Llevar la gamificación a las aulas es posible gracias a Classcraft. Una manera de involucrar a los alumnos diferente con buenísimos resultados. Sus métodos son los propios de un RGP y las recompensas de lo más variopintas.
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etiquetas: materias a través de videojuegos , enseñanza , gamificación 
Y si alguien se queja de no recibir nada, le dices que no ha seguido bien las normas.
Y si alguien se queja de no recibir nada, le dices que no ha seguido bien las normas.
En vez de ir a trinquete a matar raptors, te vas a África del sur.
#1 la iglesia católica está ampliamente representada en cualquier juego que salga sacerdocio u orden religiosa: acaban todos corruptos e invocando demonios.
#1 Sería recoger dinero por todo el mapa y luego dárselo al cura. Misiones secundarias: destruir clínicas abortistas y las sedes LGTB, buscar y quemar libros sobre ateísmo.
Es de plataformas, aparecen almas errantes y les disparas biblias para salvar sus almas. También tiene agua bendita que puedes disparaevpara eliminar a las bestias satanicas que salen de bajo tierra. Debes buscar y recoger rosarios y otras reliquias para entregarlos en la parroquia de final de pantalla.
www.meneame.net/story/minecraft-asignatura-obligatoria-estudiantes-col
El poder quiere mucho futbol.
Se refiere a introducir elementos de juego, donde tienes una entidad que evoluciona en base a tus acciones, a actividades del mundo real, como la educación en este caso. Los contenidos digitales ayudan a gestionar esta "evolución" pero no son necesarios. Recuerda la liga fantástica marca allá en los 90.
Yo usaba videojuegos en mi colegio, pero no diria que la estructura estaba nada gamificada.
En 2010 volví a estudiar, a relacionarme con estudiantes de diferentes edades y el tema de usar videojuegos en el centro escolar sigue en la misma situación que cuando empecé BUP, hace 20 años.
Es cierto que, salvo geografía e historia, veo difícil aplicación. Pero un Age of empire, un wow, incluso un Pang con localizaciones reales mejoraría los conocimientos geográficos una barbaridad, pero ni algo tan sencillo se ha llegado a hacer. Quizás mis nietos...
Por otro tratar de readaptar a parte del profesorado a este método, que no se si las generaciones jóvenes de magisterio conocerán y seguramente no lo conocerán los profesores de eso/bachillerato.
Con lo que partiendo de ahí, a lo mejor suena la campana en algunos colegios nuevos y con gente joven, ..... con lo que muy difícil.
Me parece una manera estupenda de enseñar. Interesante los premios, tener unos objetivos claros y que se pueden conseguir a corto plazo siempre es una buena motivación.
Se podrían contemplar un método alternativo pero en vez de videojuegos, pues juegos de rol de mesa de "toda la vida". Se les plantea una ficha a los alumnos al principio del curso, y según vayan ganando experiencia, se les puede ir dando habilidades o como quiera enfocarse.
Se puede añadir libros de rol en algunas asignaturas como añadido al libro tradicional, pero para afrontar de manera más didáctica ciertas lecciones de mayor complejidad o aburridas.
Cda vez, mejor.
Pero de ahí, a llevar la atención a muñequitos y fantasía, hay un trecho, y sigue la corriente fe la realidad de hoy en dia en la que nadie es capaz de sentarse delante de un libro o un PDF o lo que sea, y centrar 20 minutos de su tiempo en algo, sin distracciones ni majaderías en forma de magos y princesas. Llega un momento en el que te tienes que enfrentar a la hoja de papel y al boli, apuntar lo que has entendido, estructurarlo, entenderlo otra vez... Gracias a Dios no todo es tan fácil de aprender como la historia, que sí se puede aprehender (la hache va a posta) jugando al Age of Empires.
la serie era Panzer General y me pasaba horas jugando en casa de un colega
Para los puristas: vale, Dividead es una novela visual, no un RPG.
*Mentira, no soy tan viejo como para lo de los reyes godos.
www.dreig.eu/caparazon/2013/06/10/futuro-gamificacion/
www.dreig.eu/caparazon/2013/05/20/ambitos-gamificacion/
www.dreig.eu/caparazon/2012/09/04/gamificacion-formacion/
La palabra correcta en todo caso no sería "jueguificación"
Cuando te apetezca leer, para luego opinar con un mínimo de coherencia ya sabes dónde están los enlaces....
Más allá de eso, el artículo comenta que ludificar la educación no es nada nuevo. Lo que es nuevo es el producto.
Edito: #52
Lee mi comentario en #41
#20 Y ahora hablo como investigador jajaja, es lo que más me hecha para atrás de este sistema, ¿se confirma que esta metodología (variable independiente) es la causante de los buenos resultados(variable dependiente)? Es que por muy atractiva y novedosa que sea, debemos ser rigurosos y hacer una investigación experimental al menos,aunque de demostrarse negativa, no invalida otras metodologías basadas en el juego o la gamificación.
Sí, la palabra ludificación es mejor pero la palabra jueguificación sería mucho más aceptable que gamificación. La raíz latina (como casi todas las raices latinas que usamos en español) “lud” también existe en inglés y han usado “gamification” en lugar de “ludification” ¿por qué eso no te hace gracia? (y más teniendo en cuenta que te parece aceptable la palabra inglesa
Y negativo por bocazas. Si te hubieras leído todos los comentarios, no dirías si tengo datos o no para opinar con coherencia.
y ciertamente usar juegos para aprender es muy antiguo, el termino correcto que suelen usar en ingles, y los articulos para referirse al el concepto de aprender con juegos, digamos si quieres buscar en google mejor poner: "game based learning"
Es un proceso psicológico por el cuál ir al gimnasio ya no se considera una actividad aburrida e inútil, sino que se convierte en mejorar los estatus de tu personaje (que en este caso, eres tú mismo).
Con esto es igual. Estudiar ahora es aumentar la INT y la DEX de tu personaje
Por cierto, si oyes ruidos en la parte de atrás de tu casa no te asustes, sera el gato.
Ya sabes... para aprender hay que leer, ahí te dejé los enlaces.
Pdta. Sigue gamificando y me pones otro negativo
Por cierto, no te he respondido antes porque te has respondido a ti mismo.
se referiran a un RPG, que es distinto
Siempre hay premio. Si consideras que alguna acción aburrida que realizas no conlleva una mejora para ti o para alguien o algo que te importe, no la haces.
Por eso nos pagan por trabajar, pero luego podemos ser voluntarios en cualquier trabajo que nos interese, aunque sea aburrido.
En este caso el problema con la juventud es hacerles ver que el premio no tiene porqué ser algo cercano ni obvio a primera vista. Que el premio no son los puntos o el parche que ganan por conseguir un logro, si no que el premio es la educación que están recibiendo y les durará toda la vida. Los puntos, parches y logros son refuerzos psicológicos para hacer más llevadero el camino.
La gamificación, ciertamente, es una forma de concebir la transmisión de información para hacerla más atractiva para nuestros cerebros. Su nombre viene del fenómeno que ha producido en las últimas 3 décadas con los videojuegos, lógicamente. Los propios videojuegos son la demostración patente de que existen formas potentes de aumentar la concentración y enganchar a la audiencia, transmitiendo más y mejor calidad de contenido. Viendo algunos videojuegos (¡Ojo! ¡Tampoco son todos!) se ve claramente que consiguen enganchar a muchos jugadores y mantenerlos concentradros, atentos y estimulados durante largos periodos de tiempo, resolviendo problemas o superando dificultades. Esto mismo es lo que se pretende usar en otros ámbitos, y es el origen del término.
El problema es que gamificar bien es como producir best sellers en el mundo de los videojuegos: sólo los mejores desarrollos tienen todas estas maravillosas capacidades. Al igual que no existe un kit de desarrollo de videojuegos que garantice el éxito del videojuego que hagamos, tampoco va a existir ninguna "solución enlatada" de gamificación que nos permita generar maravillas educativas por sí sola. Al final, todo depende de quien diseñe e implemente el sistema, su creatividad y su capacidad para crear verdaderamente una experiencia completa, envolvente y divertida.
Gamificar bien es posible, y tiene grandes resultados potenciales pero, ni es fácil, ni se consigue pagando 2$ por alumno.
Las tablas de multiplicar, parecido. Te pueden servir para no perder tiempo yendo a por la calculadora, o para cuando se quede sin pilas, para impresionar a esa chica matemática que te gusta o cualquier cosa interesante que se te ocurra.
Si alguien prefiere depender de la calculadora y nunca se ha visto en la necesidad de saber multiplicar de cabeza pues no necesitará aprenderlas. Si alguien no tiene amigos que visiten su casa, le gusta convivir con parásitos y no le importa su higiene, no limpiará. ¿Para qué perder el tiempo?
Hay cosas que en determinadas áreas parece que no son útiles aprenderlas, pero tienen su razón. Si al estudiar nadie te dice la razón, sino que te dicen que es por tu bien o es tu deber hacerlo, te puedes volver en contra y odiar eso que estudias. No es útil, no es agradable, ¿para qué hacerlo?
Por último, lo del deber me recuerda a la religión. Ten fe, no te preguntes nada y haz las cosas porque es tu deber. Yo lo mando y sin rechistar las cumples porque es tu deber. ¿Pero por qué hago esto inutil, que no veo que sirva para nada y que es aburrido y me cuesta tiempo, sudor y lágrimas? Tú hazlo porque es tu deber que nosotros sabemos lo que es bueno y tú no.