Hay un curioso mito socio-filosófico sobre la muerte de TW Adorno, pero, como suele suceder, hay una parte real y otra inventada. Partamos por lo que se puede probar y luego al mito.

En 1972, Karl-Otto Apel inició su cátedra en la Universidad de Frankfurt como sucesor de Theodor W. Adorno. Aunque nunca se conocieron, sus trabajos estaban conectados por el estudio de Jürgen Habermas y la continuidad de sus planteamientos sobre la ‘teoría crítica’.

El filósofo alemán Theodor Adorno se había pasado casi cuarenta años elaborando un “modelo teórico de pensamiento” crítico con el capitalismo, que enmarcaba “el destructor y nocivo” impacto de este sistema en los países ricos occidentales. Le había dado vueltas al carácter aniquilador del “capitalismo monopolista”.

Vídeo explicación de los orígenes de las bases teóricas del Marxismo Cultural y recorrido por algunos de los autores que contribuyeron a su gestación.

En las etapas pre-capitalistas, los sujetos se refieren a la tierra como una naturaleza inorgánica de su propia subjetividad y como una condición dada.

Mi primer viaje a Frankfurt, en octubre de 1985, fue una locura. Tenía 25 años. Edad decisiva. Ese año mi vida como editora se decidió subiendo y bajando por las escaleras del Halle 4, pabellón que concentraba a la edición internacional en la Feria de Frankfurt. Me fascinaba saber que los miles y miles que circulaban hablando todos los idiomas del planeta eran editores. ¿Por qué fue una locura? Tenía que portarme bien, estaba con mi padre Javier Vergara, mentor de Pomaire y primer editor en español de Richard Bach, Morris West y Stephen King...

Cada Feria del Libro de Frankfurt tiene sus temas específicos y su propia atmósfera. La libertad de expresión y la libertad de publicación siempre están en el centro de atención, eso es evidente. Ambos son requisitos imprescindibles para aquello de lo que se trata tod

Cuando los virus infectan las células humanas, cambian su comportamiento y cambian a la producción de proteínas. Un equipo de investigadores de Frankfurt dirigido por la viróloga Sandra Ciesek ha observado exactamente cómo sucede esto con una infección con Sars-CoV-2 *. Los resultados de esta investigación ahora están siendo utilizados, independientemente uno del otro, por una compañía estadounidense y canadiense para analizar sustancias activas para el tratamiento de Covid-19 sobre esta base.

"España desplegó este jueves in situ su apuesta para la Feria del Libro de Frankfurt, la mayor del mundo de la industria editorial, en un aperitivo de la edición del año 2022, en que nuestro país será el invitado de honor de la feria. Fue país invitado en 1991.Iceta recalcó la pluralidad lingüística y cultural de España. “Más de un 20% de los libros publicados en nuestro país el año pasado fueron escritos en catalán, gallego o euskera (...) destacó también “el papel del español (hablado por 600 millones) como puente entre Europa y America"

'La unión monetaria antes que la unión política no fueron idea de Berlín, pero el país supo imponer su punto de vista y aprovechar la implantación de la moneda única europea en su favor.' Relacionada: www.meneame.net/story/bce-termina-mudanza-nueva-sede-ha-costado-40-mas

El fotógrafo Boluddha, que reside en Barcelona, captó esta serie de impresionantes imágenes arquitectónicas mientras visitaba el 'Edificio de Administración Técnica de Hoechst AG', en Frankfurt, Alemania. Diseñado por el arquitecto Peter Behrens, el edificio es un impresionante ejemplo de Expresionismo de ladrillo. Se caracteriza por su diseño simétrico, colores llamativos y motivos cristalinos que se pueden ver en sus fuentes de luz, como ventanas y lámparas.

Escoger la escuela adecuada para los hijos es una de las grandes preocupaciones de los padres de todo el mundo, pero ¿sirven para algo los rankings basados en pruebas tipo test?¿Reflejan la realidad escolar estas clasificaciones? En muchas partes del mundo, las clasificaciones escolares se basan en los resultados de un exámen que se realiza a escala nacional. Sin embargo, muchas personas critican este método, que suele situar a las escuelas privadas en la zona alta de la tabla.

"Mis padres me pusieron aquí porque mi zona estaba llena y en secundaria hay mala reputación", "Esta es una buena escuela. También son más comprensivos con las ausencias por festividades religiosas", dice Walid. Para muchos padres la elección está basada en el deseo de "darles la mejor educación posible. Uno de mis hijos ha estado en el público durante 3 meses, fue catastrófico. Aquí hay buen nivel y una supervisión más estricta". Estos criterios respalda el éxito de las escuelas privadas, especialmente en los barrios desfavorecidos.(traducido)

Existen unas escuelas en el mundo cuya arquitectura se aleja de los tradicionales edificios de aulas en los que la mayoría de nosotros hemos pasado nuestra infancia. Escuelas con un diseño arquitectónico que produce un impacto positivo sobre el aprendizaje, que no tienen paredes ni aulas, y sí espacios abiertos en los que el alumnado aprende libremente. Estas escuelas están ubicadas en Estocolmo (Suecia) y se conocen como Vittra, nombre de la empresa que las gestiona.

Ésa es una de las mayores y más perniciosas características de esta escuela: no cambian, se niegan a cambiar, a pesar de que es obvio que están equivocados, de tener a todo el mundo en contra… y, encima, como buenos fanáticos, te dicen que es el resto del mundo el que está equivocado y sólo ellos tienen la razón. Hasta Caplan admite eso (lo llama “el elitismo del libertariano”).

En la actualidad la mayoría de escuelas alternativas o libres solo abarcan hasta los 6 años de edad, etapa en que la escolarización no es obligatoria y, por lo tanto, los proyectos educativos alternativos tienen más flexibilidad y oportunidades de supervivencia. Eso implica que muchos niños van a vivir el cambio de una escuela más alternativa hacia una primaria más convencional. Y muchos padres nos preguntamos si ese cambio es “traumático” o no, si vale la pena llevarlos si tarde o temprano van a acabar en el sistema habitual.

Como dije hace un tiempo no hay que supeditar el aprendizaje a la creatividad. Hay que supeditar el día a día a reforzar las habilidades de uno y, como no, a dejarnos de comprar sofismos únicos para todos nuestros estudiantes. La creatividad no se aprende ni se destruye en el aula, por mucho que algunos se empeñen en dar conferencias o editar libros vendiéndonos lo anterior. La escuela ayuda a los que no son creativos para que tengan un futuro. La escuela no es el enemigo de la creatividad. La escuela no tiene intención de matar la creatividad

Para la alumna Moni Chattri que vive en el jardín de té de Hazaribagh en Bangladesh, llegar a la escuela era una tarea ardua. Todos los días tenía que recorrer a pie doce kilómetros desde su casa hasta el campus de la Escuela Secundaria. No siempre se las arreglaba. Pero hoy en día Moni llega a la escuela más regularmente y con facilidad porque tiene una bicicleta. La administración distribuyó 80 bicis para alumnas de 13 escuelas secundarias para reducir las tasas de deserción y ayudar a los estudiantes de hogares alejados a llegar a clase.

¿tiene sentido traer a la memoria y recuperar de la escuela del “ayer” y hablar de la escuela y el aula tradicionales? ¿Merece la pena que muchos de los que nos educamos en épocas muy pasadas tendamos una mirada, distanciada en el tiempo y con la emoción del recuerdo a la escuela, el aula y los materiales, tal y como permanecen en nuestra memoria? Merece la pena visitarla y recordarla, no como un ejercicio de nostalgia, sino simplemente porque esos materiales forman parte de nuestra existencia e historia y de ella ha recibido una una herencia.

Las Escuelas Fábrica ven algo “malo” en ser indígena. La “educación” que ofrecen pretende “corregirlo”. Las Escuelas Fábrica sostienen que proporcionan a los niños indígenas los medios para “tener éxito” en la sociedad dominante, pero la historia muestra cómo destruyen vidas, causando traumas y devastación a los niños, sus familias y sus comunidades durante generaciones. Actualmente unos dos millones de niños y niñas indígenas estudian en Escuelas Fábrica en el mundo.

"Yo creo que una de las cuestiones más conmovedoras que tiene el país, por su desigualdad, que más o menos en el 40 por ciento de las casas los niños que están en la primaria tienen más escuela que sus padres y por eso sí pienso qué hemos cometido un error: no es posible la escuela en casa. Es posible aprender en casa, pero trasladar la institución escuela a la institución casa es verdaderamente una pretensión absolutamente demagógica”.

Cuando la II Guerra Mundial incorporó a las mujeres danesas al mercado laboral, desbordando las escuelas con nuevos alumnos, se ideó un sistema de «cama caliente» o rotativo: una parte del alumnado estudiaba al aire libre mientras la otra lo hacía dentro de la escuela, e iban rotando. Hoy, en países como Suecia, Noruega, Alemania o Reino Unido, este tipo de escuelas están homologadas y las administraciones impulsan su desarrollo.

A la hora de pensar en estudios de posgrado enfocados a los negocios, es posible que se haga la pregunta sobre qué es una Escuela de Negocios y en qué se diferencia de la Universidad. Las Escuelas de Negocios, también conocidas como Escuelas de Administración de Empresas, son instituciones que se centran en la educación de los estudiantes únicamente en campos económicos y comerciales, en campos como la contabilidad, el emprendimiento, las finanzas, la gestión de recursos humanos, la administración, el análisis de negocio, (...)