"La transmisión de los mensajes erróneos sobre el cerebro a los educadores sólo puede conducir a malentendidos y confusiones acerca de conceptos tales como la plasticidad cerebral, que son comunes en las discusiones sobre política educativa". El informe destaca varias áreas donde los nuevos hallazgos de la neurociencia se están mal interpretando por la gente que trabaja en educación, incluyendo ideas relacionadas con el cerebro en atención con la inversión en educación temprana, el desarrollo del cerebro de los adolescentes...
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etiquetas: mitos , profesores , enseñanza , cerebro , dificultando 
Sí, es un comentario brutal pero a mí los pedagogos me recuerdan a los usuarios de aplicaciones informáticas con nivel bajo. Saben que hay una cosa que se llama ordenador y que le metes unos datos y salen otros pero que no tienen ni la más mínima idea de cómo son las tripas del ordenador. Por eso, a veces pretenden hacer cosas que son imposibles para la máquina que manejan.
En este símil, los neurocientíficos son como ingenieros y montadores expertos que saben desmontar el aparato, que miran sus tripas por dentro y que como no conocen el modelo y la marca concretos tienen que hacer ingeniería inversa para ver cómo funcionan realmente.
Obviamente, me fío más de un neurocientífico que de un pedagogo para saber cómo funciona la memoria, tanto a corto como a largo plazo, de una persona, o que sistemas o hábitos mentales son mejores para estudiar.
Lo malo es que no explica en qué cambia el trabajo del profe de lengua que crea esas tonterías o no, ni en qué se diferencia una clase de un profe que las cree de la de otro que no las cree.
Tampoco me queda claro en qué yerran las políticas educativas por culpa de la creencia de que beber poco reduce el tamaño del cerebro adolescente. A ver si aparece otro que nos lo explique a los dos
Vale que los profesores se basan en mitos. Pero esos mitos son realmente dañinos? o ¿los neurocientificos dan alguna pista como dar clases en el dia a dia?.
Lo que le leído ha sido, HEY sois unos incompetentes nosotros somos la repanocha, dadnos becas para enseñaros los misterios del cerebro de un niño. No es que defienda a los pedagogos, dios me libre , pero el tono del articulo me pone a la defensiva.
#6 Te adelantaste, un estudio para pedir más dinero al ministerio de educacion. el tipico ¿Es que nadie piensa en los niños?
Eso yo mi sobrino ni zorra, y sus padres me pasan la bola a mi a ver si lo entiendo, pero no tienen cojones de ponerse con los padres a hablar del tema y protestar.
Y claro al niño a ver como le explicas como hacer algo que es una interpretación tuya, vamos el anunciado tiene varias interpretaciones de como hacerlo y yo escojo la que posiblemente sea la más correcta, "de como hacerlo". ¿como coño le pones algo así a un niño de 8 años?
Como bien dice #6
Lo malo es que no explica en qué cambia el trabajo del profe de lengua que crea esas tonterías o no, ni en qué se diferencia una clase de un profe que las cree de la de otro que no las cree.
en claro contraste con el engañoso titular.
Pues aquí esta pseudociencia tiene bastante predicamento
#8 ¿La pedagogía debería ser una carrera?
Mi padre, su abuelo le enseño mejores matemáticas teniendo solo este EGB que en la escuela en los años que lleva, de hecho sospecho que hasta ahora lo único que sabe de matemáticas es lo que le enseño su abuelo.
A ver si encuentro tiempo pillo un libro y hago una resumen con ejemplos de lo que hay y me encuentro por la semana en el libro de mi sobrino y lo cuelgo en alguna parte, no tengo blog ni nada pero algún sitio encontrare.
¿Tiene base científica la pedagogía?
Cada profesión tiene su alcance, muchos ingenieros o científicos ponen la base para que técnicos las pongan en práctica y cada uno puede ser buenísimo en lo suyo y fatídico en lo del otro.
Licencia de paternidad ya.
Demuestra que hay profesores que creen esos mitos, pero no que creer esos mitos afecten a como enseñan al alumnado.
Como mucho esta bien para llamar la atención que no hay mucha comunicación entre los divulgadores de las neurociencias y el profesorado.
Luego decimos de quienes defienden el creacionismo, pero en el fondo es el mismo tipo de ignoracia científica.
#18 yo creo que las inquietudes y la curiosidad viene dada mas por tu forma de ser que por educación. La curiosidad no se puede enseñar, viene de serie. Lo que si debería hacerse es que si el niño sale curioso los padres deberían premiar y potenciar esta cualidad.
El problema es que el obrero me empiece a decir que puede poner los ladrillos de la forma y cantidad que le dice su "experiencia de muchos años" y tantos cómo el quiera sin hacer un estudio de cargas en condiciones del edificio, porque se estaría metiendo en un campo que desconoce en profundidad e igual se le cae el edificio.
No puedes tener a un niño hasta los 7 años con el copia y pega o con el pinta y colorea sin saber si quiera leer porque lo haces un auténtico gilipollas y esas redes sinápticas, que se debieron de tejer a una edad lo suficientemente temprana, o no lo están o no tienen consistencia, simplemente porque el niño se lo pasa mucho mejor tocándose los cojones o saltando y brincando como un poseso.
Salu2