Una profesora de Arquitectura: «hay que darles poco tiempo para que no copien y no puedan pensar»

Un vídeo de varios profesores de Arquitectura de la Universidad de Sevilla en el que comentan cómo evaluar a los estudiantes y ponérselo muy dificil para que no copien se ha filtrado y ha provocado la indignación de los estudiantes que han formulado quejas e incluso tienen la intención de denunciarlo tanto al defensor del estudiante como ponerlo en manos de la asesoría de la Universidad de Sevilla.

[#114 Lbcmiko]

Hablan en la noticia que es una asignatura de construcción, en esas asignaturas tienes que aprenderte de memoria lo minimo y básico, que es un ladrillo, un muro cortina, una fachada ventilada y como funciona, como se sujeta y se dibuja. Dependiendo de la asignatura quizas algunas veces alguna caracteristica tecnica más por ejemplo cuanto tiene que ser de espesor normalmente, que luz máxima puede tener cada tipo estructura de estructura para saber si debes poner un tipo u otro o en que casos se debe poner zapatas, pilotes o muro pantalla en sótanos...
Pero es una asignatura que los examenes son sobre todo prácticos de realizar detalles constructivos y que en internet la mayoría que hay son bastante insulsos y per se por x o por y tienen fallos y tienes que entender que estas cogiendo lo que buscas (en caso de copiar).
Que te lo pongan más dificil supone que sean cosas muy especiales que no has visto en clase o que has visto pero combinadas de forma muy diferente a lo que has visto. Y si es dibuja dolo no creais que es tan fácil o rápido dibujarloy que se entienda (que yo en un examen de ese tipo tuve que ir a toda ostia para poder completarlo pero muchos compañeros no lo acababan) y aunque hagas un examen de este tipo y lo busques, si lo razonas bien es que sabes hacerlo. Yo tuve un examen de estructuras con apuntes y no te creas que es tan facil.
Asi que creo que poner examenes mas dificiles en este caso no sirve, quizás hacer varios tipos de examen similares pero con cambios lo justo para evitar que se pasen info entre compañeros y si se la pasan se pille (a no ser que coincidan con el mismo, pero si lo hacen bien pueden no darse cuenta)

[#115 danim]

La discusión de siempre sobre memorizar, no creo que sea eso sobre lo que se habla (aquí sí, pero me refiero en el video). Como profesor el problema de los exámenes online no es que lo copien de Google o de la Wikipedia (cualquier pregunta de razonar lo hace inviable) si no que se copien las respuestas entre ellos, ese es el problema, por eso se tiende a ajustar el tiempo, poner distintas preguntas, reordenar el orden de las mismas, ....

[#117 Ritoplease]

#100 Entonces todas las carreras que se saca la gente en UK son un fraude?

[#138 Lbcmiko]

#19 exacto, justo la asignatura de la que hablan, construccion, es una asignatura que tienes que aprenderte cosas de memoria si o si, pero después tienes que razonarlas, porque no en todos los sitios se aplica de igual forma, depende de factores que tambien tienes que saber que existen y entenderlos para dar la solución óptima que te piden.
Y en este caso que lo pongan más dificil puede suponer no acabar el examen, pues normalmente hay que dibujar detalles constructivos que no son excesivamente rápidos de dibujar si necesitas que se entiendan para que te evaluen sin darte error en algun lado por juntarse lineas que no deben.

[#142 --466495--]

#75 Mis disculpas. Entendí que lo que propones es que si memorizar algo no tiene sentido, entonces cualquiera puede hacer cualquier trabajo.

Lo que me hace pensar que lo que quieres decir es que el valor diferencial de un trabajador es lo que memoriza.

Si el valor diferencial es lo que ha memorizado, entonces no puede ser fácilmente reemplazado por algo que memoriza mejor y más rápido, como maquinas.

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#62 Ojo, que las máquinas razonan también mas rápido

[#162 --466495--]

#150 Razonamientos programados por humanos. Todavía necesitas a los humanos que codifiquen esos razonamientos.

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Y razón tiene. Lo de los exámenes online es una puta farsa, se mire por donde se mire. Soy profesor y veo que ya en los presenciales de hace trampa. Hasta hace no mucho había convocatorias en septiembre. Tanto hubiera costado hacer las cosas bien y replantear los exámenes a finales de agosto/semptiembre, con medidas como duración más corta, hacer turnos para que no acuda demasiada gente a la vez etc...?

[#177 harro22]

#1 En google solo encuentras conocimiento básico. A ver si ahora, con google, vas a ser Ingeniero y diseñar, o médico y ponerte una clínica.
Debe de ser por eso que ahora todo anacleto discute de todo, sin tener ni idea de nada

[#197 Redundancia]

Por el tono ni que fueran exámenes para jod....
opositar: Cuanto peor mejor, mejor para ellos, nuestro descalabro examinándonos.

[#206 ignacioalonsoc]

"los profesores comentan que deben ser respuestas que «por mucho que busquen no puedan encontrar»"
Buena suerte con eso.
Se cree que ellos tienen mas conocimiento que todo el internet

[#210 queosden]

#11 Para poder resolver esos problemas primero tienes que haber memorizado y entendido todo lo que se ha hecho antes. No buscas lo que no sabes que existe.

[#211 queosden]

#94 Y al final para el alumno eso es peor. Hace años hice un año de prueba en un 3º de la ESO con mis alumnos: les dejaba usar su libro de texto en clase. Los alumnos llegaban al examen sin haber estudiado ni practicado nada y se pasaban el examen pasando las hojas del libro sin sabe qué hacer.

[#212 --466495--]

#209 Pero hay alguien que provee feedback. No se si me explico... Pero estoy de acuerdo. Cada vez será menos necesario.

[#55 --181450--]

Vaya, los estudiantes quejicas quieren que les pongan las cosas fáciles..., a algunos de mis profesores les ponía yo...

[#28 Olaz]

#1 La memoria es la inteligencia de los tontos.