Si aprendes A, ¿podrás aprender mejor B?

Aprender a jugar al ajedrez puede tener “a veces” (y esto es importante remarcarlo) un efecto positivo en el aprendizaje de los alumnos, pero esto se limita a la aritmética/matemáticas en primaria y secundaria. No facilita otro tipo de aprendizajes. Aunque la música pueda mejorar las funciones ejecutivas y los procesos cognitivos superiores necesarios para planificar y dirigir actividades, lo hace de una forma muy leve y, posiblemente, peor que otras disciplinas. La programación por sí misma sólo desempeña un papel marginal.

[#8 doyou]

#7 en primero de bachillerato. Ahora se quiere que en primaria se aprende a programar, cuando aún no se sabe leer y escribir bien y cada día peor por dedicarnos a otras cosas. En boxeo tienes que tener una estrategia, pero a lo primero que te enseñan es a ponerte en guardia y a sacar directos. Si no lo dominas, olvídate de estrategias. La casa se construye por el tejado hoy en día, porque la comprensión lectora se afianza los primeros años y es clave para todo lo demás. Para todo, ojo. Y si no…   

[#1 doyou]

Lo que dice el artículo, básicamente, es que aprender a jugar al ajedrez, música o a programar, es bueno para el ajedrez, la música y la programación. Para el resto de competencias y aprendizajes, sus beneficios son nulos o muy leves.

[#3 PerritaPiloto]

#1 Si aprendes programación para resolver un problema matemático concreto para el que estás motivado aprenderás las dos cosas, pero no estás aprendiendo a programar.

[#5 doyou]

#3 ya, pero no va de eso el artículo. Va de que aprender a programar, música y ajedrez, no son buenos, en general, para nada más que para esas disciplinas y sí que hay cosas que son buenas para todo lo demás, o que se pueden transferir.

No hace falta aprender programación para resolver un problema y es al revés, primero tienes que saber mates, antes de programar.

[#7 PerritaPiloto]

#5 El tema es que hay dos problemas:

* Alumnos que no quieren aprender materias que no tienen beneficio inmediato.
* Asignaturas que se supone que cultivan la mente y le espíritu pero que luego son complicadas de aplicar o de usar en otros ámbitos.

Yo aprendí los fundamentos de la programación en primero de bachillerato en una optativa. Cuando empecé la carrera de informática era una de esas personas que pensaba que todo el mundo debía aprender a programar porque eso te estructura la…   

[#2 chocoleches]

El señor este hace afirmaciones muy taxativas (el que te diga que se puede entrenar la creatividad MIENTE) en el mismo artículo se dice que tampoco se puede entrenar la memoria (es un rasgo, dicen), y eso es totalmente falso (lo rebato con mi experiencia personal)

Es el enésimo "estudio" que "rompe" con todos los esquemas que se tenían hasta entonces... pero es que esos esquemas también estaban basados en estudios, quièn tiene razón entonces? Qué valor tienen estos estudios? Ciencias sociales, ese mundo.

[#6 AurkA]

#2 Estoy de acuerdo contigo. Habla como si fuesen términos absolutos: si/no tienes creatividad, si/no tienes memoria. Podrás ser más o menos creativo o tener mejor memoria en comparación con los demás. Pero lo que yo creo que está claro es que si experimentas situaciones donde trabajas la memoria o la creatividad, tu respuesta va a ser cada vez mejor y más rápida.
Tampoco entiendo lo de: Sin conocimientos y habilidades, es imposible -salvo por pura suerte- crear algo de valor. Claro, por eso hay que enseñarlos. Creo que me parece interesante pero no entiendo bien a qué se refiere.

[#4 PerritaPiloto]

El latín es un idioma basado en casos que puede ser útil para otros lenguajes basados en casos. En las lenguas romance se perdió y en castellano su único vestigio se conservan en los pronombres. Esos conocimientos gramaticales pueden ser útiles para aprender alguna lengua eslava, pero hay que tener en cuenta otras dificultades, como la fonética.

Incluso en el latín clásico se encuentran ejemplos de simplificación de casos, y era aún más extremo en el latín vulgar. Luego están las diferencias…