Mighton lo tiene claro: hay otra manera de enseñar, y sólo cambiando la forma en que los profesores hacen su trabajo se podrán mejorar los sistemas educativos. El dinero no es un problema. “El programa JUMP es más barato que los métodos tradicionales, así que la sociedad puede reducir la brecha entre estudiantes sin gastar más”, explica el matemático.
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Íbamos a ver al cenutrio.
Más medios es una PT, una de aula de acogida y otra de compensatoria, y que servicios sociales intervenga. Y que me pongan un sustituto cuando enferme.
No ha descubierto nada nuevo; lo que no entiendo es el motivo de que se opte por tropezar una y otra vez con métodos que funcionan peor (memorizar, segregar, aburrir, repetir, clasificar, obligar...)
No tener que memorizar linea tras linea?
Íbamos a ver al cenutrio.
Más medios es una PT, una de aula de acogida y otra de compensatoria, y que servicios sociales intervenga. Y que me pongan un sustituto cuando enferme.
Yo agradezco cualquier medida para que mis hijos, si tienen mi problema cuando crezcan, puedan sentirse bien consigo mismos y cogerle ganas de aprender, porque lo normal a temprana edad ante éstas situaciones es sentirse pelín desamparados.
Por cierto que clases particulares las da cualquiera. Se de gente que se ha sacado el título de la ESO por los pelos y ha estado dando clases particulares...
Si te parece comentamos mejor la noticia.
youtu.be/fkBzLlYlc64
Me olvidaba
Cenutrio.
Yo he nombrado al aula de acogida como uno más de los medios para que esos chicos que no dominan el idioma (y sí son inmigrantes) alcancen el nivel que necesitan para estar en clase.
Pero ni de lejos el problema son los inmigrantes ni su solución pasa por integrarlos. La mayoría están perfectamente integrados.
No, si al final volveremos a los "más medios", y así seguiremos.
Aunque seamos varios sólo en este hilo los que lo estemos diciendo.
Habla claro: ¿qué necesitas, para qué, y cuánto cuesta?
1) Un aula de acogida en el centro. ¿Para qué alumnos? ¿Para conseguir qué objetivo?
2) Un sustituto cuando te pones enfermo. ¿Tiene que ser alguien nuevo contratado por si coges la gripe? ¿Un profesor por instituto sin grupo que cubra las bajas de cualquier otro profesor? ¿Bastaría con que los docentes tengan un margen de diez hora lectivas al año para cubrir a otros profesores de la misma asignatura cuando estén de baja?
3) Que servicios sociales intervenga... ¿para conseguir el qué? ¿para resolver el qué?
4) Un aula de compensatoria. ¿Para qué alumnos? ¿Para conseguir qué?
Yo no tengo que adivinar qué "más medios" te hacen falta, eres tú quién debe pedirlos y justificarlos (si pretendes obtenerlos, claro).
Es fácil que un listo se haga el tonto, pero no lo contrario
Enseñar es (debería ser) muchísimo más que sentarse con un niño, un lápiz y un papel a darle clases de refuerzo
También creo que es simplista esperar que un único cambio solucione todos los problemas. Ahora bien, esto tampoco pretende desmontar nada, es obvio que el sistema educativo tiene que evolucionar y no va a evolucionar haciendo siempre lo mismo.
Tener una clase demasiado heterogénea puede ser un problema. También lo es que no haya ningún sentido de responsabilidad, la forma en que se ha aplicado la "obligatoriedad" de la educación me parece un despropósito.
Por otro lado, respondiendo al artículo, ¿de qué habla este hombre? Lo que el propone es exactamente lo que decía la nefasta LOGSE, y todos sabemos los resultados que ha dado, o la educación comprensiva, que se implantó en toda Europa la segunda mitad del siglo pasado con resultados catastróficos.
Lo que yo pienso se puede resumir en lo que dicen los dos comentarios que hay en en artículo:
"Igual que no se puede curar a quien se niega a seguir el tratamiento, no se puede enseñar a quien se niega a aprender.
Si algún profesor pudiera motivar a éstos ya se habría ido a dirigir una multinacional.
Cuando la alternativa a estudiar era levantarse a las 6 para ordeñar o trabajar en el campo la mayoría se esforzaba.
Estudiar cansa. Atender en clase exige esfuerzo. Un profesor puede hacerlo más llevadero pero al final todo depende del trabajo del alumno.
Y en otra ocasión hablaremos del orden público en clase.
#RESPONDEROfensivoOK10
#1almeriensis12 Jul 2014(08:36)
Error. Muchos de los niños que los profesores no le hacen caso ( y he visto bastante este año ) son unos cafres que vienen de casa sin ningún tipo de educación y respesto hacia el profesor, los demás alumnos y ellos mismos.
Un niño con disposición a aprender y a formarse siempre va a tener una oportunidad.
Otra cosas es que tengamos algunos profesores que son unos auténticos inútiles.
En el artículo no se habla en ninguna parte del ambiente social y familiar del niño, que en este país es lo que está determinando en buena la actitud del alumno."
#33 Eso es lo que digo yo siempre con estos gurús, poco han trabajado con chavales de verdad.
#36 40 alumnos homogéneos no suelen dar problema.
Una clase tiene entre 25 y cuarenta. Que vayan bien, en el mejor de los casos no llegan a la mitad. Todos sabemos multiplicar: faltan horas. O recuperas alumnos o avanzas temario. No las dos cosas y ninguna de las dos bien.
El "medio" que hace falta es tiempo.
Hay aberraciones como toda una generación de informáticos (ingenieros, chatarreros.. etc) en paro, que pensaron que era su futuro porque flipaban con los videojuegos o socializando en los mmo. Y no se dieron cuenta que sus pasiones estaban en otro lado y que no tenia que ver con la ingeniería informática el hecho de llegar a ellas a través de un teclado. Hay que canalizar las nuevas tecnologías como extensión y parte activa de la educación a nivel individual y grupal. Los críos tienen en este momento todo un universo de conocimientos "a la carta". Es normal que estén aburridos de la cadena de producción estandarizada.
Pero en el contexto es tal cual: "más". Unas veces será mejor mejor comprensión, otras veces será más comprensión... (o aprendizaje). Esa expresión alude a motivar, a orientar y, en suma, a guiar a quienes más lo necesitan en la educación básica. Esta educación básica está reglada y responde al derecho fundamental a la educación (artículo 26 de la Declaración de Derechos Humanos; artículo 27 de la Constitución). Por tanto, asumiendo que los contenidos mínimos a aprender forman parte de un derecho que tiene el alumno (otra cosa es que haya personas que no asuman eso como un derecho), el profesor tiene la obligación profesional (y moral) de hacer todo lo posible por cada alumno (por todos y cada uno de ellos). Otra cosa es que sea posible (recursos humanos, formación metodológica, etc.).
En relación a lo que comentas del virtuosismo, nada que objetar: es eso, una posibilidad, de probabilidad baja, pero posible, sí.
¿Los niños están aburridos? No lo sé. Pero es cierto que en nuestra sociedad cuentan con más estímulos que nosotros hace treinta años. Pero eso no es conocimiento, sino informaciones. Y, volviendo al primer punto, los que saben (los profes, porque se les supone, no los bomberos) son quienes también pueden ayudarles a que organicen esas informaciones dispersas en conocimiento.
Tampoco creo que el virtuosismo tenga una probabilidad baja. Todo el mundo es un virtuoso en algo. Puede ser cocinando paellas, terminando de desarrollar la teoría de la gravedad, o andando con las manos en vez de los pies. El problema es que nos orientan en base al beneficio económico que podamos dar. No como entidades totalmente diferentes.
Los niños están aburridos. La realidad de la crisis lo esta gritando, los porcentajes de fracaso escolar, por no hablar de las etiquetas psiquiátricas aberrantes que se le están colocando a niños. Por otro lado muchos adultos esta esperando que se interese alguien por ellos a nivel laboral, cuando en realidad están hundidos en un mar de dudas acerca de si mismos y lo que les hace felices. Algunos universitarios son meros contenedores de conocimiento ( la información desde que te llega, ya es conocimiento ), pueden hablar en tres idiomas y hacer teoremas de lo que quieras pero no ves brillar sus ojos, no les mueve a nada. Porque la información obtenida, independientemente de donde venga ya es conocimiento en sí misma, pero si no te fascina eres un espectro del sistema.
Deberíamos separar la enseñanza no por edades, sino por aptitudes. Lo de siempre, la típica pregunta ¿ tu eres de letras o de números ? eso ya es una visión económica del asunto. Porque no puede ser..., tu eres ¿ físico o mental ? por poner un ejemplo.
Hay que cambiar sobremanera el chip.
Pero me encantan esas reflexiones así formuladas, sinceramente. Ya estamos hartos de circular con orejeras.
Y si lo que falta es tiempo... ¿qué sucede, que cada año falta más tiempo? Lo digo porque cada año los resultados son peores, y si la razón es la falta de tiempo, pues entonces será que cada año falta más...
No tengo noticia de que cada año los resultados sean peores.
Probablemente ibas arrastrando carencias de un año para otro, y por eso te iba tan mal en mates, de todas formas tampoco tiene sentido tener a alguien pasando cursos. Una vez más, otra cosa es que sería mejor que hubieran alternativas.
Además, creo que la vida da para muchas cosas, y cuando era estudiante era cuando más tiempo libre tenía.
La revolución de la raíz
suomi.odre.org/
wiki.odre.org/w/Resumen_de_recursos
No creo que sean tantas chorradas, quizá la baja capacitación que se le exige a los estudiantes para entrar a magisterio en España, la nula pasión por su trabajo, mas las ansias de cobrar del estado de por vida sea otro factor a tener muy en cuenta, oiga.
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