España se está quedando sin maestros de «mates» para Primaria, Secundaria y Bachillerato debido a que los pocos graduados en matemáticas que salen cada año de la universidad optan de manera mayoritaria por el sector privado, mejor remunerado y reconocido. En una entrevista con EFE con motivo del Día Internacional de las Matemáticas, que se celebra mañana 14/03, el presidente de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, afirma que están barajando abrir la puerta a profesionales de otros campos de conocimiento...
|
etiquetas: profesores , matemáticas , pi , oposiciones , docencia , instituto , colegio 
El problema son los sueldos y el mareo de horarios y desplazamientos al que les someten. En el pueblo donde vivo un conocido con 40 tacos y la carrera de magisterio lleva trabajando desde hace 15 en Mercadona. Un buen sueldo, trabajo a 5 minutos de casa andando y 0 problemas para casa cuando vuelve del trabajo.
Tendrían que hacer como la derecha española, fomentar la religión y los toros, eso sí es sinónimo de ciencia y avance
Cualquier matemático, físico o ingeniero esta mejor colocado, gana más y tiene más carrera profesional en cualquier otro sitio que siendo profesor.
Algo con poco reconocimiento social y no tan fácil de desarrollar con éxito.
Si además le añade que para ser bueno en la docencia no vale solo con ser muy estudioso, sino que debes saber desenvolverse bien con las personas, en especial con los adolescentes, ser líder y no ser un capullo integral, pues pocos se aventura a meterse en un aula con 35 jóvenes delante que te van a hacer pedazos el ego a la mínima oportunidad.
Eso sí, lo que enseñen tienen que saberselo de p.m. que también he tenido profesores que pretendían enseñar lo que ellos mismos no sabían.
Ahora tengo paro máximo (1200€ mes sin extras) y no me parecería mal cobrar 1800€.
En teoría, si no eres de una materia "afín" no puedes entrar en bolsa de interinos sino que para poder trabajar enseñando la materia has de aprobar la oposición. La cuestión es si superar la oposición otorga esa formación complementaria específica que pide Monzó.
Por esto mismo, hay cierto párrafo en la noticia que me hace pensar que el tal Monzó parece no tener mucha idea de en qué consisten las oposiciones: "Uno de los problemas actuales, añade Monzó, es que en España cualquier graduado con un máster puede presentarse a cualquier oposición, por lo que se dan situaciones de que un graduado en culturas clásicas con un máster en Latín o Griego «se puede presentar a las convocatorias de oposiciones de «mates»." Si alguien que no ha cursado la carrera de Matemáticas puede aprobar las oposiciones es porque tiene los conocimientos suficientes como para enseñar la materia.
Además, enseñar conceptos y destrezas matemáticas básicas a niños muy pequeños exige más conocimientos de pedagogía que de matemáticas. Esos conocimientos de pedagogía se adquieren más en profundidad en el grado de Magisterio que en el máster de Profesorado.
Antes de denunciar los problemas educación podría haber preguntado a algún educador y lo mismo nos lo tomábamos en serio.
Infantil y Primaria requieren el grado de Magisterio; ESO y Bachillerato requieren grado (o licenciatura, etc) y el máster de Profesorado (o el antiguo CAP). Un maestro no puede trabajar como profesor, ni un profesor como maestro.
Con 25 entró a Mercadona
¿En dos años se sacó el CAP y se desilusionó? Como mucho, en el mejor de los casos, le dio para el primer puesto de sustitución.
No dudo que no esté mejor en otro trabajo. Pero tu conocido no es ejemplo. Un ejemplo debe ser alguien que lleve fijo 5-6 años en un instituto y diga "buf, mejor me voy a otro lado". Alguien que quizás ni siquiera dio clase no es un buen ejemplo, en mi opinión.
Y aquí el problema está en los profesores de matemáticas que les encantan los números, pero no saben para que se usan las herramientas matemáticas. Ni en bachillerato ni en la universidad me explicaban para qué servían las herramientas matemáticas. Aprendí derivadas e integrales y no supe para qué se usaban ni realmente lo que representaban hasta 3 años después que lo apliqué por primera vez a una curva. Aprendí a hacer el jacobiano de una matriz y sólo me sirvió para aprobar mates de primero de carrera, cuando pregunté por su utilidad el profesor no supo responderme (y yo no tengo suficiente interés para buscarlo).
Tener un profesor ingeniero o físico que sepa para qué se usan las herramientas matemáticas no me parece tan mala idea. Así quizás lleguen a transmitir mejor el por qué y para qué de estudiar mates avanzadas en la ESO y Bachillerato.
Yo me quedé en paro hace ya bastantes meses y me lo estoy pensando, tengo el título de ingeniero
Que los chavales no quieren matemáticas, que no las estudien, y que deje de haber profes de matemáticas.
Edit: por si hay dudas, es un comentario irónico
Lo que se debe es pagar mejor a los profesores.
Yo me dedico a la docencia universitaria (e investigación). Pero no de coña la mayoría de mi promoción se dedica a la docencia universitaria, de hecho diría que solo 2, aparte de algunos más que son asociados, pero con otro trabajo principal.
Y la gente no me cree cuando me dicen que casi todos se van a la enseñanza y yo les digo que hay muchos en el sector privado.
Nada más terminar opositó. Sacó buena nota y estuvo un par de años yendo por los colegios de la zona. Lo normal. Pero mientras un informático normal comenzaba con 1200-1400 él comenzó con más de dos mil euros limpios y los polémicos "tres meses de vacaciones".
Sí, es cierto que quince años después muchos de los que nos dedicamos a la programación le hemos alcanzado en condiciones laborales. Pero hemos necesitado 10-15 años en conseguirlo. Mientras, él ha comenzado casi en el máximo de su carrera profesional.
(voz chillona) ¡¡Envidia, haber hecho lo mismo!!
Prefiero tener peores condiciones laborales y hacer algo que me gusta que algo que a mí no me gusta. A él sí que le gusta.
youtu.be/GXyEOSkw5MU.
Hemos elegido mal la rama de la Ingeniería.
No en Españistán...
En secundaria dan clase profesores, cada uno tiene la carrera de su especialidad.
De 35 entrevistas, sólo una presencial. El texto 60% teléfono 40% Teams-skype-Zoom
La integración múltiple se usa en muchas cosas, áreas, volúmenes, peso, momento de inercia, centro de masas, etc.
Y los problemas de optimización, pues ya ves, encontrar el máximo o el mínimo de algo es útil en muchas cosas, optimizar costes, ahorrar tiempo, etc.
Soy matemático, y cualquier matemático debería ser capaz de darte la respuesta que te he dado.
Podríamos llamarlos regres. Por no decir fachas, que es un término demasiado gastado.
Yo trabajo desde España para una empresa extranjera y no hay color.
La enseñanza es muy vocacional. A mí me gusta, de hecho de vez en cuando doy cursos, pero solo me gusta enseñar como segunda actividad mientras trabajo en mi profesión ingenieríl.
Y en #24 pusiste que "para primaria, para secundaria y bachillerato hay asignaturas que se pueden dar con otras carreras si haces el CAP". Por eso te lo explicaba.
Infantil y Primaria, Magisterio. ESO y Bachillerato, Grado (de la rama que sea) + Máster de Profesorado.
Ahora bien, si alguien de Magisterio se saca el máster de Profesorado, no tengo ni idea de qué asignaturas puede impartir en Secundaria.
Por otro lado, sólo es educación secundaria, ya que en primaria hay que tener unas competencias muy concretas.
Cuando no tienes experiencia lo normal es que no te fijes en algo así porque seguramente vas a coger lo que te ofrezcan, pero a partir de cierto nivel de experiencia yo pasé a preguntar prácticamente desde el principio el rango que ofrecían. Así, si no me interesa, ni pierdo el tiempo yo, ni ellos.
Me parece increíble que un detalle así no se diga desde prácticamente el principio, especialmente cuando te hacen pasar por varios cortes.
Pero sobre todo: un buen estudiante de matemáticas, o un ingeniero esta dispuesto a salir a escena delante de 35 adolescentes durante 5 o 6 horas a día? No son pocos los que no recuerdan con agrado su paso por un centro educativo de jóvenes en lo relativo a lo personal.
Siendo académicamente brillante puedes tener muchas lagunas en cuando a lidiar con adolescentes. Y sobre todo falta de ganas y de valoración.
Desarrollar un buen proyecto de ingeniería, un reto en cuando progarancion de aplicaciones o algo así, mola mucho más, que andar enseñando fracciones a sacos de hormonas.
CC #103 #102 #100
Así que claro, comparado con por ejemplo, mis compañeros de Biología, que no tienen donde caerse muertos, pues no estoy mal. Pero si lo comparamos con gente cuyos estudios les van a dar la oportunidad de trabajar de algo que les guste, que le paguen mejor y que no les tenga ahí 24/7 dos semanas de cada 3, pues ya puedes subir el sueldo que no va a ponerse a dar clase ni el tato.
La solución sería (en mi opinión de mindundi desinformado), en primer lugar, hacer una normativa general de quién puede dar qué, porque ahora mismo es de risa. Yo en Asturias, con el grado en Biología, no puedo dar clase de FP de laboratorio ni puedo dar clase de Física y Química, pero en Madrid por ejemplo puedo dar clase de las dos cosas, y en Canarias del FP sí pero de FyQ no. En cada comunidad cambia y es una broma pesada.
Así que lo primero sería arreglar eso, y lo segundo, para las materias en las que sistemáticamente falten profesores, como matemáticas, habilitar cursos de formación, porque ahora mismo hay una opción que no se usa y es que para dar clase de X, tener que cumplir uno de los siguientes requisitos:
-Haber aprobado la opo de X.
-Tener el grado de X.
-Haber dado clase de X durante al menos 2 años, aunque fueses profesor de Y.
-Ser profesor de Y, y haber superado 60 créditos ECTS(creo que eran 60) de la carrera X.
Es un poco ridículo que te dejen tirar por el supuesto 4, pero en asignaturas de las que sobran profesores no se promocionen cursos para adquirir especialidades que hacen falta año tras año. Y el ejemplo que pongo es el de Bio, que SOBRAMOS el 80% de los profesores de esta materia, pero aunque en algunas comunidades podemos dar clase de otras cosas (FyQ por ejemplo), en la mayoría no. Y con los FPs pasa lo mismo; hay algunas comunidades en las que Biología habilita para unos cuantos FPs, pero en la inmensa mayoría se queda fuera de los de ciencias genéricas que parece que puede dar todo el mundo menos los de Bio. Y como este caso que es el que conozco, seguramente haya bastantes más.
Casi parece como que al sistema le interese tener un montón de gente peleándose por unos pocos sitios mientras un montón de sitios al lado se quedan vacíos año tras año.
Yo en la pública tengo 18 lectivas+1 hora de refuerzo por tener pocas horas lectivas+2 guardias+1 hora de guardias de recreo(2 guardias)+1 hora de tareas administrativas
PD: depende del puesto, pero un reponedor, cajero y así no ganan más que un maestro.
Y el jacobiano lo mismo, contó que se quería generalizar y entonces ya estaba claro como se hacía más o menos, tuvo que poner la matriz solo y como es la generalización, estaba clara la utilidad. El día que lo contaron ya hacíamos ejercicios.
Hay uno que lo he visto ya en agosto, en diciembre y en marzo. En agosto-septiembre hice varias entrevistas y tenía buena pinta, pero me mandaron el correo-plantilla genérico de "siga rascando". De verdad que no creo que hayan incorporado a dos personas ya para el puesto y se les hayan ido.
También ten en cuenta que esa visión idílica de la ingeniería de "desarrollar un buen proyecto", muchos ingenieros no la conocen... puteados y estrujados, y cobrando menos que un profesor, hay unos cuantos. A muchos no les importaría dar el paso si les diesen la oportunidad... yo hasta me lo pensaría...