La idea es extender la formación dual del País Vasco a nivel nacional para que las prácticas en las empresas supongan hasta un 50%. Los alumnos podrán cursar materias optativas en las facultades. Y al revés: los universitarios podrán estudiar asignaturas optativas en los institutos que imparten FP. Se crearán máster profesionales, de igual rango que los universitarios. El 10% de la oferta será bilingüe en tres años. Relacionada: menea.me/23bfu

Desde el 1/1/2021 existe, pero poco, un nuevo tipo de contrato “temporal”, desde el punto de vista que no es indefinido, que se llama “de formación dual universitaria”. ¿Qué es eso de existir poco? Empezemos por recordar que antes de esta reforma teníamos el contrato indefinido, que es la modalidad o tipo por defecto, los contratos temporales y los contratos formativos. Tras la reforma sigue habiendo esas tres grandes modalidades básicas, pero dentro de los contratos formativos se ha añadido uno nuevo.

Los autónomos continúan teniendo dificultades para encontrar a trabajadores formados en determinadas tareas técnicas o profesionales, como distintos aspectos de la mecánica, la contabilidad, la informática, la estética, la fontanería, la electrónica o la electricidad. Son sólo algunos de los gremios, regentados por autónomos, y que demandan a empleados con Formación Profesional, es decir, con titulaciones que realmente aseguren que están capacitados para desarrollar determinadas tareas que no podrían aprender por otras vías.

Solo uno de cada 100 jóvenes en edad de estudiar opta por la FP Dual, una de las principales apuestas del Gobierno para reducir el paro juvenil. Las trabas administrativas y burocráticas de las Comunidades y el modelo económico español de servicios, principales trabas para su desarrollo, según el IESE. En Alemania un 42% de los jóvenes cursan estos estudios; el responsable del informe cree que España debería llegar al menos al 15%. Los centros y profesores ven con reticencia que se reduzca la formación teórica.

Entre las novedades de la nueva Ley de FP destaca que todos los ciclos serán duales: se combinará la formación en el aula y en la empresa.

La FP Dual combina la formación teórica del alumno en los centros de estudio con el aprendizaje práctico directamente en las empresas a través de empleados que son designados como tutores. En España, existen 10.000 compañías involucradas.

Se trata de que los alumnos reciban una formación más teórica, científica… en los institutos y que sean las propias empresas quienes los formen, aniquilando así el espíritu de la Formación Profesional.

Hasta ahora los colegios de Arganzuela estaban adscritos a los dos institutos del distrito: Juan de la Cierva y Gran Capitán. Este curso dos colegios bilingües del distrito gradúan a los primeros “alumnos bilingües”, en total 9 líneas de primaria. Esto significa que cada colegio bilingüe tiene prioridad para reservar plaza en uno de los dos institutos del distrito y que los alumnos de colegios no bilingües quedan detrás en la prioridad para reservar plaza en los dos institutos del distrito...

La lucha contra el paro juvenil IEF y Bankia abogan por sacar la FP de los institutos y llevarla a centros de empresa Proponen especializar los centros de formación e insertarlos en campus universitarios y centros empresariales para prestigiarlos y generar sinergias

El sistema de formación profesional de Alemania ha sido durante mucho tiempo objeto de envidia en todo el mundo. Hoy el país enfrenta una creciente escasez de aprendices con profundas implicaciones para la economía.

Con mucho bombo, pero sin planificación ni consulta, se implantaba la FP Dual en Madrid en el curso 2011-2012. Todo eran buenas palabras y promesas de calidad, excelencia y oportunidades para una juventud madrileña que se juega, ni más ni menos, que su futuro.

FAPA, que ha transmitido su "más sentido pésame y afecto" a la familia del joven y a sus compañeros de instituto, ha manifestado que este accidente le resulta "especialmente doloroso" ya que desde la Federación llevan "años demandando la supresión de la FP Dual.

El consejero de Educación y Cultura, Genaro Alonso, ha anunciado este martes que su departamento trabaja ya en la convocatoria del sexto programa de Formación Profesional (FP) dual 2018-2020, que busca mejorar la empleabilidad de los jóvenes y aumenta la estancia del alumnado en las empresas desde las 380 hasta las 1.000 horas.

El Grupo Carinsa, especializado en la fabricación de aromas y aditivos para el sector alimentario, ha patentado el chicle dual, con dos gustos que, por primera vez, aparecen de manera secuencial, es decir, primero un sabor y luego el otro. Esta golosina es el resultado de tres años de trabajo del equipo de I + D + I de la compañía, para que cambie de sabor progresivamente mientras se mastica.

Combinar la teoría y la práctica con el objetivo de incrementar la inserción laboral. Así nace la FP Dual, un nuevo estilo formativo que se aplica tanto a los ciclos de Grado Medio como a los de Grado Superior y que ya está a la orden del día en España. Esta modalidad se sitúa en torno al 3% de la oferta total de FP en España y ya está integrada en el Plan de Modernización impulsado por el Gobierno con una inversión de 1.900 millones de euros en tres años. Se trata de un modelo de FP más flexible, que alterna el aprendizaje en las aulas con..

"Ya tengo preparados mis votos dobles para las europeas (...). Recordad indicar los porcentajes todos aquellos que queráis ejercer el derecho al voto dual". Así circulan varias imágenes por las que habéis preguntado a través del chatbot [...] Es un bulo. Introducir en un sobre papeletas de diferentes candidaturas o realizar inscripciones en las papeletas se considera voto nulo, según establece la ley electoral.

El bilingüismo está de moda. Y nadie se atreve a cuestionarlo. Una cosa es saber hablar, leer y escribir en otro idioma y otra muy diferente es el modelo de bilingüismo que se está implantando en colegios e institutos en todo el Estado.

Digámoslo de una vez. El bilingüismo que pretende gestionarse y alumbrarse en los programas escolares hasta ahora conocidos en nuestro país, es un producto de naturaleza peculiar y engañosa, que nada tiene que ver con el bilingüismo. Y ello porque este supuesto “bilingüismo escolar” ha venido consistiendo únicamente en meter con calzador en la escuela una serie de horas lectivas impartidas en un idioma extranjero para que los niños, supuestamente, aprendan a manejarse con él, tanto de forma oral como escrita.

Al bilingüismo solo le queda basarse en la segregación para subsistir: - Segregación entre centros, que pueden pensar que por ser "bilingües" van a evitar al alumnado más conflictivo. - Segregación entre alumnos, que pueden pensar que por ir a un centro "bilingüe" van a ir a las clases con los alumnos de "más nivel". - Segregación entre profesores, que están obligados a impartir las clases en idioma inglés si quieren conseguir un "mejor destino", ganar más dinero o comenzar a trabajar como interinos.

En los veinte años que han pasado desde que empezó la implantación masiva de los programas bilingües y plurilingües en las escuelas de España, cientos de miles de niños han tenido acceso gratuito a la educación bilingüe por primera vez. Las familias acogían con esperanza la idea de que sus hijos pudiesen tener un buen nivel de inglés. Esta acogida es clara, tanto por las familias como por las administraciones: solamente en la Comunidad de Madrid, en 18 años, el programa bilingüe ha crecido de los 26 colegios iniciales a 597 colegios e instituto

El presidente de la FAPA Giner de los Ríos acusa a la Comunidad de Madrid de no querer evaluar el programa de bilingüismo "porque sabe que el resultado no va a ser positivo", y de desviar la atención acusando a los que lo critican de no defender la enseñanza en inglés. Además ha asegurado que "por hablar bien en inglés estamos dejando por el camino muchas materias y muchos conocimientos que son vitales para los alumnos". El regional este jueves la ampliación a más de treinta centros del bilingüismo.

Las consecuencias, algunas visibles y otras emergentes, de la implementación del Programa de enseñanza bilingüe en los centros educativos se localizan dentro de diferentes ámbitos, desde problemas en el proceso de aprendizaje de las personas hasta consecuencias negativas a nivel social y cultural de las comunidades (discriminación entre personas, desigualdad de oportunidades y formación de guetos en los centros no bilingües).

El otro día, me pasó algo bastante curioso. Pasé a casa de unos vecinos a ver a su hijo porque estaba enfermo (nada grave, había cogido un catarrillo). Acabamos hablando de su colegio, que es bilingüe. Relacionada: www.meneame.net/story/antididactica-fraude-ensenanza-bilingue