Los programas de enseñanza bilingüe implantados desde hace unos años en colegios e institutos no parecen haber demostrado ser especialmente efectivas en el desarrollo de las competencias comunicativas en inglés, y más bien se han convertido en un lastre para los objetivos de otras materias y en un elemento de segregación social en las aulas. Han detraído además recursos a otras actuaciones que hasta ahora habían funcionado aceptablemente.
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