Explicar que ser profesor no consiste solo en dar clase debería de ser innecesario. ¿Qué consideración se les tiene a los docentes si se extiende esa idea? El profesor enseña, pero también corrige, ha de preparar sus clases, perder un tiempo precioso en absurdos requerimientos burocráticos y, en ocasiones, hacer labores de trabajador social. La educación requiere ahora más energía que nunca y no es infrecuente que el enseñante desarrolle patologías físicas o psíquicas.
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etiquetas: profesores , educación , profesorado , docentes 
#97 Ojalá. Es lo que llevo pidiendo desde que soy profesora.
Respecto a #54 : Y sí, cada día hago cosas diferentes, y rengo que saber que hago: gestión, gestión energética, prll, calidad y medioambiente, recursos humanos, etc. Y te repito que si le digo a mi jefe que "me lo tengo que preparar" me pone en la calle.
A ti te contratan para hacer un trabajo, hazlo con lo que tienes. Y no me cuadra que digas que estas en un colegio en una zona buena, y que luego digas que haces tu apuntes para que los padres ahorren.
Llorones
Y, si hay tantos problemas en la enseñanaza es, entre otras cosas, por el modelo pedagógico que ha impuesto el pensamiento dominante en las últimas décadas en el que el profesor ha de renunciar a instruir al alumno si ello no es "divertido". Convendría un poco de autocrítica que nunca veo, porque no es un problema de medios fundamentalmente. Y Aguirre, tan denostada por algunos, ha intentado cambiar los problemas de indisciplina elevando a los profesores a la categoría de Autoridad Pública; curioso que tampoco se hable de ello.
Y cuando digo que el actual modelo de educación pública es insostenible, lo digo porque el modelo por el cual un profesor pasa a ser funcionario y tiene plaza de por vida se tiene que acabar. Y ello, en contra de lo que sugieren algunos aquí, no va a suponer el fin de la igualdad de oportunidades: basta con privatizar todos los centros públicos e implantar un sistema de cheque escolar para todos los alumnos que podría tener un elemento corrector para las familias con rentas más bajas. Problema solucionado y aumento de la calidad de la enseñanza.
Ahora bien, tocaríamos muchos privilegios: ¿verdad?
Pero si quieres poner controles sobre el profesorado -cosa que apoyo- empieza por despolitizar la adminsitración. El 90% de los inspectores de mi comunidad (Valencia) han sido designados a dedo por criterios de afinidad política y luego se han limitado a consolidar sus plazas por oposición (en la que la valoración de la experiencia en el cargo imposibilitaba el aprobado a los no enchufados). ¿Quien tiene que controlar entonces la labor de los profesores? desde luego ESOS inspectores, no.
Y lo de autoridad pública es una barbaridad de fachas... Nada más que eso.
Viva, la demagogia liberal asquerosa. Ya ni me molesto a contestar más. Como que privatizar? Privatizar mejora la calidad, ya. Por eso los mejores sistmas educativos del mundo son... o no!, pero si son públicos!!!
Lo que se debe hacer es mejorar la educación pública e invertir más!!! No recortar. Además los profesores españoles son de los peores pagados de Europa...
#103 Estamos hablando sobre la figura del profesor. Por cierto, uno de mis mejores amigos es profesor en la concertada (entró a dedo, claro, era su antiguo colegio) cobra más que yo (10 euros más, pero más que yo) llevando los mismos años y trabaja las mismas horas. El mamoneo que se traen los concertados con el dinero que les llega es de escándalo, a ver si ahora va a resultar que son unos santos. Eso por no hablar de otro en el que a una compañera (que se sacó la plaza el año pasado) le exigieron aprobar a un alumno a pesar de tener un 2. Ella se negó y claro, a la calle. En todos los sitios se cuecen habas, pero en los concertados está prohibido contarlo, que te echan (y ojo, como profesionales son igual de buenos que cualquiera, faltaría más). Privatizar los centros públicos, muy propio del PP madrileño. Los profesores también entrarán a dedo, como ahora, y les dirán a quién aprobar y a quién no, ¿no? O mejor, que se concierten los centros del OPUS, que es lo que se está haciendo.
Es necesaria una mejor gestión de los recursos. En la Comunidad de Madrid se les ha ido la pelota con las pizarras digitales, que apenas se usan (y una de ellas cuesta como remodelar entera un aula de informática, que están de pena...), eso por no hablar del nulo uso del software libre. Además de las mesas y sillas, poca diferencia hay con la concertada. El sueldo es el mismo (pero en la concertada lo reparten como les da la gana, les llega completo y dividen como les apetece). Los alumnos no son los mismos, desde luego. En la privada y concertada poco saben de compensatoria, integración o diversificación. En las comisiones de escolarización la excusa de "no puede pagar la cuota voluntaria" es suficiente para que al niño bandarra no se le meta en el concertado sino que siempre vaya al público. En fin, que qué fácil es arreglar las cosas con opiniones y qué difícil se ven desde dentro.
Obviamente tienes que preparar tus clases, pero todo lo que no hagas dentro de tu horario normal es incompetencia tuya.
El nivel de la formación viene bajando desde los tiempos de Aristóteles.
#111 No sé de qué comentario hablas. Preparo mis clases dentro de mi horario. Y lo siento, pero cualquiera que haya sido profesor sabe que hay que prepararlas año tras año, por muchísima formación que tengas, porque cada año es diferente, cada día se da algo completamente nuevo y hay cosas que se llevan si repasar 3 o 4 años. Yo llevaba 4 años sin dar 4º de ESO y le puedo dar una charla de 10 horas sobre trigonometría sin preparar ni una nota, soy doctora en matemáticas, pero aún así el día de antes tengo que repasar qué dar, cómo, cuánto tiempo usar en cada punto, cómo estructurar la clase, qué ejemplos usar, qué material nuevo llevar... El que no haga eso me parece mal profesional. Y la comparación con un trabajo repetitivo de oficina o de tienda me parece absurda y mediocre.
Lo de Aristóteles supongo que lo dices con ironía, pero no es un tópico eso de la bajada en el nivel que se está produciendo, y es fácilmente contrastable.
#3 ¿Cómo te suicidas así? Profesores, informáticos y otros funcionarios (de lunes a jueves) son sagrados en menéame. Si es que parecemos nuevos.
Y no me cuadra que digas que estas en un colegio en una zona buena, y que luego digas que haces tu apuntes para que los padres ahorren.
Aclaración?
Y no me repitas más lo muy esforzados que sois preparando las clases, nuestro trabajo lo preparamos todos, pero no nos creemos el culmen del esfuerzo.
Y mientras la educación no responda a la mentalidad de empresa, la enseñanza pública seguirá siendo una máquina de desperdicio de dinero y recursos productivos.
?Sólo te motiva el que te puedan echar del trabajo? ¿el que te puedan subir el sueldo? ¿No te gusta tu trabajo? Se debería controlar mejor a aquellos docentes que "pasan", pero pensar que eso arregla todo es un error. Mira #119.
Sobre la calidad de la enseñanza, se ha explicado un montón de veces que no se puede comparar la ESO con la EGB_BUP, simplemente porque tienes al 100% de las promociones dos años más, una reforma que se hizo sin mejorar la FP, que era clave. Eso sí, es evidente que hay que mejorar.
¿No te parece demencial? En lugar de matemáticas te iría bien repasar como organizar un trabajo, porque tela.
No tengo niños en edad escolar, gracias por el interés.
Es evidente. Pero no pregunte, que no vale la pena entender. Es mejor calificar de «absurda» una frase cuyo significado ni siquiera —como usted misma reconoce— sabe explicar. Eso sí que es una actitud inteligente y crítica.
Y por cierto, los profesores son funcionarios. Pero obviamente el sistema es diferente, y aquí sí que pueden ser despedidos. Y hay cierta competencia entre universidades para tener a los profesores.
Por cierto, Finlandia desde que se esta adoptando políticas de derechas esta empezando a... o.o empeorar. Por ejemplo, las universidades empiezan a funcionar como empresas "públicas" pero empresas, y las universidades finesas tienen superhábit.
Siento haberlo desviado a la universidad, pero es lo que conozco mejor de Finlandia.
Y cuando la gente sale con la camiseta verde, defiende la enseñanza pública cosa que la derecha neoliberal se quiere cargar.
www.mut.org.mt/conditions.htm
Starting monthly Salaries in Secondary Schools: Denmark (3150 Euros), Germany (2840), Belgium (2600), Scotland (2600), Finland (2400), Holland (2300), Spain (2300), England and Wales (2200), Iceland (2100), Austria (2000), Sweden (2000), Italy (1900), France (1600), Greece (1500), Portugal (1400), Cyprus (1260), MALTA(1250), Czech Rep (1100), Turkey (1000), Serbia (700), Estonia (600), Lithuania (550), Hungary (500), Slovakia (400), Poland (400), Latvia (350), Russia (250), Bulgaria (230)
End Career monthly Salaries in Secondary Schools: Austria (4750 Euros), Holland (4600), Belgium (4550),
Germany (4200), England and Wales (3750), Denmark (3650), France (3600), Scotland (3500), Spain (3250), Sweden (3250), Finland (3200), Portugal (3000), Italy (2500), Iceland (2350), Cyprus (2250), Czech Rep ( 1750), MALTA (1700), Turkey (1300), Hungary (1000), Estonia (900), Serbia (850), Poland (650), Lithuania (650), Slovakia (600), Russia (500), Latvia (450), Bulgaria (360).
#133 Efectivamente, lleva razón en lo que dice. Rectifico: no estoy de acuerdo que por tener un trabajo fijo no haya incentivos para mejorar. Tengo un trabajo fijo y cada año quiero hacerlo mejor. Para mí, mi principal incentivo son los resultados, la mejora de mis alumnos. Y cada año encuentro algo que explico de otro modo, mejor que el anterior. Cada año me escriben antiguos alumnos y me cuentan cómo echan de menos los años en el instituto y lo mucho que aprendieron. También hablo con padres que consideran que hago bien mi trabajo y que me hacen notar cosas en las que se puede mejorar. Eso es motivación más que suficiente, no tiene que motivarme la posibilidad de perder mi puesto de trabajo, ¿no cree?
En los IESs públicos me he encontrado profesores penosos (ojalá los inspectores les metiesen mano) y profesores que eran gurús de sus materias. Lo mismo que me encontré en la empresa privada.
En el IESs imparto 20 horas de clase, tengo 7 horas mas de permanencia en él (guardias, reunión de tutores, atención a padres, reunión de departamento,...). La legislación establece que trabajamos 37.5 horas semanales, pero en mi caso se quedan muy cortas. Entre la burocracia, los sistemas de calidad y resto de papeleos se pierde una cantidad de tiempo brutal.
En mi caso tengo también 1 hora semanal para hacer el seguimiento de la Formación en Centros de Trabajo (tiempo insuficiente). En esa hora semanal se supone que debo contactar con los tutores de las empresa a ver como van los chavales que están ahora de FCTs, reunirme con los chavales a ver como van (y si alguno tiene problemas hacerle un cambio de empresa), buscar empresas para los que irán en Marzo, compatibilizar las prácticas para los que se vayan con proyecto Leronardo/Erasmus al extragero, papeleo de las prácticas,... vamos, que tengo 50 minutos para hacer algo que me lleva mínimo 180 minutos a la semana (y eso que no lo llevo todo lo bien que querría)
Para los chavales que trabajan tengo un moodle propio donde pueden seguir el seguimiento de las clases, colagando ahí apuntes de clase, apuntes de ampliación, actividades, vídeos de interés,... Por supuesto atiendo por email a alumnos (también ex-alumnos) y padres.
Probablemente de lunes a domingo trabaje unas 50-55 horas y me pagan por 37,5. La verdad es que me encanta el trabajo y no me importa, pero si quema bastante cuando oyes a quien dice que trabajas entre 3 y 4 horas al día por topecientos euros (1.600 € en realidad, lo mismo que ganaba en la empresa privada ejerciendo de otra cosa y currando mis 42,5 horas semanales). Es cierto, que de esas 50-55 horas que estimo trabajo 27 son en el IES y el resto puedo decidir cuando las hago con la comodidad que ello implica.
Y en cuanto a la segunda parte de tu comentario (aunque no iba para mi). Tu dices (e igual podemos creerte) que el tener un trabajo de por vida no te impide quere mejorar. ¿Y si no te da la gana? ¿Como se controla eso? Puestos de funcionarios de diez años, con exámenes para ir comprobando competencias, y mejor para la sociedad.
#143 Vale. No creo que eso mejorase nada, pero yo lo acepto sin problema. De todos modos, me parecería más útil que alguien controlase las clases que damos alguna vez, ya que el problema no suele estar en los contenidos sino en la forma de impartirlos o evaluarlos. En 6 años nunca nadie ha visto una clase mía, sólo mis alumnos. Es más, durante los primero 5 años, nunca le vi la cara al inspector. Este año se la he visto una vez y porque ha cambiado.
Creo que usted no piensa tanto en los demás como le parece, porque si no entendería que no todo el mundo es como usted, ni va a serlo. Una de las personas que más admiro es un carpintero. Ama su oficio, y lo lleva mucho más allá de sus obligaciones laborales. Mis padres le han pedido muchos trabajos durante su vida, y todos son perfectos: las puertas que hace se siguen cerrando, veinte años después de hechas, con un click perfecto, las mesas siguen sin necesitar un solo milímetro de compensación en sus patas: no cojean lo más mínimo. Una de ellas, perfecta, se la planteó como un reto: hacer una mesa de madera, larguísima (se puede sentar en ella cómodamente una veintena de personas), en una sola pieza y sin que se notase una sola juntura o clavo.
Este hombre haría bien su trabajo aunque su vida no dependiera de ello, aunque tuviera la vida segura por una pensión vitalicia. Pero no creo que nadie asuma que todos los carpinteros, albañiles, quiosqueros, vendedores de electrodomésticos, etc… harían bien su trabajo y le dedicarían el máximo esfuerzo con independencia de que el mercado los premiase o castigase según la calidad de su esfuerzo.
¿Por qué se asume entonces que el profesor (como gremio profesional) sí hace lo que los demás no, esto es, sacrificarse «desinteresadamente» por el «bien de la humanidad»? Por puro clasismo, simplemente: esta idea (simplemente falsa, por otra parte) se corresponde con la imagen de superioridad moral, de casta, que el gremio educativo se ha forjado de sí mismo.
#146 #147 En los centros religiosos, pocos (a una compañera en la entrevista hasta le preguntaron qué votaba normalmente), pero la clave es que en ningún momento se puede hablar de eso, por supuesto (no con los alumnos, sino en general). También hay muy pocos gays, por ejemplo, si hay alguno es porque se les haya colado sin saberlo. Obviamente, no se puede sacar el tema.
Y con esto y un bizcocho, hemos arreglado un poco el mundo. A la cama, que mañana a primera hay clase (y a 2ª, 3ª, guardia, 5ª y 6ª). Buenas noches a los profes y antiprofes (no se me piquen, es broma :P)
Si les dices abiertamente lo que piensas de ellos y de su profesión, exactamente igual que aquí. Dudo mucho que sigan siendo tus amigos.
Vergonzosa la actitud de unos cuantos en este hilo atacando continuamente al colectivo de maestros y profesores sin conocer la realidad ni sin querer entender que lo único que se pide es no infravalorar nuestro trabajo. Yo no me quejo ni de lo que cobro ni del tiempo que le echo, pero me repatea ver como otros parece que lo que hacemos les resbale.