En general, los que hemos estudiado ciencias, y en particular matemáticas, somos algo frikis. Vamos, no podemos negar que entramos en la idea que la mayoría de la gente tiene sobre el concepto friki. Por tanto no es extraño que los que ejercen de profesor plasmen en sus exámenes ese elevado nivel de frikismo. Y hoy vamos a ver unos cuantos ejemplos de ello.
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etiquetas: frikismo , matemático 
De este modo, el encuestado gana la suficiente confianza como para responder de verdad, pues se puede amparar siempre en que le había salido cara (aunque no fuese verdad, pero nosotros no lo sabemos).
Una vez obtenidos los datos, y suponiendo que todas las monedas usadas tenían los sucesos "salir cara" y "salir cruz" equiprobables, bastaría con eliminar el porcentaje de respuestas "SI" proporcional y ya tendríamos una buena estimación para la pregunta.
O, al menos, así me lo contaron una vez y me pareció interesante.
El mismo profesor nos puso un exámen final totalmente basado en Matrix. Y otro que estoy recordando ahora, el clásico de calcular la gravedad de Namek en base al peso de Son Goku.
Qué gratos friki-recuerdos
#1 Sí, si se hace bien. En El rey Escorpión meter armas de hierro es una cagada, y Hamunaptra significa "ciudad de los muertos", sí, pero no en egipcio antiguo, por ponerte dos ejemplos de manual. Si no se hace bien, el espectador se pregunta por qué con tanto historiador en paro no les dio por contratar a alguien para que hiciera la revisión técnica de la peli, aunque fuera someramente y por cuatro duros.
Yo tenía un nene al que le daba repaso (han pasado unos añitos, con lo que si me lee sabrá quién soy) y cuando tocaba análisis sintáctico le ponía frases que él pudiera entender y memorizar como ejemplo del tipo:"Cuanto más llores, menos meas". Muy friki no es que fuera, pero no le negaréis mnemotecnia...
P.S: Ya sus la habéis cargado, y no puedo menear...
Si le das una moneda al encuestado, y acto seguido le das la espalda, te quedas sin respuesta, y sin moneda.
Tremendo
Y ya más de andar por casa, las chapucillas varias de las series históricas españolas solo hay que ver Toledo 10 minutejos para comprobar que no se han molestado en abrir una enciclopedia para alumnos de la ESO
Vamos, no podemos negar que entramos en la idea que la mayoría de la gente tiene sobre el concepto friki.
Joer, pues los que hemos estudiado latín, griego, etc. cuando se podía elegir "letras puras" en el insti ¿qué éramos??
Quizás mi instituto era muy raro, pero los frikis éramos los de letras; sin embargo los de ciencias, los que tenían matemáticas, etc. eran los "guays", los mainstream, lo normal, lo que estudiaba la mayoría.
Las 5 personas que escogíamos letras puras éramos los verdaderos frikis. No sé en qué mundo vivió el autor de ese artículo...
En las preguntas 6 y 7 se repiten por cierto
Sospecho que en una asignatura me va a caer un examen de esos... por cómo da el profesor la clase
Supongo que os harían hacer más cosas y no sólo un par de algoritmos.
Sí bueno, está claro que de backtracking hay de varios tipos y además se pueden montar de la forma que quieras. Lo mismo con los voraces, divide & conquer, varios de grafos, programación dinámica, etc.
En el examen de topología en el q habla de la extraña orbita de 1 planeta en torno a 2 soles trazando una especie de "8".
Ese mismo planteamiento lo uso un amigo en un examen de fisica de COU, los alumnos tenian q demostrar q eso no era posible (o sí).
"L" (momento angular) no se conserva (en la interseccion del "8", el modulo y direccion son el mismo, no así el sentido) luego esa trayectoria no es posible, ya q viola la conservacion de momento angular.
Nada, una curiosidad como otra cualquiera
EDIT: #20 Vale ya estaba comentado
Yo nunca he visto a nadie que por hacer una filología le llamen friki de mano, en cambio si con matematicas, algunas ingenierias, etc..
#38 Me imagino que será porque la aceleración, que no la velocidad, queda así. Ten en cuenta que cuando sale disparado se supone que lleva una aceleración con un vector, y la primera se degrada debido a la gravedad y (si tiene en cuenta la aerodinámica) el roce, con lo que durante un momento su aceleración es 0 en la vertical (9'8m/s2 del impulso restante - 9'8 m/s2 de la gravedad), lo que hace que se mantenga en suspensión en el ápice de la parábola.
Si alguien que sepa más de física que yo me lo tiene que corregir, agradecido queda :).
De lo que yo recuerdo de cinemática (y sin ponerme a consultar wikipedias ni similares), en el momento inicial se le aplica una fuerza (un impulso) que le confiere una velocidad inicial (que efectivamente, en este caso es un vector con una componente de velocidad horizontal y otra vertical). Suponiendo que no hay rozamiento del aire (los problemas más sencillitos del instituto), la componente de la velocidad que se "degrada", es la vertical (por el efecto de la atracción gravitatoria, que al ser constante, produce una aceleración negativa constante sobre el proyectil).
No hay aceleración positiva en ningún momento salvo en el instante inicial (si el proyectil tuviera algún tipo de propulsión a chorro, la cosa cambiaria), pero la aceleración gravitatoria se supone que está ahí todo el tiempo, no "varía" a lo largo de la trayectoria ni nada que se le parezca.
Que me corrija alguien si me equivoco en algo.