Desde el nacimiento, los bebés inician una carrera de aprendizaje en la que cada hito supone la base de los que alcanzarán posteriormente. Con el paso del tiempo, irán adquiriendo mayor potencial e interiorizando conceptos cada vez más complejos. No obstante, resulta importante reforzar determinadas aptitudes desde fases tempranas, una acción que muy probablemente tendrá repercusiones positivas en su etapa adulta.
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etiquetas: habilidades , niños , aprendizaje 
De paso recomiendo el sitio, que es bastante interesante.
Hasta la de ahorrar... y ser un puto usurero si dejaba mis ahorros a un tercero.
(Free @ikipol)
Se enseña por edad. Y no debería ser así. Si un niño tiene más habilidad con el arte, con las matemáticas o con la literatura, se le debería dejar ir a su ritmo, no supeditarlo al ritmo del resto de niños de su edad. Y si tiene menos habilidad en otras materias, lo mismo. Deberían avanzar por materia, no por edad.
Sin embargo, el sistema educativo actual no deja avanzar a los niños con habilidades superiores y los supedita a las habilidades del más torpe, que a lo mejor, es bueno en otras cosas, pero no saben detectarlo.
Hay cientos de ejemplos de chavales que se aburren en la escuela y luego son unos cracks en aquello que les apasiona.
Si no tienes hijos, puede que no te interese, pero no sabía muy bien donde ponerlo. Gracias por tu aporte.
Y si quieres mi opinión concreta los checklists en niños sólo sirven para agobiar a adultos y a críos. Ante la duda, pregunta al profesorado.
Piensa siempre donde debe estar está el sol (según la hora del día). Por ejemplo, al mediodía está al sur.
Me fue detectada ya de adulto y pueden explicar algunos dignos como la falta de orientación. Motivo aún más importante para tener en cuenta en la crianza.
A partir de entonces me volví un auténtico tacaño hasta el punto de no comprar equipamiento en otros juegos hasta que ya no tenía más remedio porque me mataban solo con mirarme.
En caso de perderse y no haber acordado un punto de encuentro. Hay zonas donde es mas probable pasar y que te encuentren. Puertas, escaleras, puentes, cruces de caminos. Puede esperar ahi o dejar una nota, que ha pasado o a donde va o cuando vuelve ahi.
Añadiria negociar, para hacer intercambio de cosas y favores o solucionar conflictos. Intermediar en los conflictos de otros tambien seria educativo y se deberia hacer amenudo.
Usar transporte publico.
Saber colocar las cosas en sus sitio. Es muy asequible desde muy pequeño y muy util para saber donde esa todo cuando lo necesite y que sepa organizar todo si se queda solo o se tiene que encargar por edad u otro motivo.
Los colegios no propician, entrenar conocer nueva gente, porque el grupo no suele variar. Se podrian hacer acividades para conocer gente nueva.
Luego habilidades variadas como dibujar, tocar algun instrumento, coser basicamente, o arreglar cosas, juegos deportes que desarrollen habilidades como raqueta, radiocontrol, bicicletas, deportes de fondo que enseñen a dosificar el esfuerzo, etc
#4 Supongo que algo de orientacion tendras. En todo hay niveles.
#7 El colegio es como una cadena de montaje se trata a los alumnos como si fuesen iguales, de forma rigida: horas fijas, todos estudian lo mismo a la vez. Deberia haber mas flexibilidad, se podrian aprovechar sinergias como alumnos que se enseñan uno a otro, mejor aprovechamiento del equipamiento. En lugar de usar todos los mismos equipos a la vez repetidos, podrian usar menos secuencialmente o en diferentes momentos. .
Un ejemplo de flexibilidad son los colegios de pueblo que necesitan mezclar niños de diferentes edades porque son pocos.
Mis padres me daban una paga de dos duros al día, por lo que ahorraba tres días y me podía comprar un fresquito de cinco duros.
Dos días de tortura, uno de placer azucarado.
De hecho me preocuparía que un niño de 10 años no sea capaz de hacer algo de lo que se indica (quizá excepto lo de montar en bici y nadar, que si bien es interesante no saberlo no impedirá llevar una vida normal y plena).
... tu pretendes crearles un trauma con su primer "nullpoint assigment", verdad?. Por no hablar de las listas dinámicas enlazadas en memoria.
por si hay falta de comprensión, se ha tratado de un chiste
Personalmente coincido con lo expresado por #19.
www.meneame.net/story/edad-van-casa-jovenes-union-europea/c015#c-15
#19 A lo mejor python es menos frustrante con mas recompensa.
¡Claro enseñemos a los niños a no frustrarse y a tener una recompensa cada 10 segundos!
¿Qué puede salir mal?
Verás que salud mental tienen cuando lleguen a los 20 años... Ya está pasando por desgracia y la culpa no es suya sino nuestra.
Tenemos un sistema horario espectacular en España.
Luego miras el historial y te ríes
Pobretes... es cierto, la magia mola mas, no sea que se traumen.
"Oh! un puntero, que difícil!, puedo entender el concepto de dirección de casa pero no el de dirección de memoooria!"
Carreteras con las manos
Un gua, con un destornillador o hierro todo oxidado, con punta o sin punta
De esas cosas me habla....
♪♫ Write in C
Write in C
Write in C ♪
Write in C ♫
Python is for loosers
Write in C ♫
C es un lenguaje que permite aprender conceptos muy sencillos, separa bien las zonas de código con paréntesis, corchetes y llaves (a nivel básico solo se usarían las llaves), las variables que usa son simples...
No hace falta enseñar cosas muy complejas, separando el código se puede simplificar mucho. Y no hace falta aprenderse todas las estructuras, con un IF-ELSE, un FOR y un WHILE puede ser suficiente. Lo mismo con las variables, se puede empezar usando solo float y haciendo fórmulas de geometría.
Phyton está orientado a la productividad. A lo mejor Python os parece más sencillo, pero a veces la simplicidad y la brevedad son enemigas de la facilidad de aprendizaje, porque el aprendizaje se debe basar en cosas que se vean bien, como la separación de código por llaves y tabulación, no sólo por la tabulación. O los puntos y comas, que ayudan a entender que ahí termina la instrucción.
Los conocimientos que se enseñan en la escuela son muy genéricos.
Eso de dedícate a lo que te gusta o eres bueno es una forma de conseguir que haya gente que sabe pintar y no sabe leer o que marcan goles y no entienden los efectos de marcar esteroides. Por no hablar de yo soy de letras y no sé pasar de Kg a gr.
Así nos va.
En general el niño va bien en casi todos los puntos aunque es algo hiperactivo y yo digo que lo que hay que hacer es forzarle un poco a que esté más quieto y tranquilo pero mi mujer dice que habría que llevarle al médico y medicarle. A mi me parece una barbaridad y me parece que es una forma de quitarse la responsabilidad de encima. La hiperactividad hace que le cueste concentrarse en seguir una conversación o tema.
En conjunto me ha parecido una lista muy interesante y le añadiré otros puntos que se han mencionado aquí.
Yo uso mucho más los scripts que ningún otro lenguaje de programación....
Lo que los niños necesitan es comprender el mundo en el que se mueven, sus normas y contradicciones, desarrollar sus capacidades mentales, su curiosidad y su hambre de conocimiento; creo que todo esto se consigue con dialogo y dedicación. Por desgracia, el mundo en el que vivimos requiere demasiado tiempo de los progenitores y delegamos responsabilidades a terceros, y para colmo los metemos en burbujas de sobreprotección que no les dejan experimentar.
Tienen que sangrar para entender el dolor físico y endurecerse, tiene que enfermarse para que su cuerpo se haga mas fuerte, tienen aprender a lidiar con la frustración, saborear la derrota, y tiene que jugar para desarrollar la creatividad. Si no, tendremos una generación de peleles enfermizos que se traumatizaran cuando las cosas no salen bien y tendrán una pataleta cuando no pueden hacer lo que se les antoja.
les suena de algo lo que digo...
Prueba con árboles balanceados.
¿Existe alguna aplicación o similar para que los niños de esta edad coqueteen con la programación?
Probablemente a los 30 años seguirá siendo virgen (como su padre), pero sabrá programar ( broma
*EDIT: Tengo un hijo (no un hizo)
Carreras de chapas.
Jugar a: las canicas, torito en alto, la llevas, policías y ladrones, el pincho, zorro-pica-zaña....
Cambiir cromos sin que te guinden.
Saber construir máquinas de petacos con gomas y pinzas de la ropa.
No llorar porque te raspas las rodillas jugando al fútbol en un erial.
Separar las piedras en las lentejas antes de cocerlas.
Los niños de ahora eso ya no lo pueden hacer, snif, se llama Ecoembes, snif
Que no, que no son exigibles, que yo no he dicho lo contrario. Como no es imprescindible hacer otras muchísimas cosas. Pero no manejarlas te hace perderte buenas experiencias y a veces, hasta buenas compañías. Nada más, no trataba de ir más allá.
www.youtube.com/watch?v=Fm5Ust7vEhk
Y totalmente de acuerdo en la necesidad de educar en la gestión positiva de la frustración (que no del conformismo)