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La periodista de ‘The New York Times’ Pamela Paul publica un libro con un centenar de sensaciones, objetos y momentos que han desaparecido con la tecnología. Paul es periodista y autora de "100 cosas que hemos perdido con internet". El libro no está escrito para lamentarse por un mundo que ha desaparecido. “Soy nostálgica, sentimental y pesimista, pero también soy consciente de que algunas de estas novedades son buenas”, explica. “¿Qué hubiéramos hecho durante el confinamiento sin internet? Nos salvó la vida”, dice Paul por videoconferencia.
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etiquetas: vida preinernet , 100 cosas perdidas 
-Apuntar en un papel (el parte) las faltas de los alumnos. Cuando era alumno, y te habías fugado de clase, le pedías a un compañero que rompiera el parte, al final del día. Así no avisaban a casa. Ahora, apuntas en una plataforma las faltas, y avisan por SMS a los padres (un día me equivoqué y puse la falta a otra persona. A los 10 minutos estaba el padre preguntando dónde esta su hija
-Tomar apuntes: los alumnos no son capaces de tomar apuntes en papel. Si no les das apuntes tú, se quejan a padres, tutor, ...
-Los exámenes de evaluación. Antes hacíamos uno por trimestre, lo cual significaba no hacer nada hasta el final, con la empollada de turno. Ahora tienes que hacer varias pruebas escritas, para que no tengan mucha materia que estudiar al final. A cambio, están saturados de exámenes durante toda la evaluación (pueden llegar a hacer 20 exámenes en total, por evaluación)
-Antes, si no sabías nada, no preguntabas o no decías "no…...
-Apuntar en un papel (el parte) las faltas de los alumnos. Cuando era alumno, y te habías fugado de clase, le pedías a un compañero que rompiera el parte, al final del día. Así no avisaban a casa. Ahora, apuntas en una plataforma las faltas, y avisan por SMS a los padres (un día me equivoqué y puse la falta a otra persona. A los 10 minutos estaba el padre preguntando dónde esta su hija
-Tomar apuntes: los alumnos no son capaces de tomar apuntes en papel. Si no les das apuntes tú, se quejan a padres, tutor, ...
-Los exámenes de evaluación. Antes hacíamos uno por trimestre, lo cual significaba no hacer nada hasta el final, con la empollada de turno. Ahora tienes que hacer varias pruebas escritas, para que no tengan mucha materia que estudiar al final. A cambio, están saturados de exámenes durante toda la evaluación (pueden llegar a hacer 20 exámenes en total, por evaluación)
-Antes, si no sabías nada, no preguntabas o no decías "no entiendo". Ahora, la ignorancia es tal que no entienden por qué no saben y así te lo preguntan. No puedes contestar: ¿pero has estudiado algo en casa? Ya sabes que no.
-Antes hacías 5 ecuaciones y ya sabías cómo se resolvían todas. Ahora mandas 20, porque muchos son incapaces de automatizar un proceso. Cuesta el cuádruple que entiendan algo tan sencillo como un algoritmo.
-ANtes, el profesor te decía: no vengas a mi clase en una semana, por mal comportamiento. Ahora, di eso y aparece el padre con un abogado.
Y muchas más...
Ademas, con los moviles es mas facil enviarlo que guardarlo para uno. Lo que atenta mas a la privacidad.
Tambien me parece que las tecnologias podrian haber tomado otro rumbo. delicious y otros ayudaban a encontrar informacion madura y de calidad. Twitter y otros siempre me ha parecido incomodo y ahora me ha parecido hasta peligroso para la salud mental.
Cualquier cosa que no puedas dejar un mes y ponerte al dia, incluso descartando la paja, me parece un mal diseño para el usuario.
Los telefonos tambien los haria de otra forma. El washap se utilizar como si fuera un foro y deberia haber una herramienta mas adecuada, que no este dando la lata en cada mensaje.
Y otras cosas.
Antes de internet no estaban a nadie
En mi caso, no he impartido tantas clases como para ser un ejemplo de nada, pero siempre me he negado a darles los apuntes porque sólo faltaría. Sí les he pasado las presentaciones, más imágenes que texto, en realidad, y te das cuenta de que algunos se piensan que con eso vale para aprobar, y les pilla de nuevas que les pidas lo que has dicho en clase pero no está recogido en las presentaciones.
Hablo desde la generalidad. El alumno medio es más incapaz o se concentra menos en los estudios que antes. Hay más distracciones. El aprendizaje se olvida antes. Ahora buscan la respuesta rápida en internet, y se pierde el esfuerzo para descubrir una solución, que es lo que debería quedar realmente del aprendizaje.
Intentaré enseñar a mi hija en casa a esforzarse por si misma.
Y por cierto, los profesores deberíais ver la serie HIT, que aunque sea ficción dice unas cuantas verdades. El problema del sistema educativo es que un sistema muerto, es un sistema de "clase-velatorio" donde el profesor de turno, te lee un libro y te pregunta sobre ese libro o apuntes. Se cree que porque en un momento determinado (incluso aunque sea a lo largo del tiempo) un alumno saca un tres y otro un ocho, este segundo es mejor. Yo conocí a muchos compañeros, y personas que sacaban unas notazas, y luego lo de trabajar no les resultaba tan fácil, respecto a los conocimientos teóricos que tenían. Por eso de la teoría a la práctica media un abismo (es más en los ciclos que yo hice, había compañeros que sacaban unas notazas en los examen teóricos, y luego la pifiaban estrepitosamente en las prácticas diarias o en el examen práctico. Todo porque, por ejemplo, no es lo mismo explicar lo que es un registro de desplazamiento, que hacer un circuito con uno)
En realidad todas estas noticias, hablan del miedo de los medios clásicos a perder, que ya lo están perdiendo, su poder. Y es aplicable a todos los sectores. Lo mismo con los lloros por la piratería, porque los autores ya no tenemos que pasar por las mega-corporaciones de la industria de la música y el entretenimiento.
Saludos
Es obvio que ese conocimiento que hacen las máquinas no se debe perder, pero quizá no sea necesario que lo conozca la población general sino solo los que hagan una carrera especializada en eso. De la misma forma que no es necesario enseñar a todos los alumnos latín pero sí forma parte de las carreras que lo necesitan.
La escritora se puede resumir en: jirafa de cuello corto quejándose de que los árboles son cada vez más altos y pidiendo no se sabe a quien que vuelvan los árboles bajos.
Yo aprendí algo d programación con un Phillips msx, hacer un mísero programa eran horas de go to y similares, mi hermano nació y lo primero que vió, fue una psx, ni tan siquiera se ha molestado en aprender nada de informática, porque pa eso ya están otros (en su caso yo, aunque le cobro por cada mierda que pide y, encima se lo digo).
Los cuarentones tuvimos que aprender y memorizar en bibliotecas durante tardes o semanas, cosa que hizo que aprendiéramos más o menos algo, hoy en día, con la poca calidad educativa (no culpo a los profes) existente, es de chiste lo poco que se aprende, comprobado con hijos de amigas para saber qué no hacer con mi sobri
Antes compraba el Heraldo, lo leía mientras tomaba un café y me fumaba los cigarros de los que estaban a mi alrededor. Eso o cogía el 20 Minutos en papel en la entrada del super.
No me bajaba música con eMule, me compraba el disco o lo pedía prestado a un adinerado amigo. Me gastaba menos de 200 pesetas en una TDK y me lo grababa.
No había Kindle pero había bibliotecas y colegas.
No me creía todo y consultaba la Larousse.
Mis viajes eran con un canuto o leyendo GEO, Altaïr, Viajar y revistas al uso.
...
Y respecto a lo de la solución fácil, supongo que habrá de todo. Habrá chavales conscientes de que en el examen van a tener que hacerlo ellos y otros que se la sude no estar preparados para el examen, exactamente igual que cuando yo estudié la EGB y el bachillerato. En mis tiempos los ejercicios se podían copiar de otros compañeros que viene a ser lo mismo.
En todo caso, la educación se tiene que adaptar a los tiempos y encontrar soluciones a esos problemas.
-Antes, si no sabías nada, no preguntabas o no decías "no entiendo".
¿Me puedes explicar por qué el que alguien no se entere de la explicación y se calle es una ventaja?
Claro que tiene que haber dudas, y eso es lo más interesante de las clases. Ves sus dificultades y buscas métodos para que entiendan los procesos de resolución.
Pero no puede ser que el origen de las dudas sean conocimientos previos que ya deberían dominar, por ejemplo, de cursos anteriores. Por ejemplo, han de resolver (a+b)^2 en un ejercicio, que se ve varios años antes. Pues muchos aún no saben o no hacen el esfuerzo de recordar que no es a^2+b^2 y encima preguntan por qué no sale eso, cuando llevan años viéndolo.
Hablo de gente que hace bachillerato ciencias, ojo.
O después de 10 años de inglés, aún preguntan cómo se conjuga el verbo to be
Tan simple como eso. Y para reducirlo, lo mismo.
Hacíamos mil ecuaciones hasta que nos aburríamos.
Ibas a la biblioteca a buscar info, salvo alguno con una enciclopedia en casa o si te habías pirateado la encarta.
Al menos en mi casa mi padre me preguntaba la lección, los deberes del día siguiente y si algo no le cuadraba te ponía en duda.
El profesor, desde el cariño, te podía llamar burro, tontico, gañán, vago, gamberro o cualquier cosita así y te jodias porque tenía razón, lo mismo con mis padres o familiares y no pasaba na.
El profesor si te veía sobao te tiraba una tiza o una bola de papel o le decía al compañero que te diera una colleja, en gimnasia había que correr y jugar a cosas raras, bailar y joder te con el compañero que te pusiera el profesor.
Hablo del 99-00 que ya existía Internet pero no era común tenerlo en casa y mucho menos que fuera algo másivo, yo no lo tube hasta el 07 en casa aunque ya iba a ciber desde el 02
Los videojuegos eran a precio de oro así que si cogías uno más te valía que fuera para rejugar durante mucho tiempo, como rol o deportes.
Conseguir ciertos juegos japoneses de importación solo era posible si tus padres tenían curros liberales o los grababas de las ROMs en los cybers.
Antes bajaba las noticias con wget y las leía offline. Horas de artículos en ciertas webs y blogs minimalistas. Se leia despacio y cundía.
Hoy en día sigo escuchando la radio, al menos de fondo. En música Radio Paradise y en otras Radio Euskadi, la Ser alguna vez, Bizkaia Irratia o algunos podcasts de ciencia, que para mí es radio en diferido.
Con 68k.news para noticias internacionales lo mismo, podría estar conectado solo a las noches y enterarme igual.
Pero como he dicho antes, a veces se trata de discutir sobre temas en los que ambas partes intentan llegar a una respuesta correcta, conversaciones tranquilas en las que las dos partes reflexionan y hay algo que les importa más que tener razón.
Te cagas. Bajando PDF''s en cybers en 2004 y 2005 y leyendo en casa y aprendiendo offline TODO, releyendo todos los manuales de Linux y programando con libros clásicos del mundillo (The C Programming Language 2nd edition) y los de Orelly.
Te apuesto lo que quieras a que los de la gen-Z de hoy sin Google están muertos la mitad en el mundo empresarial sin tener ni puta ide a de resolver muchas incidencias. El día que en Hispanistán alla un problema gordo general en los backbones de red la mitad empresarial de picateclas se va a tomar por culo excepto por los "linuxeros de barba de Gandalf" donde se leen los manuales offline y saben ponerlos en práctica como quien se toma cereales.
Y quien dice informática dice cualquier software donde el usuario no tenga muchas cosas de forma clara. Esto es así.
Muchos mayores siguen teniendo su tv y sus novelas en papel.
Y ante esa tesitura te dicen que tienes que cambiar las formas, que tiene que ser más gráfico, que tienes que ser más imaginativo, que tienes que captar su atención, que tus formas están anticuadas, que no puedes seguir así, etc. Joder, ¿cómo vas a explicar con unas horitas a la semana muchas de las materias básicas? Es mentira eso de que todo puede ser práctico, con ejemplos supervistosos, de manera experimental para conseguir su atención y que les entre por los ojos. MEN-TI-RA. La mayoría de las asignaturas de los primeros cursos, no.
Los "de a pie" vemos eso, pero desde los despachos siguen haciendo reformas tras reformas. Nos cuentan que eso siempre ha ocurrido desde que el mundo es mundo, etc. Pero, no, la sociedad y la familia ha cambiado mucho mucho; hasta hace "cuatro días" ibas a la escuela a aprender las cuatro reglas y luego a deslomarte al campo o la fábrica desde muy joven; ahora les tratamos entre algodones y les compramos un móvil cada dos años porque tiene una esquina de la pantalla rota. Y, como les digo a mis alumnos a veces, ojo, que luego en el mundo "de los mayores" (léase en las empresas) sigue habiendo tiburones (igual más, no lo sé).
Sobre el nivel académico, bufff. Claro que ha bajado, y mucho, pero no lo digas, que esa impresión siempre la han tenido todas las generaciones. Y una porra, ¿o es que es normal que en una ecuación del estilo a=b * c se queden dos minutos pensando en una carrera técnica (o en cualquiera...) para despejar una de las variables y se confundan, no sé, el 20% de las veces?... ¿o que para dividir por mil un número, más de la mitad usen la calculadora porque se siente más seguros? No, no es anecdótico. Imagínate que cara ponen cuando les explicas (de manera tangencial porque no es mi objetivo) y de manera muy simple el significado de la integral, incluso de una constante para que el área sea un rectángulo. Eso antes se sabía para la selectividad con pocos titubeos.
Tenemos un grave problema en general de base; hay una espiral de exigencia de poco esfuerzo y bajada de nivel para que pasen de curso que se retroalimentan y ha llegado, lógicamente, a todos los niveles educativos.
Mis comentarios hay que entenderlos desde la generalidad. Si los analizamos con lupa y pensando en casos particulares, desde luego, todo es discutible. Ha de entenderse (o no, claro) en su conjunto.
Cuando voy a su casa y están las noticias me quedo parada enfrente hablándole al aparato, me cabreo yo sola y me voy,
Y exámenes cada vez menos y con menos valor. No sirven para nada.
La electricidad estática hacía que no necesitases pegarla con cinta adhesiva y podías reutilizar la misma hoja.
También podías calcular bien los tiempos y hacerle un bukkake a la tía cuando hacían un primer plano de la cara. Luego quitabas el papel y no quedaban rastros de tu "hazaña".
¿O que pensáis que, por ejemplo, los libros de texto de antes eran mucho mejores que mucha de la información que se encuentra en Internet? ¿Y más de ciertas editoriales que pertenecen a la iglesia?
Y por cierto las mayores cagadas en diseño electrónico e informático, no las dio la Generación Z, precisamente. Ya solo lo de los fallos y bugs de diseño de los procesadores de Intel y AMD con el tema de la "ejecución especulativa" es suficiente.
Saludos.
Pero se agradece