El Colectivo Estudiantil de Ciudad Real concreta que el primer ejercicio (...) tenía un "fallo garrafal" en el apartado A, "lo que provocaba que este apartado fuera irresoluble, (...)" A ello agrega que en la segunda pregunta de la prueba hay otro "fallo estrepitoso" que hace que este ejercicio entero "sea no solo irresoluble sino una auténtica odisea para aquellos que intentaron resolverlo, puesto que, al haber un fallo en la nomenclatura de un compuesto, el ajuste estequiométrico sería distinto haciendo que los resultados fueran equivocados"
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El apartado 1a de la opción B era técnicamente irresoluble, ya que pedían el cálculo de un %volumen y con los datos proporcionados solo se podía sacar el %masa o %masa/volumen. Para contestar había que suponer una densidad (una de las pautas básicas de coordinación es que NUNCA se supongan valores de datos porque no se pueden hacer cálculos nada más que con los valores que indican en el enunciado y así se les transmite a los alumnos) y suponer además que los volúmenes de la disolución eran aditivos, cosa que no se cumple siempre y que, además, deben indicar explícitamente. Es un fallo garrafal teniendo en cuenta los nervios de los alumnos en el examen, lo que se juegan y que hay una comisión que vela por que estas cosas no sucedan. Una vez te enrollas en el cálculo supone una…...
Comunicado: www.lacomarcadepuertollano.com/diario/noticia/2017_06_12/86
Otros medios AEDE:
www.abc.es/sociedad/abci-denuncian-existencia-preguntas-incongruentes- [[ABC -AEDE]
jajajajaja, benceno, agggg, tío que será eso...
Los tenían que haber fusilao.
En serio yo cuando hice la selectividad sabia como se sitetizaban anfetas, mescalina y demás derivados del fenilaminopropano o fenilaminoetano... Tampoco hay que ser tan cabrón de jovencito, pero vamos que habrá u termino medio.
No saber lo que es el benceno es como no conocer la palabra "casa" en cualquier lenguaje.
Opción A:
- Primer ejercicio de la prueba se introdujo un compuesto (Benceno), el cual no consta en los contenidos expuestos al profesorado en la reunión de coordinación. Lo que ha provocado la incertidumbre de los estudiantes en el momento de la prueba haciéndoles perder en este ejercicio 3 puntos de 10 posibles.
Opción B:
- Primer ejercicio de la prueba tenía un fallo garrafal en el apartado a), lo que provocaba que este apartado fuera irresoluble, haciendo perder tiempo a los estudiantes intentando buscar una solución. No obstante, a pesar de su esfuerzo con este fallo garrafal lo que no conocían es que su nota partía con 1.25 puntos menos.
- Segunda pregunta de la prueba, en la cual hay otro fallo estrepitoso que hace que este ejercicio entero sea no solo irresoluble sino una auténtica odisea para aquellos que intentaron resolverlo, puesto que, al haber un fallo en la nomenclatura de un compuesto, el ajuste estequiométrico sería distinto haciendo que los resultados fueran equivocados.
En serio, pero que están tratando de demostrar? que sabe hacer un test irresoluble o que le importa una mierda el alumnado?
No se. Sabíamos ciclar compuestos mucho más complejos que eso. Pero si no entra... Pues no debería entrar.
Historieta: Yo recuerdo que todo segundo de bachillerato loss profesores de historia de mi insti, (que era obligatorio en ciencias dar historia, pero no le des física a los de humanidades que les salen granos. Otro tema) se pasaron un año diciendo "No entra el franco en el examen. No vamos a estudiar franco. Esto nos lo saltamos" . Llegamos al examen de historia, yo sentado como al medio del aula, Iba viendo las caras de los que empezaban a leer el examen mientras lo repartían y pensaba: joder, que caras, ¿que puede ser tan malo? Me dan el mío: Opción A, pregunta a desarrollar (grabado lo tengo) "principios ideológicos y sociales del franquismo" JAJAJAJAJJAJAJAJA hijos de putaaaaaaaa! Pues nada, lo reducimos a la opción b. Comentario de texto y era el manifiesto de los persas. Olé con ole. Que lo vi ayer! está la bordo. Jajajajaja.
Esos tiempos en los que internet era astalavista, usábamos netscape, irc, BBS, e íbamos a toda leche a golpe de modem (16Kbps) hasta que a tu madre le le ocurría llamar a alguna amiga.
Pues los alumnos deberían de saber qué es el benceno, porque es una de las cosas que se estudia en la asignatura de Química en 2º de bachiller.
www.quimitube.com/temario-quimica-segundo-bachillerato-todas-las-comun
Pero vamos, que dar química orgánica y no saber lo que es el benceno, ciertamente tiene delito. Es como dar química inorgánica y no saber cómo es el ácido sulfúrico.
Supongo que se veía venir: un primo mío estadounidense se trajo un verano libros de asignaturas pendientes de la universidad mientras yo aún estaba en BUP (años 90) y se encontró con un problema muy muy muy muy difícil que no le salía... ¡en el que sólo había que aplicar la ley de Coulomb! Sin más desarrollo ni pollas (me acuerdo perfectamente de que lo que pedían era calcular la fuerza de atracción entre los electrones y protones de un mol de átomos de hidrógeno si estuvieran separados una distancia igual al diámetro terrestre ¡para colmo en el planteamiento te daban hasta el número de Avogadro!). Pues encima el libro daba la solución... ¡Y estaba mal! Y no: no me había equivocado yo... Pues el cachondo aún me dijo "que los libros allí no se equivocan".
Pues eso: hasta en idiotizar a lo mejor del país, los aspirantes a universitarios, en EEUU nos llevan años de ventaja.
La gracia es que al hilo de mirar si algún dato estaba mal he descubierto una errata en la página de la Wikipedia en inglés del amoníaco en solución (pero en la Wikipedia en español está bien
Y yo periodista, de Castilla-La Mancha, y en paro. Manda cojones...
Por lo demás, la opción A es no me puedo creer que sea un exámenen de selectividad ¿en serio esto es nivel de segundo de bachillerato? Las preguntas 3, 4 y 5 de la opción A son de broma.
Los chavales de hoy en día es que no tienen ni idea ni de cuántos hidrógenos lleva el butano. Así nos luce el pelo.
Si no saben, que le pregunten a Cospedal por los colegios privados y tal
Sobre lo del benceno, supongo que el problema no será que no sepan lo que es el benceno, si no que no habrán estudiado su reactividad.
¿Sois la raza superior o algo así?
Creo que era motivo suficiente para que me aprobaran el examen directamente pero no, fue mesa por mesa diciéndolo y listo.
Yo no vi esa química hasta tercero de carrera.
Tercero.
Quimíca Orgániza I de tercero de carrera.
Lo fácil es decir que los críos son unos ignorantes porque no manejan con soltura una química orgánica de licenciatura, o quedarnos es si conocen el benceno.
En fin.
Es lo que tiene Menéame.
Que está lleno de expertos.
Mañana toca cálculo de estructuras...
El apartado 1a de la opción B era técnicamente irresoluble, ya que pedían el cálculo de un %volumen y con los datos proporcionados solo se podía sacar el %masa o %masa/volumen. Para contestar había que suponer una densidad (una de las pautas básicas de coordinación es que NUNCA se supongan valores de datos porque no se pueden hacer cálculos nada más que con los valores que indican en el enunciado y así se les transmite a los alumnos) y suponer además que los volúmenes de la disolución eran aditivos, cosa que no se cumple siempre y que, además, deben indicar explícitamente. Es un fallo garrafal teniendo en cuenta los nervios de los alumnos en el examen, lo que se juegan y que hay una comisión que vela por que estas cosas no sucedan. Una vez te enrollas en el cálculo supone una pérdida de tiempo maravillosa y un desánimo que afecta al resto del examen... Así que los daños, aunque se diera como correcto el apartado a todo el mundo, son irreparables.
Respecto al fallo de formulación, os he leído a vosotros y la noticia de arriba a abajo y no hace referencia alguna al benceno (supongo que la habrán editado), compuesto que los chicos saben formular desde bastante antes... Yo personalmente a mis alumnos les hablo del benceno, su nube deslocalizada de electrones, la hibridación sp2 y las formas resonantes de Kekulé y Dewar ya en 1° de Bachillerato, cuando estudian la formulación orgánica (evidentemente no da tiempo de repetirlo todo completamente en 2° porque hay que ver temario nuevo y el tiempo es escaso). Supongo que os referís a la reacción orgánica de sustitución electrófila aromática de la nitración de benceno para obtener el nitrobenceno (opción A, ejercicio 1). En ese caso se contempla en el Real Decreto (desconozco lo que concreta el Decreto de Bachillerato de CLM al respecto pero en ningún caso debe contravenir el RD Nacional) el estudio de la reactividad orgánica más básica y estas "recetillas" se dan de sobra en clase (recetas, porque el estudio exhaustivo de los mecanismos de reacción suponen una asignatura anual completa en la carrera de Químicas y son imposibles de analizar en clase de 2° de Bachillerato por la falta de tiempo, por lo que se estudia el producto obtenido y el tipo de reacción simplemente).
Creo que la noticia se… » ver todo el comentario
Cayó en selectividad
Creo recordar que eran 4 preguntas d elas q se elegian 2, así q tampoco fue mortal, pero aun con todo tiene narices la cosa.
En mi instituto llegó a haber gente pidiendo letras puras con griego clásico con tal de no hacer sus matemáticas, al final no salió porque eran 4 gatos.
Yo lo he conocido siempre como "ajuste estequiométrico", y no soy de Castilla-La Mancha, ¿cómo lo llamábais vosotros?
#37 En tu tierra también lo llamaban así, no?
A los que dejamos eso atras hace 15 años nos suena a chino igual que a ti te sonara a chino el Jerk, el factor de potencia, los hirth...
Por cierto el día que enseñaron las tildes en tu clase "de letras" si que debiste de estar "perdiendo el tiempo".
Yo hice la selectividad (PAU) en 2002 y en Historia podías elegir "Cara A" o "Cara B". En cada cara había 1 pregunta larga de desarrollo, que era la mayor parte del examen, y otras más cortas.
De las preguntas de desarrollar ya nos había dicho nuestro profesor de instituto que una siempre era sobre el siglo XIX y otra sobre el siglo XX. Nos la jugamos y en clase estudiamos únicamente el siglo XIX, pero de manera mucho más intensa. Claro, entonces perdimos la posibilidad de elegir en el examen.
Aún me acuerdo de lo que nos tocó: primera pregunta, 'Política económica tras la guerra civil'; segunda: Guerra de Independencia (1808-1814)
No todos nos acordamos de lo que es, pero soy capaz de irme a la wikipedia y, tras una lectura rápida, entenderlo y comprenderlo.
¡Que manera de ponerse en evidencia! Y que poca cultura química hay.
En COU (2º de Bachillerato) no aprendías prácticamente nada nuevo, te dedicabas a afianzar conocimientos de los tres años anteriores de BUP.
Y sí, me suena a chino el jerk, el factor de potencia, los hirth... ¿Eso también es de la ESO?
Ahora bien, en ese momento, ve tú y diles que no sabes quién fue "Leopoldo Alas y Ureña", que entonces eres el mayor inculto existente en la faz de la Tierra
CC #40
P.D: Los de ciencias sabemos hacer comentarios lingüisticos, historia, filosofía. ¿Sabe alguno de letras hacer una derivada? (Ya no pregunto por una integral)
Ahora tienen los grados... Al nivel de eso bachiller. Ya todo el nivel en general ha bajado de tus tiempos a hoy
www.google.es/search?num=100&q=estequiometría+3+eso+programación
Tristemente tu comentario, bastante esclarecedor, incide (para mí) en dos temas muy candentes: la falta de preparación/interés/profesionalidad en el conjunto de la enseñanza (cambios constantes de leyes, no molestarse ni en mirar que las preguntas están correctamente enunciadas cuando, según comentas, es su única función, por la que además señalas que cobran (¿aparte de su sueldo normal? ¿no forma parte de las obligaciones de un profesional?
alucinante) y por otro lado tu último párrafo al completo: la total y absoluta disminución de la calidad de la enseñanaza.Y ojo, que no señalo a nadie en concreto, que el colectivo de profesores los hay buenos, muy buenos y luego el resto. El problema es que el resto, tengo la sensación, es mayoría. E independientemente de eso, aunque fueran pocos ya son muchos, porque estamos hablando de la educación reglada de nuestros hijos, con la que se juegan el futuro, y un solo mal profesor es demasiado.
Bueno, pues cuando le indique la situacion al profesor en el mismo examen, me llamo de todo al dar por supuesto que yo no sabia ese dato, cuando simplemente fue el el que no fue capaz de redactar correctamente el enunciado.
Este es el nivel, para mi, de la educacion en España (si, generalizo mucho, pero es mi experiencia, en la universidad tampoco mejoro mucho mi opinion salvo por contadas excepciones), y principalmente el nivel de algunos taradillos como ese profesor que tuve en mis ultimos años de adolescencia.
Me alegro que despues de todo este tiempo me confirmes que fue culpa del profesor esa confusion que me genero el susodicho, y que su huida para adelante fuera un error, tal y como yo pense a mis 17 años recien cumplidos.
(Se que es un poco off-topic, pero es que todavia tengo clavada la espina de como me puso a caldo ese energumeno en frente de todo cristo bendito, gran mierda de profesor)