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Hola. Soy un profesor de secundaria. Pregúntame
Hola. Soy un profesor de secundaria. Voy a responder todas las preguntas que pueda de entre las que me hagáis.
Todos habréis estado en el instituto desde el lado del alumno, unos con más fortuna y otros con menos. Yo trabajo día a día en el lado opuesto, el del profesor. Tengo 12 años de servicio en tres comunidades autónomas distintas y con dos (y ya mismo tres) leyes de educación distintas. He dado todos los cursos de ESO y bachillerato. He trabajado de interino y ahora de funcionario de carrera.
Podéis preguntarme cosas referidas al funcionamiento de un IES, sobre la relación con compañeros de trabajo, sobre la forma en la que los jefes controlan nuestro trabajo, sobre el trato con los alumnos y con el resto de trabajadores no docentes del centro, sobre la evaluación del alumno.
Me guardo el derecho de no responder a cosas que no pueda: tengo deber de sigilo.
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Todos habréis estado en el instituto desde el lado del alumno, unos con más fortuna y otros con menos. Yo trabajo día a día en el lado opuesto, el del profesor. Tengo 12 años de servicio en tres comunidades autónomas distintas y con dos (y ya mismo tres) leyes de educación distintas. He dado todos los cursos de ESO y bachillerato. He trabajado de interino y ahora de funcionario de carrera.
Podéis preguntarme cosas referidas al funcionamiento de un IES, sobre la relación con compañeros de trabajo, sobre la forma en la que los jefes controlan nuestro trabajo, sobre el trato con los alumnos y con el resto de trabajadores no docentes del centro, sobre la evaluación del alumno.
Me guardo el derecho de no responder a cosas que no pueda: tengo deber de sigilo.
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comentarios cerrados
Evaluar a los alumnos según en que posición partían se hace con exámenes estandarizados como hacen en otros países, esos examenes no los realizan los propios profesores para evitar que falseen datos. Es algo que ya se está haciendo en otros países, aquí visto el inmobilisimo costará hacerlo.
¿Precarizar es exigir a un profesinal resultados? No sé, en cualquier sitio eso sería lo lógico. En el paradigma de la educación pública, Finlandia, así lo hacen.
Por último si lees atentamente en ningún sitio he dicho que conservar la plaza dependa de volver a presentarse a la oposición, si no lo de los resultados obtenidos en su docencia, planteamiento completamente diferente al actual.
Con exámenes estandarizados se examinan competencias, no es perfecto pero es comparable y hasta ahora el mejor método. No depende de la interpretación ni subjetividad del mismo interesado, el profesor, en que aprueben para que se vea beneficiado si se le evalua por ello.
¿Memorizar? veo que intuyes más y conoces poco esos exámenes cuando precisamente evaluan cómo resolver problemas y no repetir como loritos las cosas.
¿Sensatez es perpetuar un modelo de enseñanza donde no se rinden cuentas y nos sigue haciendo descender en calidad respecto otros países?
OK, es obvio que los profesores y centros deben tener más autonomía a la hora de dar los cursos, eso no les evita rendir cuentas anualmente.
Tú has tergiversado y dicho que para revalidar la plaza cada vez que hay un cambio de normativa los interinos deben presentarse y lo has planteado como excusa de precaridad y de porqué no hay que cuestionar las plazas fijas para evitar que se centren en memorizar y estudiar para la oposición en vez de mejorar profesionalmente. Lo que he dicho es que tienen que rendir cuentas como cualquier profesional que no tiene que ser vía oposición.
Si puedes hacerlo durante el curso será porque tienes bastante tiempo, a cualquier empleado público se le debería exigir lo mismo que a cualquier trabajador valía, dedicación y formación continua. Si la formación y el reciclaje son insuficientes actualmente, con mayor razón para que se haga en un mes que se está ocioso.
Los exámenes estandarizados no son la panacea pero son los únicos que permiten evaluar objetivamente a todos por igual, por eso se mantiene selectividad y sigue habiéndo exámenes en casi todos los ámbitos.
Y no, mi opinión con algunos profesores, los inmovilistas que van de ofendidos no es buena, con los que saben que se tiene que cambiar el modelo empezando por lo que se le debe exigir a un docente tienen todo mi respeto.
Déjalo donde quieras, yo pregunté al autor del hilo no a ti.
Y los profesores se asocian y a menudo condicionan leyes por lo que no minusvalores.
La oponión te la he pedido y puedes darla cosa que yeguagris al menos hizo, pero allá tú.
Pero oye, que mejor perpetuar el aprobar un examen y no rendir cuentas a nadie que igual así se cambian las cosas.
Mano fría y tacto, bienvenida al mundo laboral cualquiera debe tenerla no sólo en el aula, o te crees que los demás elegimos con quién trabajamos o para quién trabajamos. Le agotaban físicamente como persona, hay pobre, lo siento estas batallitas que me cuentas no son excusa ninguna para perpetuar el modelo actual. En cuanto al sueldo, en la media europea ni más ni menos.
Qué sí, que el número de alumnos por profesor debe bajar y mucho si queremos mejorar la atención que reciben los alumnos, que sí que desde casa se debe educar para que los niños y no tan niños respeten a los profesores (como a cualquier adulto que haga su trabajo).
Pero con un colectivo inmovilista y victimista feliz con su status quo poco se puede adelantar sin rendición de cuentas y con perpetuidad pese a rendir más o menos que otros.
Y repito, el examen NO es para el docente, a él se le evalúa según la formación que estaría recibiendo en los periodos en los que no hay docencia y A PARTIR de los resultados DE los alumnos. Deberías haber leído que lo he puesto varias veces (si llegas tarde a una conversación lo mínimo es leerla entera antes de afirmar que no he dicho o he dicho algo digo yo). Polonia, colista en PISA, adelantó por la derecha y sin intermitente a España, Suecia cayó por incentivar los bonos y concertada, Finlandia, Corea, Singapur, se mantienen arriba, pública de calidad con profesores y maestros continuamente siendo evaluados por los resultados de sus alumnos.
Así que estos días no las veras ni tu ni yo
Las profesoras que se enamoran de alumnos y tienen romances, ¿son mito, o realidad? Datos concretos. Gracias.
casi ni las veo
Así que estos días no las veras ni tu ni yo
1. ¿Crees que las pruebas de acceso para ser profesor quizás deberían ser más duras para garantizar que solo puedan llegar a enseñar aquellos que verdaderamente quieren hacerlo por vocación?
2. ¿Qué opinión tienes sobre aquellos profesores que suelen confundir la "inteligencia" o capacidad de aprendizaje de un alumno con el que éste pueda estar distraído debido a problemas en su entorno familiar?
3. ¿Crees los métodos de enseñanza actuales están algo desfasados y deberían cambiarse? Si es así, ¿qué crees que se debería cambiar/mejorar?
¿Como mejorarias las clases de ingles en españa?
En concreto me refiero a lo que están aplicando los jesuitas en Cataluña (www.meneame.net/go?id=2368182).
2) ¿Crees que es mejor aplicar un horario más largo durante el curso y tener más vacaciones concentradas en verano y navidades, o bien un horario intensivo y distribuir las vacaciones a lo largo del año?
Yo pienso que en toda carrera universitaria que no sea de magisterio debería haber una especialidad que fuera educación, enfocada a las asignaturas de pedagogía y demás. De esa forma un químico estudiaría química pero especializándose para dar clase.
1.(t=6pm)
Xo1=45*(6-4)=90km
A las 6 de la tarde A está a 90km del inicio.
2. (t>6pm):
X1'(t)=90+45t=X2(t)=300-60t => 210=105t => t=2 horas(8pm) => X(t=8pm)=90+45*2=180km del inicio, ó, 300-180= 120km del final de la vía.
Hace años que no lo hago, pero yo diría que era así.
Estamos exagerando con estas cosas. Esto es histeria. Se debería tener un trato normal con todo el mundo, sin necesidad de abusar de la confianza de nadie y sin que te acusen de pederasta solo por tratar a todo el mundo igual.
Para aprender un idioma hay que dedicarle tiempo e ilusión. Leer texto. Escuchar podcasts. Leer, escuchar, leer, escuchar, hasta que la gramática te suene normal y entiendas la mayor parte de lo que se dice. Entonces toca practicar, por ejemplo en clase, aunque es muy bueno hacer algo más (grupos de charla, skype, viajes).
Cada idioma tiene su pega propia que hay que tratar con respeto (dedicarle una atención especial y resolverla con un método específico). Para el inglés es la pronunciación y hay que dedicarle un aprendizaje específico a eso.
Para poder aprender un idioma "de verdad" hay un punto de inflexión al que llegar antes. Eso es cuando dejas de usar el diccionario español-inglés y pasas a usar el inglés-inglés. Antes que eso, estás en los preliminares. Despues de eso, estás progresando.
-Existe la generación tapón en la educación? es de hecho en la educación donde más se nota?
-Puede un profesor de instituto de ahora y sus hijos en el futuro próximo acceder a los mismos puestos y ganar lo mismo?
Durante todos mis años de escolarización tanto primaria y secundaria ningún profesor lo noto, es mas muchos de ellos me llamaron inepto o tonto por tener esos problemas (bajándome mucho la auto estima en el proceso).
Mi preguntas son ¿que procedimiento tenéis cuando con alumnos con dislexia? ¿ Como debe actuar un alumno cuando los profesores hacen lo que me hicieron a mi?
Porque esto ha desencadenado a que tenga mucha manía y desconfianza al profesorado y no confió en ellos para educar a mis hijos (el día que tenga)
Seguro que todos los profesores sabéis esto mismo. Mi pregunta es, por qué no se adoptan medidas reales para intentar promover el trabajo diario y premiarlo.
Muchos padres se aseguraban únicamente de que sus hijos aprobasen. Y yo aprobaba, aunque fuese estudiando el día antes (como otros muchos). Y si las calificaciones tampoco demuestran que algo iba mal, muchos padres tampoco van a molestarse en tomar medidas. Es un hecho que la mayoría de los profesores (al menos los que tuve) les preocupaba únicamente las notas de los exámenes. ¿Por qué trabajar a diario si puedes trabajar únicamente el día antes del examen? Ojo, no es mi opinión real (a día de hoy) sino la opinión de un adolescente que cuantifica únicamente el beneficio en función al esfuerzo.
Creo que no se está consiguiendo reducir el fracaso escolar, sino que en contra se está reduciendo el nivel para que parezca que hay menos suspensos. El nivel exigido en los exámenes es de chiste y no se hace un seguimiento adecuado del trabajo diario. Dudo que a día de hoy la cosa haya mejorado.
Por supuesto, entiendo que con 300 alumnos hacer esto es imposible. Habría en todo caso que corregir solo ciertos trabajos. El cómo lo conseguía este hombre, sigue siendo para mí una incógnita. Pero para mí sigue siendo un héroe. Aprendí muchísimo con él.
Esto solo lo veo necesario en las primeras etapas. En la universidad me tocó darme cuenta que, o era yo quien perseguía a los profesores con mis dudas, o jamás conseguiría aprobar. Pero en la ESO, la mayoría de alumnos no se dan cuenta de estas cosas. Necesitan una ayuda para aprender a trabajar a diario, y sobre todo verse recompensados (de forma inmediata) por ese trabajo.
Una de FC... ¿has probado la McRib?
Y lo de los dos meses, no son dos, son tres y casi y medio. Y que no me los toquen que se vive muy bien así y de 9 a 2 cada día (algunos hasta las 3).
Haber estudiado