Entre las razones que configuran que este sistema sea tan exitoso están: la carrera de profesor es una de las más prestigiosas (sólo el 10% de los aspirantes logra ingresar a estudiarla en la universidad), los niños inician la escuela a los 7 años cuando tienen suficiente madurez emocional, no hay más de 20 alumnos por sala, no se ponen notas hasta el 5º grado para evitar fomentar la competencia, se busca más la curiosidad que la memorización, la planificación educativa es consensuada entre apoderados y profesores, el 80% de los padres van a...
|
etiquetas: efucación , sistema , finlandia , seleccion , alumnos 
Los finlandeses valoran la cultura luterana de la disciplina y el esfuerzo.
Y es lo que de verdad tienen en común los países que más puntúan en el informe PISA, aunque sus modelos educativos sean luego muy diferentes.
En otros lugares prima más la ley del mínimo esfuerzo. En las aulas se escucha "¿y saber esto para qué sirve?" o "¿y esto entra en el exámen?".
El que más se esfuerza no recibe reconocimiento por parte de sus compañeros. Es un empollón.
Esto es como se comportan y piensan los niños, pero es reflejo de cómo les educamos los adultos, los valores y prioridades que les transmitimos (a veces símplemente por imitación, aunque luego les instemos a esforzarse).
Podemos intentar copiar el modelo finlandés de educación, pero creo que no iba a servir de mucho. Lo que hay que cambiar son otras cosas.
Igual es por eso que aqui no tenemos ,ni tendremos, nada parecido.
"En el sistema de educación en Finlandia, la creación de un colegio privado debe ser aprobada por el ayuntamiento de la ciudad en la que se abra, y la ley dicta que sus fondos deben que ser lo mismos que en los otros colegios públicos, no deben cobar por las clases y deben admitir a estudiantes de una manera no selectiva. Esto hace que mandar a los niños a una escuela privada no sea atractivo."
Por lo demás el artículo define bien el sistema. Para profundizar más, desde aquí: www.biginfinland.com/educacion-en-finlandia/ (2011)
Los finlandeses valoran la cultura luterana de la disciplina y el esfuerzo.
Y es lo que de verdad tienen en común los países que más puntúan en el informe PISA, aunque sus modelos educativos sean luego muy diferentes.
En otros lugares prima más la ley del mínimo esfuerzo. En las aulas se escucha "¿y saber esto para qué sirve?" o "¿y esto entra en el exámen?".
El que más se esfuerza no recibe reconocimiento por parte de sus compañeros. Es un empollón.
Esto es como se comportan y piensan los niños, pero es reflejo de cómo les educamos los adultos, los valores y prioridades que les transmitimos (a veces símplemente por imitación, aunque luego les instemos a esforzarse).
Podemos intentar copiar el modelo finlandés de educación, pero creo que no iba a servir de mucho. Lo que hay que cambiar son otras cosas.
Alguna vez he dicho que es una gran gilipollez que los niños tengan que aprenderse los nombres de los ríos de cada provincia en lugar de irse a ver el río que pasa por la suya, donde nace, qué bichos tiene...puntos extra si además se les acerca a ver no sólo lo bonito sino también donde estamos contaminando.
Lo mismo lo puedo decir de la empollada sobre griegos y romanos que te meten sin ningún contexto histórico, etc.
Ala, vengan esos negativos de sábado
De todas formas yo estaría de acuerdo en que exista algún tipo de filtro para quitar a los "vividores", que curiosamente no suele ser la gente joven que está con muchas ganas de trabajar.
¿Alguien se atreve?
Aparcar a un chico que no desea estar en el aula durante 6 horas al día, 5 horas a la semana, y promocianarlo por Imperativo Legal no es que sea ineficiente es que estas construyendo una mentalidad de remora.
Contar con la colaboración de tus propios compañeros para que puedas copiar a gusto de sus respuestas, o machacar los controles a base de chuletas, forja una sensación de falta de esfuerzo para conseguir objetivos. Dicha mentalidad se traslada luego a una manera de pensar en la que lo único que se desea es el rentismo, es decir, vivir del sudor de los demás como una sanguijuela y esperar la llegada del negocio fácil pegando pelotazos.
Cuando nadie te denuncia sabiendo que haces trampas para conseguir tus resultados, o las consecuencias de que te pillen son una reprimenda y tal vez un suspenso en un control, la psicopatía que viene de fábrica en muchos de los que en el futuro llegarán a la cumbre del poder se exacerba.
Este país no valora ni la cultura, ni a sus mayores. Si a esto le añadimos un número cada vez mayor de padres que no saben si pecan o si merecen, en términos más coloquiales, padres simplemente gilipollas, entonces lo que nos queda es una sociedad enferma, enferma de principios y objetivos, enferma de ineficiencia y de corrupción.
Si a esto le añadimos la alergia que le produce al 80% de la población las matemáticas y la técnica, y que inclusive dentro de lo que es la supuesta intelectualidad se admite como algo banal el no saber de cuentas, el resultado medio es el que tenemos. Un país de putas, currit@s y camarer@s gobernado por sinvergüenzas sin escrúpulos.
S2.
#18 Sí, pero ¿a que viene citar los resultados de 2009 si ya hay otros más recientes? ¿Sólo para que casa mejor con las tesis expuestas?
#17 la noticia indica una fecha concreta, si no me equivoco.
Si piensas que estoy intentando vender la moto, piensa lo que te de la gana. Yo no he escrito el articulo.
#21 Igual es que el olor indica que hay algo podrido...
Es un sistema que sirve para preparar para jugar a pasapalabra o al trivial pursuit.
No enseña a pensar, ni de debatir, ni a interesarse por nada concreto, ni permite enfocarse a los intereses de cada uno, etc.
Cada vez que hay una reformita educativa se toca la religión, la música, etc, pero no hay ningún cambio sustancial.
Segregar por barrios no suele ser la solución, de hecho ya se esta empezando a buscar que en determinados barrios los niños vayan a colegios de otros distritos. Los barrios suelen estar formados por gente con un nivel socio económico similar y salir de tu realidad (sobre todo a los que les tocó la peor realidad) es beneficioso para los críos.
#22 Puede, Finlandia tiene muchas sombras también (reales y figuradas). El sistema educativo no es una por lo que parece.
Es como si alguien publica un reportaje en Finlandia sobre las paellas españolas y la respuesta es "¿España? ¿no es donde había un 25% de paro y corrupción generalizada?"
Pero aquí lo importante es que aprueben un examen aunque al día siguiente no se acuerden de nada.
Se me han saltado las lagrimas..
Y ya que hablas de sumar, restar, etc, incluso eso que es tan básico es mejor enseñarlo contextualmente y no abstractamente. ¿si Pablo tiene tres caramelos y te da uno, cuantos le quedan?
No, no y no. La escuela aquí suele ser un desastre no porque sea reflejo de la sociedad, ni sea culpa nuestra, ni de los niños por querer tener tiempo para jugar ni de los profesores. La escuela es un desastre porque a los gobiernos autonómicos, central y a la aristocracia (feudal o empresarial) que gobierna este país le interesa que seamos una manada de padefos acríticos a los que el "argumento" porque es así nos baste y nos sobre.
Si tuviéramos una educación en que la gente se aprenda la tabla periódica porque se muera de ganas de hacer fórmulas, las comunidades autónomas porque se enseñan como si fuera un viaje virtual o se apasionen por los matemáticas porque a las consejerías se les encienda una luz y digan: la gente suele odiar las matemáticas en la escuela porque lo ven como algo muy abstracto y encima los profesores (por lo menos los que me dieron clase a mí) son gente con unas habilidades comunicativas muy pobres, vamos a machar a a los profesores de matemáticas con cursos de didáctica.
Pero no, lo fácil es decir que es una puta mierda, la culpa es de los niños que no son finlandeses y de la sociedad que vota a corruptos.
De hacer clases de ocho alumnos, que ser profesor de primaria sea como ser cirujano en cuanto a formación, selección y salario, olvidarnos de los exámenes (un buen profesor sabe perfectámente como va un alumno sin necesidad de ningún papelito ecrito) que los alumnos tengan que resolver sus propios problemas, que aprendan cosas de manera práctica y no teórica...De todo eso nada, a fustigarnos y a decir lo mierdas que somos,que seguro que ese es el camino correcto.
Me importa poco el sol, la playa, las tapas, etc. todo eso lo cambio por un buen horario que me permita disfrutar de mi hijo y una buena educación para él
O jesuita.
"Los finlandeses valoran la cultura luterana de la disciplina y el esfuerzo."
Si los profesores no son capaces de que el alumno desarrolle interes por sus estudios, no sirve de mucho la disciplina y el esfuerzo.
"¿y saber esto para qué sirve?" o "¿y esto entra en el exámen?".
Esas frases demuestran claramente que no han sabido estimular el interes de los alumnos por los estudios. Si los alumnos no sienten interes, los estudios se convierten en una tortura. Asi es imposible que los alumnos aprendan.
PD. A veces un alumno que siente interes en sus estudios, acaba perdiendolo gracias a sus profesores.
Aún me acuerdo que tuve un profe muy muy bueno, (de los mejores que he tenido) que nos decía cosas a los que memorizaban como papagallos como ¿dime porque crees tú que pasa tal cosa? ¿esto se puede medir? ¿como me has contestado que no que puede medir si me has dicho (lo que memorizaba su alumno) que va a acompañado de un aparato que acaba en -metría, que es un sufijo que precisamente indica que SÍ se puede medir?
Este tipo de educación que sería más APRENDER que memorizar, no se da mucho por aqui
En España los maestros (no tanto los profesores) no tienen reconocimiento, por eso los mejores se meten a medicina y no a magisterio. En general, quien quiere dedicarse a la enseñanza quiere ser profesor de secundaria (incluso de universidad) y entre los maestros, mejor cursos altos que hacer de niñera. Esto habría que invertirlo y hacer que los mejores se metan en los primeros cursos, que es cuando se cogen las bases y se aprende a aprender y a disfrutar (o a sufrir) aprendiendo.
Ah, y lo fundamental. Ahora los profesores hacen de profesores y de padres (porque los padres se desentienden cada vez más de educar a los hijos, pensando que eso es tarea de los profes y que ellos ya trabajan demasiado). También hay que cambiar esto y que los padres hagan de padres y de profesores. Los trabajadores deberían tener más tiempo libre para ello. Hay que cambiar todo el sistema de raíz.
Lo del "fondo del barril" eran más bien todos aquellos que se metían a química, física, matemáticas, biología... en la Universidad y, en aquellos tiempos gloriosos en que ser funcionario era fácil, se hacían luego profesores de instituto alegremente "porque no hay curro de lo mío".
El resultado han sido miles de personas que no sirven para ser profesores y no les gusta ser profesores... trabajando de profesores. Con el consiguiente perjuicio para los alumnos. Yo he tenido varios "regalitos" de esos, de mandangas que como no saben buscarse un trabajo, se meten a profesor de instituto porque se cobra guay y encima tienes unos horarios laborales cojonudos y unas vacaciones, sí, como las que tenías cuando ibas al instituto
Luego, claro, vienen los lloros y las quejas de "los chavales ahora están muy mal educados", "no tienen interés en nada", "son unos canis", "no quieren aprender"... cuando la realidad es que esos profesores no saben tratar con los chavales ni saben motivarles porque lo único que quieren es ir allí, soltar el bodrio mientras los chicos están callados y no les dan faena, largarse a casa y cobrar la nómina y planificar sus vacaciones.
Vagos profesionales metidos a profesor he conocido demasiados en el instituto y también en la universidad. Esa es la morralla que habría que eliminar, no la buena gente y los buenos profesionales a los que les gusta enseñar, saben tratar a los muchachos, entienden los problemas que puedan tener y saben motivarles para progresar en la vida.
"Si tuviéramos una educación en que la gente se aprenda la tabla periódica porque se muera de ganas de hacer fórmulas, las comunidades autónomas porque se enseñan como si fuera un viaje virtual o se apasionen por los matemáticas porque a las consejerías se les encienda una luz y digan: la gente suele odiar las matemáticas en la escuela porque lo ven como algo muy abstracto y encima los profesores (por lo menos los que me dieron clase a mí) son gente con unas habilidades comunicativas muy pobres, vamos a machar a a los profesores de matemáticas con cursos de didáctica."
Totalmente de acuerdo. Aqui se tiende a echar la culpa al alumno ( "es que no se esfuerzan" "eres un burro, no entiendes las matematicas" ).
Quiza, como decian en otro comentario, interesa que los alumnos no aprendan, interesa que odien la educacion y la cultura, de ese modo se puede justificar la desigualdad social: las clases bajas son los menos dotados y las altas los mas capacitados.
PD. Otra cosa. Si al alumno le inculcan la idea de que es un burro, dificilmente va a aprender.
www.dailymotion.com/video/xx9uft_salvados-cuestion-de-educacion_shortf
Los que educan a nuestros hijos, los que consiguen cada día que sean mejores personas.
Los que luchan por una enseñanza gratuita y universal.
Espero que los profesores del colegio de pago al que fuiste lo hiciesen muy bien, aunque después de leerte no se note demasiado.
Y no, no soy profesor ni me acerco. Obrero del metal. Y de la misma forma que siento verdadera vergüenza (y creo que se deberían hacer cribas todos los años) por los calientasillas que dejan pasar las clases sin importarles una mierda los niños. Siento auténtica y pura admiración por el que se pone delante de ellos día tras día para darles un futuro mejor.
Ahí tienes razón, hay muchos que piensan en tener el hijo y que me lo eduquen otro. Además si se da ese pasotismo se puede producir un "choque" entre lo que le enseña su maestro y sus padres.
Pongamos por ejemplo uno muy bestia. Un niño que tiene un hermano y sus padres pasan de ellos y van a sus gilipolleces banales. La maestra es muy buena le enseña cosas además de que no tiene que pegar o dar empujones a nadie. Si luego en casa ese niño pega a su hermano y sus padres no les regañan, todo lo "poco" aprendido por la maestra no es efectivo
La adquisición de conocimientos y ciertos valores se aprenden en la escuela, pero la gran labor de enseñanza de los valores y educación general SIEMPRE tiene que ser de los padres (y si pasan de ello, pues la verdad no sé para que han tenido un hijo.... que muchos piensan en el juguete-bebé mono que es mu rico y muy manejable, pero es que parece que se les olvida que crece)
Abro paraguas.
No tiene nada que ver la oposición con el trabajo, podría perfectamente poner a correr 5km a la pata coja y sería un método igual de válido para fitrar a gente, este incluso sería mejor pq al menos pasarían los que están mejor fisicamente.
Luego desde que apruebas ya eres maestro, no necesitas pasar un periodo de prueba como en una empresa privada ni nada, ya se presupone que sabes hacer el trabajo.
Yo he compartido piso con gente de magisterio, y la verdad que se lo pasaban pipa, eran los que más salian, más bebian y los que mejores notas sacaban sin practicamente tener que estudiar. Aún recuerdo las asignaturas que tenian de hacer sellos con patatas, un trabajo que era hacer una cartulina con los simpson, una optativa de natación,... De verdad te lo digo, si a mis hijos les tiene que dar alguien de los que he conocido, vamos es que prefiero darle yo mil veces
no hay colegios concertados que segregen por sexo,
no hay planes de estudios impuestos con criterios políticos, sino que se decide entre padres y profesores
no hay colegios del OPUS donde se les enseñe el creacionismo...
INAUDITO!!!
Tal vez en datos totales no sea muy impresionante, pero creo que viniendo de un país de 5 millones de habitantes y que hace poco más de 100 años eran pobres como ratas, tampoco está mal.
Dicho esto, como padre con hijos en el sistema educativo finlandés diré que tampoco es que sea un sistema especialmente distinto al español pero en principio las cosas parecen funcionar mejor (sin que sea una panacea). Respecto a la inmigración, supongo que dependerá de las zonas, pero mis hijas tienen más compañeros inmigrantes de los que tenían en España. Para mi lo que más ayuda es la cultura de que todos deben tener igualdad de oportunidades y que ningún niño debería quedarse atrás (que, aunque sucede, se ponen todos los recursos disponibles para evitarlo).
De todas formas, los propios finlandeses son conscientes de que ya no están en lo más alto (a pesar de que llegaron a él sin buscarlo) y están buscando fórmulas para no quedarse estancados. Por ejemplo ayer y hoy se celebra en Helsinki un "Festival" internacional sobre educación con el que intentan buscar ideas para mejorar: oppifestival.com
#61 Justo en el clavo.
#69 Bien dicho.
Cómo le gusta a la gente de este país ponernos a los de magisterio como paletos de pueblo que no hacen nada más que manualidades en la carrera.
A mi me pasaba en el instituto, lo aborrecía, pero después en la FP y en la universidad al estar contento y motivado no me importa echar más horas y no voy mirando al milimero qué estudiar para aprobar (en general).
Por cierto, en comparación con los alumnos/as que han realizado pedagogía desde el principio, es decir, la licenciatura, dicho por el propio profesorado de pedagogía, los que venimos de magisterio tenemos las ideas más claras, más ganas, más motivación, más iniciativa y ganas de aprender que los de la licenciatura, decían que estábamos más centrados y éramos bastante críticos y mentes inquietas. Tal vez tenga que ver la criba que hubo para poder acceder al segundo ciclo, pero seguramente conozco más estudiantes de magisterios y maestros/as y son personas muy capaces; por poner una pega, tal vez lo que nos falte es experiencia docente, pero eso se gana con los años y además a los alumnos de magisterio y pedagogía nos duele la boca de repetir que el periodo de prácticas es muy corto, y desgraciadamente eso no está en nuestra mano cambiarlo. No niego que los planes de estudios haya que cambiarlos y que se pierde mucho el tiempo, pero eso no sólo es en magisterio, sino en todas las carreras, y en la universidad priman intereses muy distintos a favorecer el aprendizaje y formación del alumnado.
Esto es una mentira repetida por la propaganda Finlandesa.
El sistema de entrada en la universidad finlandesa es un poco distinto al español. Los estudiantes finlandeses tienen que solicitar la entrada en muchas universidades y carreras a la vez, y en algunos casos hacer examenes de entrada.
Si en una universidad hay digamos 100 plazas de magisterio y 1000 personas solicitan la entrada, es verdad que el 10% de los aspirantes son los que entran, pero NO SON LOS 100 MEJORES!!!! De los 1000 solicitantes, aproximadamente 800 no tienen ningún interés en entrar en magisterio en esa universidad, y sólo la tienen como segunda, tercera o décima opción.
Es decir, yo pido medicina, informática, magisterio y filología. Hago los 4 examenes, y me aceptan en medicina magisterio y filología. Y como la que quiero hacer es medicina, hago medicina. Y NO ACEPTO LA PLAZA de magisterio, que pasa al siguiente.
Si nos atenemos al numero de personas que quiere hacer magisterio y no puede ( que viene a ser a los que no les dejan por malos ), es alrededor del 40%. Con la salvedad de que pueden presentarse al año siguiente.
La carrera en finlandia con más prestigio es DE LEJOS medicina. Hay estudiantes fineses que se pasan año y medio preparandose el examen de entrada y muchas veces si lo suspenden, cogen un año de química o biologíay lo intentan al año siquiente. Ahi si que tienen una tasa de entrada del 10% o menor. Magisterio es una carrera más. No es ni fácil ni dificil entrar.