Los padres no deberían aspirar a conseguir lo que no se preocupan por conseguir. Sin ir más lejos: ¿Cómo pueden pretender que su hijo mantenga la atención para resolver un encajable si apenas juegan con él? –por no hablar de comer solos con la cuchara, ponerse solos los zapatos, etc.–. Mi amiga entonces resuelve: “Es que es muy fácil echarle la culpa a los padres, pero el buen profesor debe saber motivar a cualquier niño”. Pero, yo, que soy un puñetero, le contesto: “Sí, claro. Si tengo una clase de veinte skins en 4º de ESO...
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etiquetas: niños , clase , educar 
Es lo malo de buscar culpables en vez de buscar soluciones.
y después la tele.
La audiencia y el impacto de la publicidad se mide en grp-s es.m.wikipedia.org/wiki/Gross_Rating_Points , y yo digo que los padres y la tv tienen mas grp-s que cualquier maestro o maestra en todos los ciclos obligatorios juntos.
En este sale que cada alumno recibe 18.753 horas por vida de escuela.
www.meneame.net/c/14353394
La tele, 243 minutos al dia, 243 minutos x 365 dias = 88.695 minutos al año, 1478 horas al año.
www.meneame.net/c/14043032
www.meneame.net/c/15921270
En la educación obligatoria hasta los 16 o 17 años, quitamos los 2 primeros (aunque la tele ya impactará desde casi el año 0)
1478 horas x 15 años = 22.170 horas de tele antes de los 17 años.
¿Cuantas horas recibe cada niño o niña de los padres?
O lo que reciben es un mal ejemplo, o no reciben suficiente.
"What children see, children do"
www.meneame.net/c/14447509
#0
La responsabilidad de la educación de sus hijos es enteramente de los padres y de nadie más; los profesores están exclusivamente para no interferir en esa educación (no lanzando mensajes contradictorios a los de sus padres) y para enseñarles conocimientos, no actitudes.
Todo lo que los profesores hagan más allá de esa labor bienvenido sea pero es bonus extra.
El buen profesor debe limitarse a hacer bien su trabajo que es enseñar.
1) La madre en el pasillo con el resto de madres/padres que, tras recibir las notas, riñe a la niña de la siguiente manera: "que sepas que este verano vas a estudiar porque si no que sepas que no me acuesto con tu padre"
2) La madre que llega a hablar con la tutora y le dice literalmente: "mi hija es mu guapa, mu apañá y mu linda pero ella dice que no estudia porque no le sale del coño"
3) El inspector coge el parte de faltas de la mañana los últimos días de un trimestre (cuando suele aumentar el absentismo) y se entretiene en ir llamando familia por familia explicando que sus hijos no pueden faltar, hasta que se encuentra con una que le dice: "no he mandado a mi hijo al instituto porque no me ha salío del coño ¿se entera usted?".
Así podríamos seguir un rato más.
La gente no sé qué narices se ha creído que es la enseñanza hoy día y nos van dando lecciones de lo que tenemos que hacer con el alumnado.
Venga hombre, no me jodas. Si tenemos un cuerpo docente de canis con el que los niños/as se pasan 6 años, al final tendremos una sociedad de canis.
que muchos profesores eso no quieren saberlo
Los padres han de educar a sus hijos en el respeto hacia el conocimiento y la mejora, y los profesores han de provocar el interés en ese conocimiento y transmitírselo.
Si ni los padres ni los hijos tienen interés en el estudio, quizá no debería obligárseles, sino asesorarles sobre las opciones laborales que tienen, por ejemplo; y que planifiquen lo que quieran hacer. Si más adelante quieren retomar los estudios ya tendrían la oportunidad. Con esto se ahorraría parte del mal ambiente provocado directa o indirectamente por los padres (y obviamente los hijos en primera instancia); pero sigue quedando el importantísimo tema de la motivación: aunque haya buena disposición, el sistema educativo no ofrece alicientes para estudiar (o esforzarse) más allá de complacer a padres, maestros, evitar una posible situación de desempleo frecuente u otros. A raíz de todo esto se dedican años de vida a adquirir conocimientos, muchas veces sin pena ni gloria. Por encima, estos conocimientos son efímeros en gran medida; y se termina sin entender realmente cómo adquirir, generar ni relacionar conocimientos. Se llega a la universidad de un salto al vacío, para darse cuenta de lo poco que se sabe; y se sale de la universidad de otro salto al vacío al mundo laboral, con una impresión un poco parecida a la de cuando se entra (aunque en favor de la última he de decir que a esas alturas la motivación suele ser mayor).
En cualquier caso, es posible que plantear la educación de otro modo fuese beneficioso para todos. Obviamente los padres tienen su buena parte de responsabilidad; pero ése es otro asunto que ocupa mucho texto como para comentar aquí.
No es la culpa ni de unos ni de otros. Ambos deben colaborar en la educación. Un niño suele ser más dado a adoptar como referente o a respetar más a alguien ajeno a su familia que a un padre o a una madre. Esto es pura psicología. A ciertas edades uno busca el enfrentamiento con sus padres como manera de reforzar su identidad y su nueva independencia.
Los profesores están atados en muchos casos, como ya decía, por una burocracia educativa que en lugar de ayudar o apoyar pone barreras. A niveles superiores los profes trabajan contrarreloj para llegar a los objetivos que se han marcado en una programación didáctica que deja poca cabida a la espontaneidad o a resolver los problemas del día a día. Pero no olvidemos que los padres también están atados por muchas problematicas sociales, principalmente económicas o laborales (como señala #9). Pero también son hijos de una mala educación que les ha transmitido conocimientos teóricos pero pocas habilidades para desenvolverse con seguridad en la relación con sus hijos. Luego tampoco hay que olvidar que así como la sociedad tiene individuos indeseables algunos crios también tienen, desgraciadamente, padres indeseables. Si el profe en esos casos se justifica diciendo que no es su obligación educar mal vamos, porque ese crio será una mala bestia que acabará perjudicando a todo el grupo durante toda su etapa educativa.
Que nadie tenga la tentación, además, de echar la culpa a los pobres o ignorantes, no no. Los que se las dan de inteligentes y bien posicionados, cometen los mismos errores con sus hijos, porque los tienen pero esperan que crezcan como si fueran champiñones, ellos solitos o a cargo de otras personas a las que les pagan por soportarlos, ya que es una ardua tarea eso de soportar a los hijos, cuando mucha gente ni se soporta a sí misma.
Resumiendo: ser padre es una de las mayores responsabilidades con las que se puede encontrar una persona y se toma tan a la ligera, que se hace sin una simple reflexión. Luego es fácil esperar que el resto se haga cargo de ellos.
Sobre los padres se me olvidó añadir a mi comentario anterior que así como un profesor también podría educar, unos padres también deberían ser capaces de transmitir conocimientos (hoy en día muchos padres tienen niveles educativos bastante altos y en algunas cuestiones relacionadas con su profesión saben bastante más que un profe). Pero estamos en ambos casos atados por nuestro modelo de sociedad. Mi cuñado trabaja en una fábrica en turnos nocturnos y diurnos alternados. Si mi hermana no hubiera tenido la suerte de obtener un trabajo a media jornada esa niña apenas vería a sus padres. Tal vez #21 aunque suene un poco bruto, tenga razón. Aunque si todos pensaramos así la especie humana se hubiera extinguido hace siglos.
www.meneame.net/story/familia-tambie-n-contribuye-educacio-n-formal-ma
¿Y qué fue primero, el huevo o la gallina?
En areas tan importantes como las matemáticas el problema social lo genera el propio sistema educativo, lo viví en mi adolescencia y lo vuelvo a ver hoy claramente con mis sobrinos. Conozco de primera mano cómo se enseñan matemáticas en el norte de europa, tanto en la educación primaria como la en la superior, y puedo asegurarte que no hay color.
'...el economista en plató propuso como solución a la conciliación más guarderías desde los 0 años...'
El planteamiento desde los cero años es totalmente absurdo, las primeras semanas y meses no éxiste mejor cuidado que el de los padres biológicos. A partir del primer año guarderias especializadas pueden empezar a tener sentido, pero nunca antes.
Pero el problema no es que haya más guarderias, que debería haberlas y además ofrecer una gran oferta pública y semipública, el problema es que se fomente que los padres disfruten de un horario laboral racional que les permita estar en casa diariamente entre las 4 y las 6 de la tarde, tal como sucede frecuentemente en paises como Suecia y de su entorno.
No sé dónde leí hace tiempo a alguien preguntarse: ¿no es una putada que los chavales tengan que leerse El Quijote por obligación, a prisas, sin ganas, y antes de tiempo? Y eso que los enanos, tengan la educación que tengan en casa, son curiosos extremos por naturaleza. Pero Ups, resulta que quien habla con ellos de la forma más efectiva posible no son ni los padres, ni los profesores, sino una televisión muy cabrona y efectiva a la hora de llamar su atención.
PD. La propia distinción que planteas genera muchas imprecisiones. La ambigüedad es un arma de doble filo.
Que vean la tele, joder, así es como me eduqué yo.
#36 Es más compliado, no totods los que suspenden 5 molestan ni degradan la educación, algunos luego se recuperan y avanzan bien, con otros no hay manera. Tener a gente abandonada en la calle no arregla nada.
El colegio es para formar. Para educar están los padres, y los hijos que se comportan como gilipollas siempre tienen a unos padres más gilipollas detrás. No falla.
Nos espera una generación de idiotas funcionales con síndrome del emperador, que acabará de rematar al país. Con semejantes mimbres, menudo futuro nos espera a todos.
¿Llegará una nueva edad media?
¿Llegará una nueva época de guerras (fijándome en las 2 últimas grandes)?
¿Un nuevo diluvio o una nueva maldición de babel cuando los dioses (la casta de la epoca) vieron que el populacho se multiplicaba por encima de sus posibilidades?
www.rtve.es/alacarta/videos/docufilia/docufilia-invencion-occidente/29
O bien Idiocracy
www.meneame.net/c/14457822
Es un problema de mentalidad. Es un problema del concepto de que "la infancia es para jugar todo el puto tiempo y la adultez es para ser un esclavo".
A los críos se les está enseñando en casa a hacer únicamente lo que les gusta y no les compromete a nada. Y lógicamente, es lo que hacen.
El problema será después. Qué hacer con gente que es incapaz de leer más de dos líneas seguidas sin desesperarse de aburrimiento o que es incapaz de sacrificar una hora de su tiempo.
Si fuese un problema de formato, la humanidad no habría podido transmitir nada en los siglos pasados. Nosotros no teníamos este problema y el formato era de lo peor. Así que esa premisa es falsa.