Un estudio de Universidad Pompeu Fabra de Barcelona ha demostrado que los museos y ferias de ciencia tienen efectos positivos en el sistema educativo y en la identidad e imagen de las ciudades en las que se ubican. La investigación ha estado financiada por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología.

Uno se pregunta seriamente si las llamadas "ciencias de la educación" consisten en "a ver quien dice el disparate más grande".

La ascología o "ciencia del asco" explica cómo las emociones de vergüenza o repulsión que sentimos ante otras personas actúan como mecanismos de selección de los individuos más aptos.

Ver la televisión tiene consecuencias para nuestra salud. Por muy llamativa que te pueda parecer esta afirmación, lo cierto es que son múltiples los estudios científicos publicados en los últimos años que lo demuestran. Sin embargo, hasta ahora desconocíamos si haber sido 'teleadicto' en la adolescencia nos ha pasado factura en nuestra facultad de aprender, entender, razonar o tomar decisiones.

Mientras otros centros españoles retiran los estudios en esta práctica por “falta de base científica”, en la institución valenciana perdura el debate sobre su continuidad

En el Día mundial de la educación, desde Principia reflexionamos sobre el binomio entre la ciencia y su divulgación, entre la necesidad de la investigación multidisciplinar y tratar de reducir la brecha entre ciencias experimentales y ciencias sociales, las mal llamadas «dos culturas». Enseñar ciencia a través del lema «Una única cultura»va más allá de transmitir información; es encender la chispa de la curiosidad y fomentar el pensamiento crítico. Que la ciencia te acompañe en el camino de la educación.

A todos nos asombra la destreza con la que los más pequeños se manejan con los dispositivos tecnológicos y el ordenador, pero ¿entienden cómo funcionan?Google España se ha hecho esta pregunta y ha querido responderla elaborando en un informe junto a la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y Everis con el que ha analizado la situación actual de la enseñanza de la programación en los colegios españoles. Con este estudio el gigante tecnológico se reafirma en su política de promover el aprendizaje de Ciencias de la Computación

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Actualmente, cuando muchos jóvenes españoles se plantean su futuro profesional deciden formarse en las universidades. Una de las titulaciones de educación superior que se oferta en España es el grado en Ciencias del Mar. El famoso explorador francés Jacques Cousteau, nacido el 11 junio de 1910, realizó una importante labor al divulgar la biodiversidad de los océanos y el impacto humano sobre ellos a través de sus documentales. Sin embargo, las Ciencias del Mar son mucho más.

Doctora en ingeniería industrial: "Algunos campos, concretamente el mundo del motor y el mundo de los videojuegos, están demasiado masculinizado, son muy hostiles", "Las carreras técnicas han sido tradicionalmente de hombres, es decir, había muy pocas mujeres en mi época", apunta la profesora. "Luego hubo un repunte en los años 80... Por poner un ejemplo, en esa década el 40% de los estudiantes de ingeniería informática (en aquel momento era una licenciatura) eran mujeres; ahora estamos en un 11%. En algunas titulaciones se ha ido hacia atrás".

En esta entrevista el físico teórico Michio Kaku, es enfrentado al problema de la falta de interés de los niños por la ciencia y las matemáticas, problema al que responde recordando una pregunta que su hija le hizo hace algunos años, la cual lo hizo cuestionar el objetivo de la educación contemporánea..

En el momento en que se anunciaron las medidas de confinamiento social en Francia y otros países, los profesores de educación secundaria y superior tuvieron que llevar a cabo una transición muy rápida de la enseñanza presencial a la educación a distancia. Una de las consecuencias de esta adaptación fue que el trabajo práctico se abandonó, esto es, los experimentos ya no eran posible debido a la inaccesibilidad a laboratorios, tubos de ensayo, osciloscopios y otros equipamientos. ¿Cómo tratar de solventar estas circunstancias?

La aplicación de la nueva LOMCE ha relegado la asignatura de Historia de la Filosofía en 2º de Bachillerato al rincón de lo optativo. Esto ha generado un debate, liderado por filósofos y profesores de esta materia, sobre si la educación se está instrumentalizando y si estamos dejando de formar individuos con capacidad crítica en favor de lo que el mercado demanda. Las principales señaladas, las que se han llevado el trozo de pastel que no les correspondía, son Matemáticas, Ciencias Naturales o Inglés. Pero ¿qué pensaría de esto Hegel?

El artículo se centra en la relación entre el interés por la ciencia y el rendimiento de los estudiantes en las pruebas de ciencia de los exámenes PISA. Lógicamente, los estudiantes a los que les interesa más la ciencia suelen puntuar más alto en estas pruebas.

¿Cómo enseñamos la ciencia los profesores o cómo se la comunicamos a la sociedad? Nos plantamos delante de ellos y les decimos qué ocurre y cómo ocurre. Se lo decimos. Punto.

Me ha costado mucho tomar la decisión, pero, finalmente, y gracias a las sabias advertencias (más que consejos) de buenos amigos, podéis empezar a llamarme como el artista antes conocido como Prince... a llamar este blog como el antiguamente conocido como Misterio, educación y ciencia. Bien, el título de esta entrada introduce el nuevo título del blog: Escepticismo en el aula.

Web con gran número de diferentes recursos educativos de temática científica, en inglés, patrocinados por el Howard Hughes Medical Institute, destinados a Educación Secundaria y Universitaria.

Video subtitulado al español donde Sagan habla de la ciencia en la sociedad y la importancia de la educacion cientifica

Desde hace mucho tiempo ha estado tratando sobre por qué las mujeres están subrepresentadas en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). La verdadera razón de la falta de mujeres en la ciencia: los líderes en el campo -hombres y a veces mujeres- simplemente no creen que las mujeres son tan buenas en hacer ciencia. La vasta literatura de investigación sociológica muestra que las mujeres en la ciencia son consideradas inferiores a los hombres y son evaluadas como menos capaces cuando realizan trabajos similares o incluso idénticos.

Durante mucho tiempo, científicos destacados han afirmado que los cerebros masculinos y femeninos son diferentes, y las mujeres son menos inteligentes que los hombres. Algunos afirmaron que esto era sí porque tenían cerebros más pequeños. Otros, que demasiada actividad intelectual podría dañar su capacidad reproductiva. Darwin, que las mujeres estaban menos evolucionadas que los hombres. La mayoría de los científicos masculinos del S. XIX optaron convenientemente por ignorar que a las mujeres se les negaba activamente el acceso a la educación.

Katherine Mathieson, la cabeza de la Asociación Británica de Ciencias dijo que la imagen pública formal que tiene la ciencia no ayuda para que la gente la integre a su vida. Después de todo, si la gente puede interesarse en las estadísticas detalladas en el fútbol, eso quiere decir que no es la complejidad lo que impide que la ciencia se vuelva parte de nuestro día a día. "La habilidad de las personas para entender el mundo en el que viven depende fuertemente de su comprensión sobre las ideas científicas".

A edad muy temprana, las/os jóvenes estudiantes tienen que elegir entre «ciencias» y «letras». Previamente tuvieron que escoger —en la escasa medida de lo posible— entre ser niños o niñas (no me refiero, obviamente, al sexo biológico sino al rol de género), y antes incluso de que nacieran, el orden establecido determinó si serían ricos o pobres. De entre estas y otras dicotomías difíciles de afrontar, la elección entre ciencias y letras parece la más libre; pero en realidad no suele serlo, y ello por al menos dos razones.