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"La mirada de aprobación del maestro es más gratificante que un 10"
Entrevista sobre educación y neurociencia al profesor David Bueno (Universidad de Barcelona): "La motivación o el trabajo entre iguales activan el cerebro social y el aprendizaje es más integral" "Las personas que de pequeñas tienen tiempo para aburrirse de mayores tienen mejores funciones ejecutivas. Tomarán decisiones con más facilidad"
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Si las leyes educativas fueran diseñadas por los profesionales en lugar de políticos, serian muy distintas.
Le pongo un pero: afirmaciones como "no es necesario que ningún niño aprenda a leer antes de los seis años" no son correctas. Depende del niño.
Mi sobrino de 6 años lee con fluidez y bastante amplitud léxica. De hecho, me pregunta qué significa cada palabra con sumo interés y le estoy poniendo libros más complejos, que son los que disfruta.
Los raseros únicos y no tener en cuenta la diversidad es un gran fracaso de las políticas educativas.
www.filmaffinity.com/es/film726254.html
Lo que dice la neurociencia es que las representaciones primarias son instrumentales en las etapas inciales del aprendizaje. Instrumentales. Y en las etapas iniciales.
Los contenidos se deben mantener.
Por ejemplo, Bockian, Suomi... Hay muchísimos trabajos con una base estadística enorme en Canadá y Holanda... me cuesta encontrar esos trabajos, pero los hay. Te paso el link cuando pueda.
No digo más que me imagino que por aquí seréis cuasi profesionales casi todos.
Si quieres saber más sobre trauma infantil, apego, resiliencia...
busca sobre Jorge Barudy.
(Desde un enfoque más psicológico)
#16 Ejemplo de interacción psicoterapia y efectos cerebrales.
www.meneame.net/m/Psicología/psicoterapia-normaliza-actividad-sistema
-Se debe regañar en positivo. Pasar del no lo has hecho bien al puedes hacerlo mejor. La parte de la amígdala que detecta los peligros se activa cuando recibe un input negativo; cuando el input es positivo se activan también otras partes, como la de la creatividad (porque buscas maneras resolver lo que ha motivado la reprimenda)".
Sin embargo, todavía a día de hoy hay mucha gente que ve esto como una cosa de 'giliprogres', de 'buenrollistas'... y ven mejor la tradicional 'mano dura' y la 'colleja a tiempo'.
Hay horas y horas de contenidos prácticos, interesantes, útiles en la vida diaria (¿os imagináis si un crío sabe desde pequeño cómo funciona la sociedad y la economía?) y sobre todo crítico, con capacidad para que ellos aprendan a discernir?
Nos forman para ser idiotas, pero idiotas con título eso si. Sin título no eres nadie
"El método científico se debería introducir antes. Se introduce en Secundaria, cuando el cerebro del adolescente da más importancia a lo emocional que a lo racional. Los que sí son racionales son los niños pequeños. Pueden pasar rato pegando con un objeto contra el suelo, comprobando el ruido que hace."
En mi caso recuerdo que en Primaria un gran maestro ya nos introducía en el método científico en Conocimiento del Medio y a experimentar con aquellos temas que nos resultasen interesantes a cada uno.
De todas formas sobre el exceso de buenrollismo, ya se vé a la juventud actual y lo "bien" que lo hacen...
Salu2
Deberes para hoy...pensar y analizar en esa coincidencia.