autónomas han decidido poner en práctica el método matemático de Singapur, que ha situado a este país asiático a la cabeza de los informes internacionales de la OCDE. "En Singapur han puesto la comprensión de los conceptos, el razonamiento y la resolución de problemas como objetivos fundamentales del aprendizaje", "Los niños deben primero manipular, luego dibujar, y solo después pasar a los símbolos matemáticos tradicionales", asegura Pedro Ramos, Universidad de Alcalá

En 1988, el cineasta iraní Abbas Kiarostami tomó su cámara en una escuela primaria en Teherán y dirigió a los niños una simple pregunta: ¿Hacéis los deberes? Hubo muchas justificaciones para no hacerlos. A diferencia de España, donde este mes CEAPA, una confederación de 12 000 asociaciones de padres, llamó a una huelga en todo el país por las tareas de fin de semana.

El éxito mediático y político del informe PISA se debe, sobre todo, a que los resultados se publican en forma de ranking o clasificación mundial y un sector político los utilizan para justificar sus reformas y atacar las de sus contrarios. De hecho, habitualmente las nuevas leyes educativas se han tendido a justificar tratando de presentar una imagen de catástrofe del sistema educativo anterior. Fracaso y violencia escolar se utilizaron con el intento de implantar la LOCE por el Partido Popular en el 2002. Se justificaban así los dos ejes...

Numerosos expertos, como el catedrático de sociología de la educación Julio Carabaña, demuestran sólidamente que este programa de evaluación estandarizada carece de valor para ayudar a mejorar la enseñanza en las aulas y el funcionamiento de las escuelas. La razón principal es que las pruebas de este examen miden capacidades muy generales que dependen de la experiencia acumulada en toda la vida del alumnado, desde su nacimiento. Por ello, como incluso reconoce PISA en sus propios textos “si un país puntúa más que otro no se puede inferir que su

El economista jefe del banco Natixis manifiesta su temor sobre un levantamiento de la clase obrera francesa a causa de la creciente desigualdad y el reparto desigual de la riqueza en los países de la OCDE (*). El informe se publicó el 18 de agosto y su primer firmante, Patrick Artus, es director de investigación del centro de estudios de la filial de BPCE. Desde las primeras líneas alerta a los inversores de una “revuelta de los asalariados” y de las consecuencia de una reducción de las inversiones a causa de ello.

Profesores holandeses están en Coimbra tratando de averiguar cómo funciona el sistema educativo portugués, que ha aumentado en el ranking de la OCDE.11 docentes de enseñanza primaria y secundaria y dos profesores universitarios holandeses, que están en Coimbra, para entender cómo funciona el sistema educativo portugués, Y cómo las prácticas nacionales llevaron a Portugal a elevarse en el ranking de la OCDE.

LA OCDE pone a Portugal en la cima de la lista con más mujeres formadas en las áreas de ciencias con un 57%, muy por encima de la media de la organización.

Los problemas que afronta el Estado de bienestar en términos de justicia social guardan relación con la facilidades económicas y formativas de las que disponen las personas desde edades tempranas. Esto se manifiesta, entre otros ámbitos, en la educación, a la que se le presupone la capacidad para moderar estas carencias de origen y ofrecer oportunidades a la mayoría del espectro de la población.

Portugal encabeza la lista de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con el mayor número de mujeres que asisten a la educación superior en los cursos designados STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y ambiciones de carrera en estas áreas. Según las cuentas de la OCDE, son ya el 57% de las mujeres estudiando estas materias en las universidades nacionales. El porcentaje supera en mucho el promedio del 39% entre los países de la OCDE.