Queja masiva en Valencia por el nivel de dificultad del examen de Matemáticas de Selectividad. Los estudiantes han abierto una petición en Change.org para pedir la impugnación de la prueba. Exigen un examen único nacional y denuncian que se hayan preguntado por conceptos que "dijeron estrictamente" que no entraban en la materia.
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etiquetas: selectividad , matemáticas , buambulancia
Marchando una buambulancia pa los
niñatosfuturos parados ...Si está en el temario y te parece difícil es que no te lo sabes.
yo creo que no tiene sentido, como dije en #7 me parecen preguntas de primero de bachillerato
es.scribd.com/document/412456605/Examen-MAT-Juny19#fullscreen&from
Pero claro a veces confundo lo que dí en el instituto con las matemáticas de los primeros años de carrera y todo me parece "sencillo" ahora.
Todo de pierde, pero al menos aún puedo reconocer de que va cada pregunta y como empezaría a atacar ese examen de matemáticas..
Ahora, se han pasado muchísimo con este examen, requiere de una inspiración y agilideza que en un examen tan importante como el selectivo no se debería exigir, porque juegan los nervios y la ansiedad por entrar o no a la carrera que quieres.
Cómo va a ser un selectivo justo si la gente que suele sacar dieces y con un dominio elevado de las matemáticas dice creer no haberlo aprobado.
Si al menos hubiese sido difícil en todas las comunidades... pero ahora seguramente los alumnos del País Valenciano tendremos una nota más baja que el resto de comunidades...
Como dice #30 en la opción A, en la última pregunta (la A.3 apartado d... ) hay integrales.
Vale 4 puntos, sobre 10 del valor de A.3 y sobre 30 del total del examen.
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En la opción B no habría integrales... aunque piden el volumen de un tetraedro y si no recuerdas la fórmula o quieres 'bordar' más el examen puedes demostrar ese volumen usando una integral (del área de la sección según varía la altura de esa sección o según varía el lado del triángulo al hacer la sección).
Como tú dices, suena a que se han estudiado exclusivamente lo que salía en años anteriores y han djado de lado el resto.
Por eso todas la preguntas de algebra que implican una aplicación de teoría parecen sorprendentemente difíciles para los estudiantes (la primera de las dos opciones), porque ese nivel de entendimiento es la culminación de la asignatura y solo llega al final del curso (a muchos estudiantes nunca les llegará). No todas las preguntas son así, de hecho el primer punto de todas las preguntas parece bastante asequible, ytodo estudiante debería ser capaz de aprobar ese examen, pero también me parece que para realmente hacer algo más que aprobar debes estar muy por encima de la media. En otras palabra, se deja los grises fuera: Casi todos sacaran un 5-6, unos pocos sacaran un 9-10, y apenas nadie estará en donde normalmente está el pico de la campana (alrededor del 7)
Dicho eso, también hay que evaluar cómo se enseña la asignatura. Cuando yo estudiaba en los colegios públicos se enseñaba el temario de manera independiente al examen de selectividad (muchos estudiantes de hecho no iban por ese camino) y las dos ultimas semanas se preparaba el examen. En los colegios concertados en cambio se enseñaba usando exámenes de años anteriores durante todo el año (de hecho filosofía se dejaban fuera los autores del año anterior porque nunca se repetían) y los problemas eran basados en lo que caería en el examen. Todos estos problemas son difíciles si nunca te has enfrentado a ellos, pero si los has visto antes, son triviales y se resuelven en prácticamente una línea.