Nuno Crato, ex-ministro artífice del éxito de Portugal en las pruebas PISA desmontó mitos, como que los alumnos nativos digitales son multitarea o el mito de la transferencia del conocimiento, y nos recordó que los alumnos muestran más atención con la clase magistral que con la virtual. Insistió en que sin conocimientos no hay competencias. Cosas que muchos ya sabíamos y que tanto distan de la manera de entender la educación en nuestro país.
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ctxt.es/es/20221101/Firmas/41295/discurso-rojipardo-educacion-lomloe-i
Llevo desde 2007 años enseñando en un instituto equivalente a un "centro de difícil desempeño" en España, y muchas de las pedagogías que hemos desarrollado desde entonces no dejan de ser contraproducentes.
Por ejemplo, últimamente se ha puesto de moda los el tratar a todos los estudiantes como si tuvieran traumas, y si se quedan dormidos en clase, pues dejarles dormir, porque así nos estamos ocupando de su salud emocional. Luego, a estos estudiantes leen y escriben muy por debajo de su nivel, hay que decirles que no, que no pueden ir a la universidad porque tienen un grado pésimo en sus exámenes de acceso a la universidad (ACT), y al final estamos perpetuando estructuras de pobreza. En ese sentido, estoy mucho…...
Uy, lo que ha dicho.
No sabe qué significa pero se atreve a usar esa palabra para titular su artículo.
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Mi experiencia personal: los primeros 3-4 años en la universidad fueron duros, incluyendo noches de insomnio, tantos nervios como mis alumnos el día del examen y hasta lumbalgias de la tensión en algunos grupos particularmente pasotas. Los 2 siguientes bien y los 2 últimos, incluyendo docencia online en la pandemia, casi me emociono con las notas y los comentarios que me pusieron los estudiantes. Sin el casi.
No es nada sencillo, y no pasa nada por añadir alguna técnica """novedosa""" como un proyecto (cuando era un crío hice decenas de ellos en grupo, en formato cartulina) o hacer un simulacro de examen en la que responden primero individualmente y luego discuten la respuesta en grupos. Pero eso son condimentos para integrar conocimientos previos (!). Las clases magistrales y los seminarios son fundamentales. Sin eso no hay NADA que construir.
Ocurre que con la cada vez menor comprensión lectora, ausencia generalizada de pensamiento crítico y mayor anumerismo vamos hacia el abismo sin frenos. A este paso no vamos a entender ni las explicaciones o soluciones a problemas que pidamos a las IA como GPT3 (o GPTn).
Esto es cierto, a los de tecnología nos dieron de asignaturas Fundamentos de Victorio&Luquino, Channel V, Combinatoria de 1 de 50, Moonreiky y las prácticas fueron haciendo güijas en las aulas donde estábamos destinados.
Espero que no estén tachando de seudociencia escuelas con métodos alternativos, que no digo que sean lo ideal, pero el modelo que a veces se defiende lo es aún menos, como memorizar una lista de preposiciones sin casi saber lo que son.
Porque me temo que los profesores nos hemos autoconvencido de que somos necesarios, pero el objetivo de la educación es que la gente aprenda, no (tanto) mantener a los docentes ocupados.
Y la memorización... para datos interesantes sí, para fórmulas de manera muy puntual y así... nada de memorizar por memorizar.
ctxt.es/es/20221101/Firmas/41295/discurso-rojipardo-educacion-lomloe-i
Llevo desde 2007 años enseñando en un instituto equivalente a un "centro de difícil desempeño" en España, y muchas de las pedagogías que hemos desarrollado desde entonces no dejan de ser contraproducentes.
Por ejemplo, últimamente se ha puesto de moda los el tratar a todos los estudiantes como si tuvieran traumas, y si se quedan dormidos en clase, pues dejarles dormir, porque así nos estamos ocupando de su salud emocional. Luego, a estos estudiantes leen y escriben muy por debajo de su nivel, hay que decirles que no, que no pueden ir a la universidad porque tienen un grado pésimo en sus exámenes de acceso a la universidad (ACT), y al final estamos perpetuando estructuras de pobreza. En ese sentido, estoy mucho más de acuerdo con el segundo de los artículos de ctxt enlazados:
ctxt.es/es/20221001/Culturas/41128/pascual-gil-gutierrez-educacion-ens
El año pasado vino de España a la escuela de mi mujer una así, que en España da clases de FP de Educación Infantil sin haber sido ella nunca profesora de niños pequeños, y que no paraba de decir que lo más importante es el juego libre porque así se desarrolla la autoestima, la creatividad y mil movidas más. Ella simplemente se sentaba delante de su ordenador planificando su próximo viaje. Pero resulta que en los exámenes estandarizados sus alumnos eran los más bajos de la escuela, pero a ella eso le daba igual, porque no creía en esos exámenes porque no miden el desarrollo holístico del niño. Este año ella se ha ido, pero sus estudiantes, que han sido mezclados con los de los otros grupos, ahora no paran de decir que ellos son tontos, que no saben las cosas que los otros saben y que ellos lo que quieren es aprender. Cabe mencionar que ella llevó a sus hijos al distrito escolar con los resultados más altos en los exámenes estándares, porque claro, no los va a llevar a cualquier sitio, y consejos vendo que para mí no tengo.
En cuánto a la memorización... Más que los datos "interesantes", creo que es más importante para la estructura de la información en sí. Un dato se puede consultar en un momento con Google, pero ¿las relaciones entre conceptos? Eso no es fácil de recuperar.
Yo no diría que Felipe González es rojipardo, directamente es neoliberal.
Un ejemplo más o menos claro de supuesto "rojipardismo" podría ser el Frente Obrero de Roberto Vaquero.
En estos artículos se usa el término sin sentido, como sinónimo de rancio o anticuado. Se ve que es una palabra que el juntaletras ha descubierto hace poco y le parece muy intelectual usarla.
Y con media frase estas explicando la verdadera razon del wokismo, la supercheria en la educacion y tantas cosas de este mundo moderno y autocomplaciente...
Y entonces te quedas tan ancho llamando juntaletras al autor. Claro que sí. Te mereces un gran aplauso.
Creo que en parte validas mucho de lo que afirma en el artículo.
Aunque haya seminarios presenciales para manejo de maquinaria
Como ejemplo de las tonterías que defienden los firmantes, la escuela inclusiva que piden es aquella donde "entren todos los alumnos en el aula y aprendan todos juntos". ¿El problema? Que cargan todo el peso del aprendizaje al docente, al alumnado y a las familias porque lo de exigir los recursos necesarios para poder hacer posible la inclusión, ya tal. Porque se piensan que cerrando los puñitos y deseándolo muy fuerte, cual peli Disney, todos lo podrán conseguir. Y eso sin contar la de pseudociència educativa que defienden.
De discurso van sobrados, de hechos, al final van en contra de lo que predican.
-El rechazo al uso de las tecnologías de la información en el entorno educativo ("eduludismo") pienso que camufla más la falta de destreza del profesor, pese a tener cientos de cursos de formación en los CPR, que cualquier otra consideración. La falta de confianza y el temor a tener problemas con los aparatos informáticos les obliga a rechazarlos y decir que las uvas están verdes.
-Que use la palabra "rojipardo" sin haber indagado sobre ella me parece desconcertante. Prefiero pensar que es una pose antes que una ostentación de necedad.
-Usar como referente los resultados de PISA también es sospechoso. Esas pruebas son oscurantistas y manipuladoras, ya que lo único que miden es lo bien que haces las pruebas PISA. El resto tiene pinta de ser cocina.
-Comparar con Portugal pensando que es todo una cuestión docente no deja de ser una muestra del desconocimiento de Portugal. Cualquiera que cruce la Raya, vaya a cualquier pueblo, grande o pequeño, pasee un rato y entre a mear en los servicios públicos que hay por doquier entenderá que la solución está mucho antes de entrar en el aula.
-No se si pertenece al colectivo de docentes que se queja mucho entre los suyos pero luego a la hora de la verdad son borreguitos para evitar el "conflicto con los padres y con inspección".
Conclusión: esto huele a nostálgicos de la educación de los 70-80 que se reúnen a decir que bien se hacían las cosas entonces. Excepto la huelga de 1986-87 contra Maravall.
P.S. la educación es un trabajo en equipo.
Y les renta porque el papel (del discurso) lo aguanta todo.
Este argumento que usan los docentes "innovadores" es una falacia que usan para ridiculizar a los que no son de su cuerda.
Asistí poco a clase.
Si lo llego a saber me la saco en la universidad a distancia
A veces usará la clase magistral, otras la clase grupal, otras, el trabajo por parejas y otras los instrumentos digitales para el uso de los alumnos bajo su supervisión. Incluso, en ocasiones, deberá ser un animador en aquellos grupos en los que la motivación ni está ni se le espera. Es una tarea hercúlea en la que no cuenta generalmente ni con el respaldo de la sociedad, que los contempla como unos soberbios pedantes privilegiados, ni con el de la Administración, que los trata con indiferencia y punitivamente cuando hay conflicto de intereses. En algunos casos particulares no cuenta ni con el de sus propios compañeros.
A eso hay que añadirle que muchos de los actuales alumnos vienen "sin desarrollar madurativamente", entendiendo este concepto en el ámbito de la neurociencia, que afirma que los circuitos de socialización de los actuales alumnos que han interaccionado poco en sus juegos con otros iguales presentan problemas de adaptación, en algunos casos, extremadamente serios. Según los últimos estudios, el ser humano tiene su ventana de oportunidad en un intervalos de edad temprana para que esos circuitos neuronales maduren y, cuando no se desarrollan adecuadamente, el alumno presenta una "tara", en el sentido benigno del término.
Es fácil es pontificar desde el púlpito digital sobre un tema que atañe a la sociedad en pleno pero que, cómo se explicita en el artículo, solo algunos son verdaderos expertos en el sentido etimológico del término. Expertos que tienen una mordaza en la boca y férreas ligaduras en sus pies y sus manos, pues el cuerpo de inspectores más que dedicarse a orientar en la metodología de la enseñanza y resolver problemas reales son unos simples comisarios de la Administración, cuando no comisarios políticos.
Pero lo peor de todo es que, desde hace más de 40 años, la enseñanza se ha convertido en el césped del campo de juego donde se pelean dos gigantes con idearios políticos antagónicos absolutamente irreconciliables. La prueba es que no hay país en el occidente desarrollado que tenga semejante número de leyes de educación en tan corto periodo de tiempo.
Yo supongo que nadie es tan tonto de hacer este silogismo erróneo:
El conocimiento por si solo no vale => hace falta algo más, hayq ue saber analizar, buscar información,... => renunciemos al conocimiento y ya irá todo bien.
La forma buena es: fase de conocimiento seguido de fase de aplicabilidad (saber buscar información posterior, saber aplicarlo,...)
Mi experiencia es que todavía se decide desde arriba un temario y se prioriza memorizar para pasar un único examen en el que los alumnos se juegan casi toda la nota. Esa visión de "tragar el conocimiento solo para vomitarlo en el examen" no me gustó nada cuando era estudiante, así que, entre otras cosas, programé un generador aleatorio de exámenes (con corrector automático) y la últimas semanas les dejé que hicieran cuantas pruebas quisieran como práctica para el examen real (y, para sorpresa de nadie, aquellos que hicieron más pruebas, sacaron mejor nota y se quedaron con el conocimiento mejor). Pero hice todo eso porque quise. No por ser "innovador" o formar parte de un movimiento en contra de nadie.
Yo simplemente digo que con buena polla bien se folla. Trasplantar el sistema educativo portugués a España no va a dar los mismos resultados ni de coña. Los profesores de secundaria de Badajoz que van a visitar el instituto de Elvas lo entienden en un par de horas de estancia.
Llegan a los centros educativos con una sarta de pájaros en la cabeza, de que van a cambiar el mundo, excitados con vídeos de Ken Robinson y obsesionados con usar metodologías que, por muy novedosas que sean, no acaban de cuajar en la realidad de a pie de aula.
No nos tendría que importar lo que cada uno haga, si no fuera por que, al final, como bien dices, son los niños los finalmente perjudicados.
Menos, samba, mais treballar
El profesor, no puede estar culpando siempre a los alumnos y a los padres del fracaso escolar. Todos sabemos perfectamente quién era un buen profesor y quien era un inútil. Los únicos que no quieren reconocer eso son los malos profesores, que se están cargando la enseñanza pública y están metiendo en un barrizal a todo el colectivo.
«Según Roger Schank, investigador de la teoría del aprendizaje e impulsor del learning by doing, solo se aprende a través de experiencias y de situaciones que resulten interesantes para el alumnado. “El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar”, afirma.»
www.becas-santander.com/es/blog/learning-by-doing.html
Creo que se refiere al flujo normal de un aprendizaje. No sucede a la fuerza "la letra con sangre entra" y castigos “El gato escaldado, del agua fría huye”, ni "a trancas y barrancas", "las dificultades templan al individuo". Puede que el alumno no tenga más remedio que seguir la pauta que se le ordena o indica. Habrá alumnos que lo consigan con más exito o fracaso. ¿Qué aprendizaje es eso?
Todos recordamos anécdotas del puto instituto y la puta universidad. "¡Qué cabrón era don Servando, pero jode si aprendías con él!" ¿Reproducimos las mismas estructuras que admiramos?
También es bastante probable que a mí me pueda el pesimismo en estos casos.
En todo caso, las charlas docentes, yo las tengo entre compañer@s cuya labor conozco, y con un carácter mucho más pragmático.
Sobre la primera parte de tu escrito, el problema es que se ha creado una sociedad donde se ningunea el aprendizaje, sobre todo en las clases bajas.
Nos enfrentamos pues a un bucle logico ("debes aprender que aprender te va a ayudar a formarte y autorealizarte, pero te niegas a aprender") y encima no solo no te garantiza el éxito, si no que te bombardean con modelos de éxito que huyeron de la educación formal.
Un bucle es una estructura la mar de estable, y cuanto más lo es, mayor "violencia" has de ejercer, más has de forzar al individuo a salir de su zona de confort hacia su zona de aprendizaje. Y en ocasiones, en perfiles socioeconómicos jodidos, esa salida es casi imposible.
La clase magistral es aquella en la que el discurso solo fluye del profesor al alumno.
Leer diapositivas no es dar clase, es ser un bodrio.
Edito: No es tema central ni para unos ni para los otros.