Musulmanes, judíos y evangélicos en España han hecho balance de un año «mejor» que el anterior en el que han vuelto a tomar «empuje», a pesar de que ha continuado la pandemia, porque los fieles han empezado a volver a los templos aunque no sea al cien por cien y han conseguido algunos avances y compromisos por parte del Gobierno y las CCAA, a los que piden más atención en 2022.
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No podemos controlar lo que los imanes dicen en las mezquitas, pero podemos controlar lo que los profesores de islam dan en los colegios.
Inocular Pensamiento Mágico en niños indefensos en ABUSO INFANTIL... todos somos cómplices pagándolo: 1500 M€/año.
Nuestra educación pública, nuestros profesores y nuestros contenidos.
Solo hace falta voluntad política.
Si quieres que se enseñe tolerancia hay que enseñar las leyes y los Derechos humanos, por un maestro de verdad.
¿Qué van a hacer los hechiceros? ¿Lanzar plagas de escorpiones? No lo creo.
Seguro que es posible descontextualizar fragmentos aquí y allá para justificar cualquier pelotudez.
Por otro lado, no se trata de fomentar algo, (no vas a coger a un niño que se está criando en un entorno ateo y decirle que dios existe), sino de utilizar algo que ya está ahí (a un niño que se está criando en un entorno creyete vas a utilizar sus creencias para reforzar los valores que de otro modo esas creencias atacarían)
Además puedes incluso sembrarle la semilla de la duda, y utilizar la clase de religión musulmana o católica para generar pensamiento crítico incluso contra los dogmas de fe.
Los personajes mitológicos de religiones sin embargo son reales para mucha gente adulta a la que se le supone la capacidad de razonar.
Y respecto a lo del entorno creyente, la educación ataca esas creencias, la teoría de la evolución ataca esas creencias, la teoría del Big Bang ataca esas creencias, el feminismo ataca esas creencias, la democracia ataca esas creencias... Precisamente lo que hay que hacer es lo contrario de lo que dices. No hay que reforzar esos valores porque son contrarios a las sociedades actuales.