El sábado se celebró una reunión en la Universidad de Murcia que concentró a decenas de opositores que se consideran "víctimas de un proceso encubierto para suspender a la mayoría", comenta una de las aspirantes suspensas
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De verdad os parece una barbaridad???
La que fue entrevistada en otro día se quejaba de que en la prueba de inglés la habían suspendido por faltas de ortografía, y que no había derecho.
¿Qué tiene de malo?
No veo al otro 15% quejarse.
www.eldiario.es/norte/euskadi/Actas-notariales-adivinaron-OPE-Osakidet
www.elcorreo.com/sociedad/osakidetza-abre-investigacion-20180601174716
Ya, claro
De verdad os parece una barbaridad???
Si alguien quiere le traduzco, más o menos primera columna plazas ofertadas, 2a cantidad de aprobados, 3a plazas que se quedan sin cubrir, 4a porcentaje de plazas que se quedan sin cubrir.
En matemáticas un 68% de plazas sin cubrir.
Y todavía nos falta la defensa de la programación y la unidad didàctica.
Yo soy de los que ha aprobado, además gracias a la escabechina ya tengo plaza asegurada y casi sin méritos, y aún así, me parece indignante. #2
Claro, no vas a poner un examen "normal" y seleccionar a los de mejor nota.. eso es irrealizable.
Mucho mejor pones uno como el de la noticia para que se vea que hay dos tipos de opositor: el que tiene las preguntas previamente y él que no.
Editorial: como en el caso de #3
lael doble de horas de clases. Todo sea por codearse con gente de bien. ¡Ésa es la gente que levanta al país: quienes prefieren cobrar la mitad con peores condiciones laborales!Mucha suerte!
Lo que pasa es que muchos “buenos” candidatos no opositan por las bajas condiciones económicas y de organización que actualmente ofrece la administración
Para las oposiciones únicas en todo el estado ya están las oposiciones a cuerpos funcionariales estatales
Hay mucha gente que se presenta a ver si suena la flauta, sin tener el nivel. Los que estudian y saben sacan las plazas sin problemas, peor más de la mitad no tienen ni idea.
Pero claro, faltan profesores y al final acaban trabajando de interinos y entonces se creen con derecho a exigir un puesto de trabajo para toda la vida sin haber demostrado el nivel.
Se presenta gente con mucho nivel, también es verdad, pero no la suficiente para cubrir todas las plazas. Por alguna razón la gente con buen nivel no se presenta a las oposiciones. QUizás falta de motivación.
Si en la facultad te han contado que siempre se cumple te han engañado.
La matemáticas no son leyes de la naturaleza, son herramienta para describirla.
Si una ley matemática no se cumple, entonces hay que buscar otra.
El hecho es que hay dos tipos de opositores:
los que están preparados y sacan buenas notas (una minoría)
los que no están suficientemente preparados y pero se creen con derecho a tener un trabajo asegurado para toda la vida sin tener le nivel.
De ahí que en lugar de campana de Gauss la distribución sean dos tetas.
La mitad de los opositores a profesor de matemáticas no sabía calcular la probabilidad de que al tirar un dado saliera un 4.
Respuestas del tipo 1/11 o 2 / 21 eran habituales en el examen. Otras más pintorescas tipo 2/36 o 4/24.
Pero la mitad no sabía y de la otra mitad... la mitad ni lo intentaron.
Es decir, 3/4 no tenía ni idea de una probabilidad que se da en la ESO.
Se presentan a ver si suena la flauta y luego lloriquean por lo injusto de que no le regalen un puesto para toda la vida.
Por suerte muchos de ellos acabarán en la concertada, donde no les piden examen para entrar.
Por desgracia muchos de ellos trabajaran de interinos un par de año porque no hay suficiente gente con buen nivel que se quiera presentar a dar clase a los adolescentes, ¿quién sabe porqué?
Por suerte, hubo muchos con buen nivel, que demostraron conocimientos más que sobrados, y esos sí han conseguido la plaza.
Cualquier problemas, un retraso, o lo que sea, en una sede en Murcia, paralizaría todo el proceso en toda España.
Es un fregado de narices.
Además, la legislación es distinta en cada Comunidad. La parte didáctica sería distinta en cada comunidad.
El territorio MEC se acabó hace décadas, no tiene sentido hacer un examen unitario porque en realidad, la oposición son varias pruebas.
No imagino yo una prueba física de Educación Física en toda España a la vez.
es decir que si un resultado de exámenes de oposiciones arroja datos muy extraños la causa más probable es algún caso de amaño/filtración. Por esos las estadísticas, como parte de las matemáticas son una ciencia, porque hay patrones que en condiciones normales se repiten en condiciones normales.
Más aun en oposiciones para algo más o menos normal como profesor, no estamos hablando de Astronauta ni nada extraordinario
Pero bueno, luego puede salir el responsable a negar la mayor y a hacerse el ofendido:
www.eldiario.es/norte/euskadi/Darpon-objetivas-manipulacion-OPE-Osakid
PS: Tampoco digo que sea el caso.
En mi esoecialidad, dibujo, la pencada ha sido especialmente porque en el práctico el ejercicio de dibujo técnico sólo valía 3 puntos, luego un ejercicio de diseño de 4 puntos que nadie esperaba y después había que inventar una unidad didáctica al completo (legislación incluída) del que nadie había avisado que podría entrar.
No te imaginas el pedazo temario que nos hemos preparado para que luego 7 puntos del examen práctico (60% de la nota) sean de idea feliz.
Otra cosa es que os hayais preparado un temario de años anteriores y que el temario nuevo sea distinto.
La clave es que los criterios de calificación no están escritos por ningún lado, de modo que el que saca un 3 no puede saber qué le faltaba para aprobar ni el que sacó un 8 qué hizo bien. Aquí está el problema.
Lo del temario unico es buena idea, luego ya que en cada CCAA que pongan una prueba de idioma que toque además y ya está, el que quiera ir a esa CCAA sólo tiene que aprobar uno más o yo que sé, por fascículos o algo, que parece que hablar idiomas de regiones es de paletos en lugar de complementar o algo.
Mierda, leyendo los comentarios de abajo tienen razón, un examen unico en toda españa podría ser un follón, temario compartido entre todos sería posible? Y luego cada CCAA sacara la prueba en base al temario según vean?
¿Que diferencia hay entre un examen único y uno en cada comunidad?
No entiendo la ventaja para las decenas de miles de opositores que van a la prueba a a ver si suena la flauta (que son los que se quejan).
Los que estudia y sacan buena nota, la sabana igualmente aquí que allí.
Aunque el examen fuera el mismo, suspenderían igual. Encima, en cada comunidad, al convocar un número de plazas distintos ocurriría que con un 6 tendrías plaza en un sitio pero en otro no.
Los llorones se volverían a quejar. Etc.
Es no entender que esto es una competición. Que no solo se compite contra otros opositores sino que además se debe mostrar un buen nivel en el dominio de la asignatura
Si no quieren exámenes que se vayan a la concertada. Ahí no piden nada. Un matemático puede dar química, un químico puede dar mates, etc.
En la pública somos especialistas. Uno de mates da matemáticas y ha demostrado conocimientos sobrados en la materia en un difícil examen.
El problema de estas pruebas es que no se presenta suficiente gente con buen nivel para pasarlas. A demasiada gente con buen nivel no le interesa ser profesor. Y eso es un problema porque entonces, montones de llorones sin nivel se creen con derecho a tener un trabajo para toda la vida sin pasar el examen.
¿Cómo sabe el opositor que eres profesional y no mientes ni corriges con favoritismo?
Ahora mismo no puede saberlo.
Esta gente viven abstraídos de la realidad. Mongos con B1s que se creen preparados para impartir clases de inglés, o gente que se presenta a las opos de matemáticas y se quejan de que pusieron problemas.
Me alegro de que palmase tanta gente, porque desde luego no llegaban ni al mínimo para dar clases.
Que se dediquen a otra cosa.
www.boe.es/boe/dias/1993/09/21/pdfs/A27400-27438.pdf
De hecho se quieren cambiar (siempre a nivel nacional) porque no es normal que se sigan estudiando cosas de hace casi 30 años (en las próximas oposiciones) aunque todavía no está asegurado eso 100%.
Lo que cambia luego es en alguna el tema práctico, por ejemplo en Canarias es un práctico docente (que lo veo una idea fantástica) y en el resto de comunidades es un práctico de la materia. Ejercicios de matemáticas en matemáticas, ejercicios de inglés, en inglés.
El problema es que el temario es tan amplio y tan abierto que sabes cuando empiezas a estudiar pero nunca cuando vas acabar porque los prácticos pueden ser inabarcables.
Respecto al único examen, es lógico que si la competencia es de la comunidad que sea ella la que lo gestione.
Yo criticaría la subjetividad de los mismos sobre todo en el desarrollo del tema, y el poco juego que dan en la práctica. En matemáticas en la mayoría de comunidades te la juegas a (literalmente) 4 problemas. En Andalucía se proponen 6 creo a realizar 4, cosa que veo algo más justa.
Anormalidad estadística no es, es que son unos paquetes que van con B1 y B2 que se han sacado a base de prepararse exámenes.
Hay gente muy idiota.
Es igual q alguien q n9 haya estudiado la carrera de informatica no se puede presentar a una plaza de informatico aunque lleve decadas ejerciendo uno analogo en la privada.
Si quieres hacer una oposicion te aprendes el temario. Punto.
Habiendo montones de profesores q pueden dar en euskera ñes van a quitar para ponerte a ti pq eres un llorica de mierda?
Anda poneos a trabajar, VAGOS.
Ejemplo de oxford comma (que seguro que es por lo que han fundido a todo dios)
www.google.co.uk/search?q=oxford+comma+use+examples&rlz=1C1GGRV_en:
Y esto no es una crítica hacia ellos ni mucho menos, ya lo que se hace con ellos es un abuso en toda regla. No olvidemos que ahora estarán todo el verano a la espera de si trabajarán o no el próximo curso y dónde. Siempre preparados para que de un día a otro les avisen para incorporarse en un aula.
Acumular faltas de ortografía, sean reales o atribuidas, restan una barbaridad en un examen de oposición. Pero siempre es más fácil echarle toda la culpa al alumno/opositor ("haber estudiao"), aunque el procedimiento sea manifiestamente mejorable.
#46 lo ha resumido mucho mejor que yo.
El nivel es patético, esa carrera idiotiza.
El problema es que hay muchos que se creen que van a echar una quiniela y les va a tocar un sueldo nescafe.
Te dan una plantilla orientativa pero... Pones la nota que te parezca más justa.
Los hay más duros, los hay más comprensivos, al final se pone la media de esas 5 y eso está bien, porque así se ponderan varias posturas y varias interpretaciones.
Si me ponen un 1 es porque nadie de los 5 vio gran cosa en mi examen, por mucho que yo crea que soy la hostia.
Si eso te parece oscuro...
Lo.mejor del sistema: nadie sabe el nombre del opositor al que corrige.
Y créeme, hay muchas veces en las que te apetece sentarte delaten del opositor y explicarle sus errores básicos , pero no te dejan. Algunos errores son de vergüenza y aún así van y reclaman.
En tu caso tu prima estaría en la parte "ascendente" de la campana, habría que comparar con tasas de otros años
Cada uno es libre de poner la nota que crea más justa.
Se hace la media de las 5 y así se integran todos los criterios.
La plantilla que te dan es orientativa.
No se me ocurre otra forma mejor de hacerlo
A la larga será tipo test y corregirá un software. Los humanos no deberían seleccionar gente en este tipo de procesos.
Piensa en el factor tiempo.
En aquella ocasión se vendió maliciosamente la idea de que eran preguntas de primaria, si, pero eran muchísimas en poco tiempo. Eso convierte un examen trivial en algo compilado de superar.
Cuidado que cuando se diseñan pruebas de evaluación hay que contar con más variables a parte de la dificultad de cada pregunta individual.
Hay gente que aprueba, y sin tongo, enhorabuena a ellos, y a los que no han aprobado, que se planteen hacer otra cosa, las oposiciones son una apuesta muy arriesgada si eres un mediocre, puedes plantarte en los 40 sin experiencia laboral y nunca sacar una plaza, y luego qué.
A mi me parece estupendo que se cribe a gente, haberse preparado mejor, mientras más dura mejor para sus futuros alumnos.
Habrá de todo, no digo que no, pero algunos no nacimos ayer
El problema es cuando en vez de ser una campana es una U (o campana invertida) en la que hay muchos suspensos, una parte de aprobdaos
(con notas sospechosamente altas) y una "tierra vacía" en medio (es decir pocos o ningunos aprobados raspados)
Yo he hecho en la carrera exámenes de estadística, o genética de 3 horas en las que llegabas con la lengua fuera y casi no daba tiempo. Por favor no compares con calcular el area de una circunferencia de r=1 o convertir unidades.
Son cosas de primaria que no requieren ningún esfuerzo, sinceramente, es una excusa patética, más cuando sí hubo un 20% de aprobados.
Plantearos subir el nivel de exigencia en magisterio en vez de llorar cuando os ponen un mínimo de presión y esfuerzo.
Si por cada opositor hay que hacer 5 informes (uno por tribuno) y hacerlo llegar ocurrirán varias cosas no agradables:
1. Muchos se sentirían humillados al ver sus fallos corregidos y devueltos.
2. El proceso de coerción duraría semanas sin aportar nada al proceso, la verdad. Eso es dinero y tiempo.
3. El opositor seguiría sintiendo que es injusta la nota porque él se cree que si que sabe.
Así que no lo veo.
No son alumnos. Es una prueba de selección de personal.
Hay gente a la que le falta darse un paseo por el mundo real y que les hagan cientos de entrevistas de trabajo y no reciban ni siquiera la nota que te dan en la pública
El que quiera una paguita sin esfuerzo que se busque un sueldo nescafé.
Cumplió su objetivo.
Eso ahorro muchos costes en procesos selectivos y además sirvió de propaganda para hacer recortes .
Eres un usuario de izquierda, pero, me hace gracia, como les pasa a muchos, en cuanto sale el tema de las lenguas regionales habláis exactamente igual que cualquier reaccionario conservador.
La cosa es que teniendo a profesores con más nota, que conozcan mejor las materias que van a dar y hablando un idioma que el 100% de sus alumnos deberían dominar como lengua materna si dominan el vasco sea sustituido por alguien que no es que aporte algo y no es que se haya tenido que sacar las castañas del fuego con algo que sabe por haberse educado ahí, y que no va a usar o no debería usar en su trabajo ya que necesariamente tendrá más alumnos que entiendan solo español que alumnos que no lo entiendan. Así que aquí el puto vago que no quiere ponerse a trabajar y esforzarse no es el que se tiene que matar para enfrentarse a los privilegios de nacimiento de algunos.
La estadísitica es una ciencia y como tal es fría y admite la misma discusión que plantearse que la Tierra es plana
es.wikipedia.org/wiki/Distribución_normal