Propuestas como el trabajo por proyectos o la pedagogía cooperativa resultan inviables en un aula en la que todas las mesas están alineadas, mirando al frente «y en las que lo único que pueden ver los alumnos es la nuca de su compañero de delante». Toca replantearse la disposición de los elementos del aula. Incluso prescindir de ella si es necesario, como propugnaba ya a finales del XIX Francisco Giner de los Ríos: «Un día en el campo vale más que un día de clase».
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Tanto como lo único... la pizarra también la ven.
1. Si nos vamos a replantear todo el sistema,de acuerdo, todo. Pero entonces los padres (y la administración) tendrán que dejar de considerar los colegios como lugares "aparcaniños". No me pueden venir con que el espacio es flexible pero luego tienen módulos de ¡¡60 minutos!! (menuda barbaridad) y un recreo de 30 minutos (efectivamente, como si fuera una cárcel).
2. La masificación. Trabajar por proyectos y de esas formas tan chupiguais de la vida exige q se trabaje en grupos reducidos, en los que poder guiar al niño de manera adecuada a que se entere de lo que está haciendo y el porqué.
3. Los medios. Si pasa como en el centro en el que yo trabajo, en el que si pones 20 ordenadores a navegar peta la conexión, que los ordenadores están hechos cisco y para arrancar se llevan 20 minutos... Poco se puede hacer con las TIC.
4. El aprendizaje como diversión. Es verdad que aprender es maravilloso (yo sigo estudiando cada día, en estudios oficiales en la universidad. El estudio es mi mayor afición), pero también duro. No podemos obviar que a veces aprender no es solo "colaborar" e "investigar", sino que también tiene una parte insoslayable de "hincar codos", y de estar tú solo subrayando y memorizando una y otra vez. Si solo se habla de la parte más lúdica, caemos en que parece que para ser ingeniero o médico, lo único que hay que hacer es reunirse y debatir
5. Los profesores tenemos que cambiar el chip y dejar de hacer lo mismo una y otra vez. No estar tan acomodados al "cállate niño que estoy hablando yo".
6. Atención a la diversidad. Esos modelos nuevos de aprendizaje, como todos, no pueden ser igual para, por ejemplo, un que vive en una casa con muchos libros, con padres universitarios que se respetan y valoran la educación, que para una niña de un entorno en el que el padre es alcohólico, y la tv está puesta 24 horas con Telecirco a todo volumen. Pensad en las ganas q esa niña tendrá de "investigar", "colaborar"...
Y esto es lo primero que me viene a la mente. No tengo en cuenta el tema político, leyes de educación, estabilidad laboral...
¿Adónde quiero llegar? A que si queremos todas esas mejoras hace falta MUCHA PASTA y, aún más que eso, mucha pasta BIEN INVERTIDA.
El sistema educativo es muy mejorable. Y no creo que la falta de dinero sea el primer problema. Pero lo de la conspiración para crear trabajadores obedientes es de novelita de a peseta.
Quería decirte que aunque yo también dudo que exista una conspiración de hombres muy malos con el puro en la boca diciendo "vamos a crear una escuela que mate todas las ganas de aprender de los niños, y además la haremos obligatoria", en buena parte la escuela está concebida exactamente como eso: como algo que mata las ganas de aprender. Cuando era pequeña, yo podía pasarme tardes y tardes leyendo acerca de serpientes, dinosaurios, arañas, plantas venenosas, primeros auxilios, anatomía... Me encantaba saltar de un libro a otro. Leer algo sobre un tema, y tirar de él y llegar a otro distinto, y así una y otra vez. Pero en cuanto empezaba el colegio, eso ya no podía hacerlo. Tenía que estudiar sola y exclusivamente lo que decían el libro y el profesor, ¿y si yo ya me lo sabía? Es imposible que te lo sepas, lo vemos éste año. Pero es que yo he leído y... Que te calles; si es verdad que te lo sabes, estate callada y no molestes al resto. ¿Y si quería preguntar? Pregunta ciñéndote al tema, si te estoy hablando de gatos, no me preguntes por los tigres, lo haces sólo para distraer y armar barullo, perezosa, ¡eres capaz de cualquier cosa con tal de perder tiempo! ¡Ponte a copiar la lección y no des la lata!
Tuve maestros que me incentivaron, que me dieron libros o me orientaron a textos donde podía aprender más, pero la mayoría de ellos lo único que me dijeron siempre fue que me callara, que interrumpía la clase, y que no tenía que aprender por mi cuenta, sino en el colegio, que estaba bien que leyera, pero que mis padres tenían que vigilar que leyese cosas que "no interfiriesen en el ritmo normal del aprendizaje". Visto así, en poco tiempo aprendí que lo mejor para no meterse en líos, era fingir que no sabía nada. Llegó un momento en que hasta en los dictados, cuando aparecían palabrejas que no habíamos visto en clase, las escribía mal a propósito a pesar de saber cómo se escribían por estar harta de leerlas, para que nadie me molestara (si las escribía bien, lo mismo me felicitaban... pero también estaba la otra posibilidad, "¿y tú de qué conoces esta palabra si no ha salido en clase?, di a tu padre que no te puede enseñar él, ese libro no es para tu edad, menos leer bobaditas y más matemáticas, niña... "). Me consta que eso lo hicieron con muchos compañeros; todos aquéllos que teníamos inquietudes, que preguntábamos, que no aceptábamos el "porque sí", éramos los malos alumnos, los revoltosos, los niños incordio, los que molestábamos e interrumpíamos con bobadas; daba igual que sacáramos las notas más altas, éramos malos y ya está. Los niños tenían que ser formalitos, atender, estar callados y no hacer preguntas, porque todo venía en el libro y era imposible tener dudas; esos eran los niños buenos.
Salu2
Para cambiar esa mentalidad la escuela no es el sitio adecuado.
#9 putas clases interactivas, todo el día haciendo cosas y cosas y cosas para que dé la impresión de actividad y se acaba el día y ves que no has avanzado nada. Que te ha llevado una semana aprender cosas que si te las cuentan, son diez minutos y te había sobrado el resto para hacer ejercicios o para dormir.
Porque el problema es que hay que dejar en manos de profesionales el tema, pero con profesionales así no arreglamos nada.
Todas estas cosas que propone el artículo las he probado muchas veces y estamos en lo de siempre: con los buenos alumnos funciona pero con los otros NO. Este tipo de "proyectos" lo que busca es eliminar cualquier tipo de "examen" y que la evaluación consista en evaluar trabajitos para que todos aprueben, que es el ÚNICO objetivo de los que mandan.
1) Colegios concertados... no existen y es un gasto extra ya que tienen que tener en cuenta los beneficios de los dueños, de esa manera, para obtener ese dinero extra pueden bajar la calidad y ahorrarse dinero en profesores o aumentar el precio... cualquiera de las dos maneras es malo para el sistema.
2) Alumnos tratados como personas:
Es muy normal que un niño de 10 años salga del colegio solo y llegue a casa, coma algo y salga a jugar con sus amigos mientras los padres siguen en el trabajo....
Probablemente un padre que permitiese eso en España, tendría al poco una denuncia por no atender correctamente a su progenie.
Por cierto, así nos educamos una parte de la generación de los 80 y anteriores, asumiendo responsabilidades desde pequeños.
3) Los que deciden planes de estudio y métodos educativos son los profesores y padres... los políticos se deberían limitar a dirigir el presupuesto necesario y ya está, no es algo en que sean expertos, si se hace así con la DGT, ¿porqué no con educación?
(Ya me contesto yo, porque el inculto del presente es un votante más para el político corrupto del futuro)