Castells afirma que la "obsesión" por evitar que los universitarios no copien "es un reflejo de una vieja pedagogía autoritaria". El ministro de Universidades, Manuel Castells, ha criticado los exámenes online, de tipo test y a contrarreloj que muchas facultades han diseñado para evaluar a sus estudiantes ante la imposibilidad de realizar pruebas presenciales por la pandemia del coronavirus, ya que los considera "una mal sistema pedagógico".
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La piedra angular de cualquier sistema educativo que premie con títulos que dan derechos a sus poseedores sobre el resto de los ciudadanos es precisamente "probar" que se tienen conocimientos suficientes para ejercer con dichos títulos.
No veo de tanta gravedad copiarse mientras no lo pillen.
La mayor parte de los exámenes no son para eso, sino para garantizar que disponen de los conocimientos que una persona titulada en un determinado campo debería tener. De lo contrario podría uno tener a los médicos más pícaros de toda la galaxia y morirse de una apendicitis.
Ojo, que con esto no quiero decir que no sea necesario un enfoce...hard como hasta ahora. Digamos que no hay que olvidar la base. De nada sirve que sepa buscar como hacer una integral, si luego no sabes aplicarlo.
En algunas asignaturas nos dejaban llevar en una pequeña hoja, ciertas formulas escritas. Solo las formulas, y la verdad es que sin el " miedo" de que se te olvidaran, hacias los examenes mucho mejor.
Por que una cosa es saber la formula..y ltra saber aplicarla bien.
(y el que me hable de fechas, nombres, batallas... que analize cuantas se sabe sin mirar google)
Castells afirma que la "obsesión" por evitar que los universitarios no copien[...]
Evitar que los universitarios no copien es obligarlos a copiar
El objetivo de evaluar conocimientos memorizados es que es un sistema objetivo. Si te pregunto un artículo de la Constitución, la evaluación será sencilla: lo sabes o no lo sabes. Si te pregunto cómo se aplica ese mismo artículo a una situación nueva, la evaluación es compleja: depende del punto de vista.
Se puede plantear como puntuar una asignatura artística (o una película). ¿Por qué en IMDB o en Filmaffinity las notas varian tanto según cada usuario? Porque los técnicos y artistas conocen perfectamente su trabajo, superarían un examen de conocimientos, pero la valoración de cómo aplican esos conocimientos es completamente subjetiva.
Una de las asignaturas más difíciles de mi carrera era conocida por dejar llevar todos los libros, apuntes y notas que quisieras al examen, lo único prohibido eran ordenadores y móviles. Y aun así suspendían casi todos los alumnos. A mí personalmente me encataban esos exámenes: como los teoremas a demostrar y los ejercicos a resolver no se habían visto en clase pero sí te daban las herramientas para descubrir por tí mismo cómo resolverlo, si habías aprendido lo básico eras capaz de sacarlos. Sino, ya podían darte toda la bibliografía de la biblioteca que no ibas a tener tiempo de encontrar la respuesta, si es que estaba en algún lado.
También había otros profesores que llevaban 200 años poniendo el mismo examen.
www.meneame.net/m/actualidad/diferencia-entre-informacion-conocimiento
www.meneame.net/m/actualidad/c/29685604
www.meneame.net/m/actualidad/c/29690166
No es tan sencillo. Y lo que ha dicho el ministro es una gilipollez. Copiando puedes aprobar asignaturas sin tener ni puta idea de nada. No digo un examen de cálculo, pero sí por ejemplo Materiales. O la práctica totalidad de la carrera de Derecho, sin ir más lejos.
Ah, y todo ello con un contrato precario con fecha de caducidad (incierta, pero impepinable), que te hace coger asignaturas de golpe y a mitad de curso, y te hará dejarlas del mismo modo...
Los primeros se suelen aprovechar del trabajo de otros o minimizar el suyo. El pájaro llamado CUCO es un ejemplo de listo.
Una persona inteligente además de hacer bien su trabajo intentará mejorarlo y si es solidario compartirá la mejora.
Una anecdota:
En la uni, en tercero, examen. Una compañera que se pasaba el dia en el bar o en las campas. Llega y me dice Oye este tio ni vigila, me dices las respuestas?
Le miré y le dije que si. Se las di. A mi bola. Pencó.
La lista nunca más se me acercó.
Ahora bien, para los exámenes online el problema ya no es que no copien, es que un universitario con dinero pueda pagar a un experto en la materia para que le ayude a hacer el examen.
Ponga un estadio, o un prado... deje a los crios ahi, y si le apetece..algo de vigilancia, por eso de que no se pongan a hacer cosas malas y tenga el ministerio que dar explicaciones. Así que siguiendo su razonamiento, los listos brillarán y saldrán adelante, y el resto... que les den
Es un win-win para el estado, ahorro y filtros desde chicos.
Lo cual puede hacerse de muchísimas maneras. Recuerdo exámenes de cálculo de estructuras donde se toleraba hacer los ejercicios de las pruebas entre dos o tres. Y te aseguro que acababas aprendiendo más que solo.
Por supuesto hablo de teoria no de practica. Aunque en parte tambien, de nada te sirve saberte de memoria veinte mil fórmulas y no saber hacer los desarrollos, en cambio si sabes hacerlos, si de verdad entiendes lo que haces, la formula siempre la vas a poder averiguar de algun lado (salvo en el examen).
Hablo, claro está, de esa gente que sabe hacer los ejercicios de fisica pero no se sabe las formulas y se hace chuleta. Que pasa de aprenderse la vida y obra de Calderon de la Barca pero se hace una chuleta y te la copia con sus palabras porque entiende lo que lee y sabe expresarse. Etc, etc, etc,.
Valoro positivamente que resuelvan la prueba independientemente de si han copiado o no, algunos tienen recursos propios y otros han administrado bien los que tienen al alcance.
Valoro negativamente que no completen la prueba aunque se hayan abstenido de usar el recurso que tienen a disposición "por despiste".
Todo lo que yo tuve que estudiar de memoria durante mi formación, a excepción de las preposiciones y las tablas de multiplicar, lo olvidé poco tiempo después de sacar un 9 o un 10 en el examen. En cambio, conocimientos de los que me examiné dando explicaciones razonadas o utilizando formularios de apoyo, sacando un 6, 7, 8 o suspendiendo a la primera y aprobando raspado a la segunda, siguen ahí después de muchos años.
Ahí tienes a tantos abogados, notarios y registradores españoles que se sientan en el Congreso de los Diputados. De memoria para estudiar anda(ban) sobrados, de formación intelectual van muy, pero que muy justos.
En muchas carreras científicas se llevan formularios a los exámenes. Fuera de España se le da más importancia en muchos países a la formación práctica que a la formación académica sin incluir en ésta toneladas de memorizaciones.
Así que no tienes mucha idea de cuál es la piedra angular de ningún sistema educativo. Y menos, como dice #33, viniendo aquí a ser más listo que Manuel Castells. Nada menos...
cc/ #4
Sí, ya sé que leer las noticias está sobrevalorado...
Yo recuerdo un examen que hice en un máster hace algunos años que también era on-line, pero sin que nadie te grabase, y la verdad es que se notaba muchísimo el contraste entre las preguntas que te exigían entender los textos y aquellas que solo te pedían buscar un dato concreto, que podías liquidarlas en medio minuto con el botón de buscar. El problema es que es mucho más difícil hacer una pregunta profunda en la que tener los apuntes de lado no te va a servir de mucho si no entiendes lo que contienen. Lo fácil es pedir que vuelquen lo leído sin más.
Vamos, que el titular es un cascarrillo anecdótico de todo lo que dice. Pero El Español lo utiliza como titular para llamar la atención y tergiversar el contenido de la entrevista. Y parece que le sale bien la jugada leyendo la inmensa mayoría de los comentarios de aquí.
Estudiantes han denunciado que han tenido exámenes tipo test en los que no han tenido ni tiempo de leer las respuestas. ¿Hay universidades o docentes más preocupadas en que los estudiantes no copien a que adquieran conocimientos?
Puede ser un problema. La obsesión de que no copien es un reflejo de una vieja pedagogía autoritaria. Si copian bien y lo interpretan inteligentemente es prueba de inteligencia. Hoy en día tenemos sistemas informáticos que detectan textos copiados, que esos sí que son punibles. Pero la velocidad de los test es un mal sistema pedagógico.
Yo conocí a un vendedor de equipos de pesaje que antes vendia jamones.
Por otro lado también recuerdo con mucho gusto los examenes con posterior defensa que se hacían en alguna asignatura en la Universidad de Gante.
Si, ya sé que tiene un CV de la leche, pero en ese mundo de lo suyo y tal.
"El ministro de Universidades, Manuel Castells, ha criticado los exámenes online, de tipo test y a contrarreloj que muchas facultades han diseñado para evaluar a sus estudiantes ante la imposibilidad de realizar pruebas presenciales por la pandemia del coronavirus, ya que los considera "una mal sistema pedagógico"."
Oye, pues parte de razón tiene. Pena que su ministerio sea un gasto inutil que no sirva para nada, porque depende de cada autonomía y de cada universidad...
Me cuesta ver cómo de sus palabras concluye que dice lo mismo que nosotros, pero bueno.
(Muy cierto #12 #22)
No podemos dejar toda la confianza solo a los informáticos que diseñan los programas de cálculos de estructuras, o de lo que sea.