La realidad que ya conocemos es que la repetición es una política excesivamente utilizada en nuestro sistema educativo, y que no se justifica con la calidad del mismo en las pruebas internacionales. Cuando miramos PISA, por ejemplo, vemos que aproximadamente la mitad de los alumnos repetidores ya han adquirido las competencias de lectoescritura, matemáticas y ciencias mínimas para su desarrollo futuro. La literatura académica ha probado en varios países (1,2,3), que la repetición no mejora el aprendizaje.
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