La sombra de la historia es alargada: Desigualdad y educación en España

Las diferencias regionales en los niveles educativos han sido una constante a lo largo de nuestra historia reciente. Y también de la no tan reciente. Manuel Bagues ya apuntaba en este mismo blog que el mapa actual de las diferencias regionales en el desempeño educativo según datos del informe PISA guarda un gran parecido con la distribución geográfica de la tasa de alfabetización que existía en 1860.

[#1 colescara]

Me parecen argumentos cogidos por los pelos pero al mismo tiempo hipótesis muy interesantes.

[#2 UNOS3]

Es un grafico de la alfabetización en castellano. Se omite lo de las lenguas maternas.

[#3 --301869--]

Creo que lo de la propiedad de la tierra tiene mucho que ver, como apuntan en el artículo, pero luego miras Galicia, con su minifundio, y...En el caso de León, en la montaña todos estaban alfabetizados, aunque también hay que tener en cuenta que en invierno no había otra cosa que hacer y los niños podían ir a la escuela. Al que le interese el tema, que se informe sobre los maestros babianos, que alfabetizaron las cabeceras asturianas a cambio de alojamiento, comida y un pequeño sueldo.

[#4 --301869--]

#2 Eso no tiene nada que ver...a leer y a conocer las nociones básicas de matemáticas o historia o geografía, se puede enseñar en cualquier lengua, que te vale para todas.

[#6 Avispao]

Todo esto son paparruchas basadas en datos que no soportan el menor análisis emocional. Lo único cierto es que en España los ricos son robados hasta la extenuación por los pobres, pequeños hombres a medio hacer, que dice Pujol.

[#7 El_otro_ojo_de_Alecto]

Spurious correlations

[#8 mamachichio]

El problema es que 14 asignaturas en nueve meses, con tres y cuatro examenes el mismo dia es una locura inutil que impide estudiar debidamente, solo se busca el memorizar sin mas y lo que es mas, al final quita las ganas de estudiar e ir a clase, como me paso a mi. Es triste no sacarse la ESO, pero mas es sacar un 9 en biologia y otro en historia, porque son las unicas asignaturas que me interesaban. Luego tenia, Catellano, Valencia, Fisica y Quimica, Religion, Etica, Ingles, Matematicas, Tecnologia, Dibujo tecnico, educacion fisica y seguro que alguna me dejo. Al final pasas de todo y te centras en lo que te gusta o interesa.

[#9 Ainur]

Correlación no implica causalidad

[#10 Alvaro987]

#2 Cada loco con su tema!!{wall}

[#11 Varlak_]

#6 que cojones es un analisis emocional?

[#12 Luiskelele]

#8 Soy un gran defensor de tu causa, pero no en la ESO...

Lo siento mucho pero tiene que haber unos mínimos, y creo que la ESO los marca. Ahora, en el bachiller sí que creo que se debería poder escoger mucho más de lo que se puede ahora mismo.

[#14 Rubns]

#8 Perdona, pero no lo entiendo. Los contenidos de la ESO son muy básicos en mi opinión. No recuerdo estudiar tan poco en mi vida para aprobar que en la ESO. Tu caso parece un problema de motivación y de que esos contenidos no se te han enseñado correctamente (malos profesores), pero no es un problema del número de asignaturas que hay que estudiar y los exámenes que hay que hacer, porque la verdad, hacer, se hace más bien poco en la ESO.

[#15 javicid]

Muy bueno, pocas veces suben a portada artículos con el rigor de este.

Para los que no se lo hayan leído (#7 #9), se demuestra cómo la propiedad de la tierra influyó en la tasa de alfabetización en el s.XIX.

[#16 Nomegna]

#1 A mí este estudio me ha recordado al libro Allegro ma non troppo de Carlo Maria Cipolla.
Por cierto, aprovecho para porque es una lectura muy rápida y amena a la vez que ácida e intuyo que rintuyodarleresultaría especialmente divertida para lectores de Menéame
Leedlo y me contáis.

[#17 Avispao]

#13 #11 Análisis emocional es el que dice que las zonas pobres roban a las ricas, porque muy racional no puede ser esa deducción. Todo el comentario era irónico, al parecer poco logrado. Y fue Pujol el que escribió: "El hombre andaluz no es un hombre coherente, es un hombre anárquico. Es un hombre destruido [...], es generalmente un hombre poco hecho"

[#18 aparsua]

Muy buen artículo y muy completo pero hay algo que hubiera agradecido,cuando se ponga en un artículo "desigualdad y educación en ESPAÑA" también incluya Canarias o pongan "desigualdad y educación en la península y Baleares" o dedicar una parte al artículo de las diferencias con Canarias por su situación respecto a la península ibérica, creo que le podría haber dado mas contenido al artículo ya de por si muy completo.

[#19 Varlak_]

#17 no a mal, pero es una definicion bastante de mierda...

[#20 --166178--]

#8 Que si hombre que si, que se está muy bien haciendo el canelo en la cantina en lugar de en clase. Que conozco unos cuantos autoproclamados lumbreras que no tienen ni la ESO por que no les dan lo que realmente les interesa. Eso si, luego van aun CFGM y no aprueban ni RET.

[#21 kastromudarra]

En un mapa de alfabetización de 1860 y tiene los santos huevos de hablar de "Castilla-León" que no existía... ni existe hoy en día.

[#22 mcfgdbbn3]

#21: Hoy en día no sólo existe CyL, sino que León forma parte de ella, siendo una sucursal de #Valladolor , lo siento.

[#23 kastromudarra]

#22 Existe Castilla Y León

[#24 --125581--]

#21 ¿No era Castilla La Vieja?

[#25 --126779--]

#16 Algun detalle gracioso, pero creo que no aspiraba a mucho cuando lo escribió.

[#26 skyleth]

#6 te voto positivo para compensar la ristra de negativos que te han cascado, creo que sin entender que el comentario era irónico

[#27 --172335--]

El asunto viene de largo y hunde sus raíces en la propia Edad Media. El artículo habla de jornaleros sin tierra, pero hay algo relacionado con ello y explica los niveles más elevados de algunos lugares. El régimen señorial, latifundista y centrado en la explotación agrícola se fue rompiendo en esos lugares, donde brotaron ciudades y villas, que obtenían una capacidad foral e institucional para regular el marco de sus actividades. Los antiguos señores de la guerra, analfabetos en muchos casos, propietarios de siervos y tierras, no tenían demasiado interes en fomentar escuelas y universidades y costearlas de su bolsillo. Las nuevas clases de ciudadanos de orígen plebeyo, profesionales libres o comerciantes, sí. Lo mismo que la Iglesia, aunque suene irónico (se dieron cuenta de la importancia del control educativo).

En el sur la cosa hubiera sido muy distinta si no hubiera existiendo la llamada "reconquista", que acarreó el derrumbe de la civilización andalusí.

[#28 mangrar]

#2 Yo he vivido en Madrid y en Valencia. En ambas se daban las mimas horas de castellano.

[#29 elelfo]

#9 Busca "variables instrumentales" en el enlace. Verás que se discute la causalidad.

[#30 fpove]

Correlacion no implica causalidad, repetid amigos mios.

[#31 Nomegna]

#25 Desde luego, es un mero pasatiempo.

[#33 AlexCremento]

#12 NO. En Bachillerato ya eliges entre Ciencias y Humanidades, no puedes pasar de la ESO que es una porquería a una carrera directamente. Lo que sí se debería hacer es un bachillerato de Ciencias de verdad: Matemáticas, Física, Química, Biología, Dibujo, Informática, Tecnología y una asignatura general con Filosofía, Lengua, Economía, e Inglés.

[#34 AlexCremento]

#8 En los 13 años que llevo dando clase he visto muchas burradas de mis compañeros pero jamás poner 3-4 examenes en un día. Deberías haberlo denunciado. En lo demás no estoy de acuerdo: la ESO son los mínimos de los mínimos de los mínimos, por lo que búscate otra excusa para no habértelo sacado.

[#35 mamachichio]

#20 pues tengo tres CFGS y dos de ellos con matematicas por un tubo

[#36 oLiMoN63]

#30 "Correlacion no implica causalidad, repetid amigos mios". & #7 #9. Pero también: Correlación no implica necesariamente INEXISTENCIA de cuasalidad.

Si quiero investigar la posible relación causal entre dos variables, la constatación de correlación significativa será un requisito necesario (no suficiente)... y siempre mejor que simplemente decir aquello de "Yo tengo una teoría..."(=modo tertuliano de investigación)