Según anunció el Ministerio de Educación de Italia, consolidado en Real Decreto, todas las escuelas del país permanecerán cerradas definitivamente hasta final de curso, todos los escolares serán aprobados sin atender a las notas de las evaluaciones anteriores, y se hará un examen de selectividad «on line» para los alumnos que el año que viene tengan previsto asistir a la universidad.
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Yo soy partidario de evaluar mediante trabajos y entrevistas. Los exámenes me parecen una puta basura. Muy buenos como prueba de que el alumno no es apto, pero malísimos para indicar si el alumno ha aprendido todo lo que tiene que aprender.
Con el examinismo al final lo que tienes son alumnos expertos en hacer exámenes, no en aprender, ni en trabajar.
En cualquier caso, no te preocupes, a ningún alumno se le dejaría sin la posibilidad de recuperar.
Mandan un correo al inicio de semana con hacer pagina X, pagina Y y pagina Z. Y el apunte de... "no hace falta que nos enviéis nada."
La dirección con su director al frente, ni un solo correo electrónico.
El jueves dijeron, que tampoco enviarían nada, que empezaban sus "vacaciones" de Semana Santa.
Se le ha propuesto, clases, skype, zoom, google teams, reuniones digitales, blogs, reunion via wasap....
A todo han dicho. "Ese no es mi trabajo."
Han quedado como lo que tenemos. La peor educación de Europa.
Y no es más que por el tipo de profesor (son profesores jóvenes de menos de 40 años, ojo). Que digitalmente, no les costaría mucho...
Hay mil formas de evaluar a una persona y no tiene porque ser un examen.
Trabajos que abarquen varias materias, videoconferencias en las que expongan esos trabajos.
Que cuente la actitud que han tenido la dos evaluaciones anteriores y el interés que han mostrado ahora.
Con trabajos lo bastante bien pensados para que se adquieran conocimientos perfectamente se puede sacar una tercera evaluación y hacer media con las otras dos.
podrían ir a las bibliotecas pero están cerradas
En este caso, no estamos hablando de una asignatura -que ya es complejo- si no de todas las asignaturas. Estamos hablando de "pasarlos" un curso arriba sin el final de la evaluación, que no siempe suele ser suave.
Podría aplicar exactamente el mismo comienzo de frase: Es solo un año, no pierden más.
Yo lo que no entiendo es que haya un huevo de cursos online de casi TODO, y no puedan haberlos seguido los alumnos durante todo este tiempo, o montar algo equivalente. ¿Qué problema tiene un profesor para dar clase desde su casa grabada con una webcam?. Me parece que tenemos universidades, institutos y ministerios llenos de gañanes ineptos.
Ni todos los niños tienen ordenador, ni todos tienen siquiera un entorno an casa en el que pueden aprender, no hablemos ya si su familia ha sufrido fallecimientos o despidos.
La idea de que “se esfuercen” es tan coherente como decirle a un pobre que se esfuerce y no sea pobre. De hecho, literalmente lo mismo y dicho por aquellos que tienen mucho más sencillo o incluso posible ese esfuerzo.
La única manera de ser justos es el aprobado general, no hay otra. Esto es una excepcionalidad. El aprobado general iguala. El exigir exámenes, segrega por abajo. Yo lo tengo muy claro: mucho más importante que el esfuerzo que hayan podido hacer los alumnos que si podian hacerlo es el derecho a la educación de los que más la necesitan como ascensor social.
La mayoría de los conocimientos que usamos día a día en el trabajo son adquiridos vía la práctica continua de los mismos. De hecho, en mi caso (y en muchísimos que conozco) trabajo de ingeniero eléctrico y programador industrial habiendo estudiado telecomunicaciones. Mientras he ido avanzando en mi carrera profesional, he tenido que aprender muchísimos conceptos vía la práctica y el trabajo en casa como, por otra parte, la mayoría de mis compañeros (independientemente de su titulación).
Al final, la universidad es equivalente a sacarse el carnet de conducir (salvando la distancia en el temario). Sacarte el carnet lo que prueba es que tienes un mínimo conocimiento de las normas de circulación y sabes manejar con una mínima habilidad el vehículo. Sin embargo, a conducir realmente aprendes a base de la práctica continua.
Una vez egresado de los estudios siempre se comienza en las empresas con la figura de aprendiz. De hecho, hay una figura que es el contrato en prácticas. Durante el primer año cobras un 60% de tu sueldo teórico, durante el segundo un 75% y, a partir de ahí, la empresa puede no renovar el contrato o incorporarte ya sí con el 100% a la plantilla. No empiezas cobrando el 100% por que, se supone, la empresa está asumiendo un coste al formarte y cubrir los costes derivados de las metidas de pata por novato. Independientemente de tu nota en tu CV formativo, al empezar a trabajar necesitas estar tutelado por una persona con conocimientos en tu especialidad para asegurarse que no metas la pata y que, si lo haces, esos errores sean minimizados y corregidos.
O, acaso, ¿Te fiarías de una persona con 0 experiencia laboral y sin niguna supervisión para hacerte una operación? ¿O para cambiarte una rueda del coche?
Con la gente que venga de un aprobado general, quizás esa supervisión necesite ser un poco mayor de lo habitual, pero tampoco va a ser un desastre. De hecho, tradicionalmente, en muchas industrias y sectores hace años (incluso hoy, aunque en menor medida) podías empezar a trabajar sin necesidad de formación. Entrabas a la empresa como aprendiz o peón y poco a poco ibas adquiriendo los conocimientos y habilidades necesarios. La formación lo que te habilita es a reducir esa etapa de aprendiz en el tiempo y te capacita el llegar a puestos que requieran de un mayor nivel formativo.
O Incluso pueden ser trabajos interdisciplinares. Juntando por ejemplo sociales y naturales : en el tercer trimestre se puede trabajar el tiempo histórico y las máquinas simples y complejas. Pues hacer un trabajo de investigación por ejemplo de los aparatos que se tienen en casa, que tipos de aparatos son, como eran en el pasado, como han evolucionado , como piensan que serán en el futuro... A lo mejor también hacer un trabajo de manualidades sobre el tema.
Muchas competencias clave se pueden sacar de aquí: aprender a aprender , matemáticas y tecnología ( es un resumen)....
Entiendo que el problema no tiene fácil solución. Pero ha de ser lo menos injusto posible
Los profesores fácilmente pueden hacer una videoconferencia (están usando zoom) y dar la clase. Y fácilmente pueden pasarles los deberes también por internet. Si la escuela no tiene un sistema adecuado pueden arreglarse con el email, que todo el mundo tiene hoy en día porque va de serie con el teléffono.
No se yo... los niños son "nativos digitales". No se si habrá alguno que no tenga un smartphone y que se pase el día con youtube, instalgram, o hablando con los amigos por whatsapp (generalmente por texto pero a veces usando la videoconferencia de whatsapp). Así que los casos en que no puedan mandar un mail con una foto de los deberes serán rarísimos.
Ya te digo, a mi me encantaría, y ojalá que con esto que ha pasado, los políticos decidieran de una vez por todas regular la educación en casa, pero lo dudo mucho. Aunque sería muy sencillo implementarlo apoyándose en los colegios tal y como ha ocurrido ahora.
Claro... pero eso es lo mismo tengan o no clases.
De hecho qué significa un aprobado general? Las pendientes también se las aprueban? Un tío que tenga más pendientes que años puede terminar el curso limpio como una patena?
Entiendo que todas las medidas que se tomen siempre van a beneficiar a unos más que a otros pero mis consejos
A) asumir que esto es una pandemia a nivel mundial, todos vamos a perder algo y algunos más que otros
B) Pensar un poco en los demás, recordando el punto A no valores una medida en función de te perjudica más a ti que a los demás, sino en función del beneficio global
C) plantea tu misma crítica desde otro punto de vista, yo me puedo sacar el curso apretando las ultimas dos semanas y el matao este que necesita tirarse un curso entero currando va a sacar la misma nota que yo?
D) propón alternativas, es Justo lo que planteas? Con matices creo que si tienes razón pero es completamente inviable acabar el curso tal y como estaba previsto ¿como lo solucionarías sin perjudicar a nadie?
Algo como la UNED no nació de un día para otro como el tema del confinamiento, en el que un jueves por la noche nos dijeron que el lunes ya no se iban a los centros. Estas cosas necesitan preparación y gente preparada.
Tengo una compañera profe en un insti concertado encima, a la que el centro le ha obligado a hacer las clases por email. Efectivamente el director debe ser el que menos idea tenía de su pueblo para proponer algo así habiendo centenares de sistemas tipo classroom o moodle.
¿Te imaginas cómo debe ser organizar 150 alumnos de 5 clases y cursos diferentes por email?
Ahora, aunque uses pongamos classroom: ¿te imaginas lo que es que esos 150 adolescentes o niños se apunten a un sistema así que no han tocado nunca? 1/3 de tu clase desaparece.
Además, siempre hay limitaciones ¿Cómo puedo yo enseñar programación sin saber si mis alumnos tienen ordenador? ¿clases de plástica, música, educación física, tecnología, los speaking de inglés,...?
Es sólo una opinión, que puede ser errónea pero tampoco es una conclusión a la que haya llegado en un calentón de 10 minutos, ojalá en 4/5 meses me contestes a este mensaje diciendo que me equivoqué y que todo ha vuelto a la normalidad. Mi reflexión hecha en una de las miles de redes sociales que hay (permíteme catalogar menéame como tal) y que no será leida por más de 20/30 personas, pasará totalmente irrelevante, si la queja de #84 es " No es justo que el que no sabe apruebe igual que yo que si aprendí" pues sí, es cierto, pero tampoco va a llegar muy lejos con ella si no añade algo más
Por cierto en Cataluña entre esto y los disturbios deben de haber tenido no más de 2 meses de clase.
Obligatorias:
Lengua castellana y literatura 2
Inglés 2
Historia de España
Matemáticas 2
Elegir dos trocanles de:
- Física
- Dibujo técnico 2
- Biología
- Química
- Geología
Elegir una de:
- Una troncal no elegida anteriormente
- Ciencias de la tierra y del medio ambiente
- Francés 2
- Tecnología Industrial 2
- Historia de la filosofía
Elegir una de las siguientes:
- Historia de la música y de la danza
- Psicología
- Tecnología de la información y la comunicación 2
Hacen un total 8 asignaturas. Ahora pregunto, es imprescindible que estudie historia de España un chaval que está haciendo un tecnológico? Y a parte hay asignaturas directamente inútiles, por ejemplo, tecnología de la información y la comunicación (y soy informático). A mi de esa lista me resultaron útiles literalmente la mitad.
Prefiero quitarle toda la historia a un chaval que quiere hacer una ingeniería, que un solo tema de matemáticas.
En el caso de los de segundo es más jodido por la PAU y demás, pero a los de primero se les podrían quitar un par de asignaturas perfectamente en segundo y usar esas horas para cubrir el contenido que no se cubrió el año pasado.
Si no saben multiplicar, dificilmente podrán hacer una ecuación.
Si no saben declinar, difícilmente podrán traducir una frase en latín.
Y el hecho de decir: Pues que se les dé intensivo en el primer trimestre y que ajusten los tiempos. Estaríamos posponiendo hacia delante en cadena los conocimientos que se presuponen deben tener en el curso que procede.
El dar el aprobado general, en resúmen, hace más mal al que quiere estudiar que al que quiere salir con sus estudios básicos para entrar a trabajar de currito sin hacer la O con un cubo.
Continuar la.formación de manera telemática en la medida de lo posible y pedir trabajos sobre las materias en lugar de exámenes, aunque un examen de mínimos, tampoco lo veo mal.
Y buscando por internet, en 1957 se reguló en España la enseñanza a distancia...
Ánimo, que se habla mucho de lo que estamos perdiendo los trabajadores, las pymes, los autónomos... Se habla de cifras de muertos, de pérdidas para empresas e inversores... pero lo que estáis perdiendo los estudiantes, al no poderse cuantificar en cifras, nadie lo está teniendo en cuenta.
También te digo que si pasan a segundo sin saber lo de primero la ostia en segundo va a ser más gorda.
Con dos trimestres ya superados y sólo el trimestre más corto del año pendiente (ese que pasa volando, que nunca llega a nada, que el alumnado ya está con la cabeza en la playa, ahora va a ser el más importante del curso), me parece muy injusto decir que se ha perdido un año entero.
Y más cuando se está trabajando mucho online. Y más aún cuando aquí nadie ha hablado todavía de aprobados generales.
El tema es que si un examen se puede aprobar buscando en Google ¿para qué sirve? ¿Para demostrar que memorizas peor que un ordenador?
Otro caso distinto sería que los alumnos compartan las respuestas por chat o el examen se lo haga un familiar.