Una familia zaragozana denuncia que Educación le deniega a su hijo acceder a un grado de sistemas microinformáticos. La Administración aduce que el curso contiene actividades que serían complicadas para él.
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etiquetas: educación , integración , fp , utebo , aragón , iass 
Mi hijo tiene una discapacidad y hay cosas que todo el mundo decía que no podría conseguir y consiguió
(Y otras que debería conseguir..y no puede, y por eso las trabaja)
A lo que voy..que son unos estudios públicos, el chaval quiere, desde su instituto dicen que puede..pues lo mínimo es que lo intente.
Si no puede él mismo lo va a ver
Recuerdo cuando le regalé el primer Lego de piezas pequeñas a mi hijo, él lo quería..y todo el mundo pensaba que le iba a ser imposible
Pues le costó un mundo, lloró lo indecible porque sin querer tiraba lo ya construido y tenía que empezar otra vez, pero siguió.. y ahora es un enamorado de los Lego..
Le cuestan más trabajo que a un niño sin discapacidad, pero los hace
El motivo, apuntan fuentes del Departamento es que "no se trata de un grado de programación, sino de uno que incluye montaje de componentes, cableado de redes, y otras actividades que resultarían de dificultad para el estudiante".
"Es un niño deportista, ha jugado a balonmano durante tres años, a pádel, es entrenador de fútbol de un equipo de niños de prebenjamín y lleva a cabo algunos trabajos en la sección de fútbol del Stadium Venecia", pone como ejemplo de algunas de sus aficiones que disfruta como cualquier chaval de su edad.
El caso parece complejo. Lo que deberían hacer (y no han hecho) es tener con él algún tipo de entrevista individual para ver hasta qué punto sus problemas de habilidad manual pueden imposibilitar su formación y trabajo. Entiendo que eso son unas pocas horas de trabajo de varias personas pero no debería ser imposible.
De momento han encontrado una academia privada en la que tras pasar varias entrevistas le han admitido. "Por supuesto, nos podemos permitir pagar estos estudios, pero hay familias que se pueden encontrar en esta misma situación y no tienen esta opción"
Entiendo que para la privada todo es muuuucho más sencillo, guiño guiño.
Mi hijo tiene una discapacidad y hay cosas que todo el mundo decía que no podría conseguir y consiguió
(Y otras que debería conseguir..y no puede, y por eso las trabaja)
A lo que voy..que son unos estudios públicos, el chaval quiere, desde su instituto dicen que puede..pues lo mínimo es que lo intente.
Si no puede él mismo lo va a ver
Recuerdo cuando le regalé el primer Lego de piezas pequeñas a mi hijo, él lo quería..y todo el mundo pensaba que le iba a ser imposible
Pues le costó un mundo, lloró lo indecible porque sin querer tiraba lo ya construido y tenía que empezar otra vez, pero siguió.. y ahora es un enamorado de los Lego..
Le cuestan más trabajo que a un niño sin discapacidad, pero los hace
Que las adapten.
Es de esos casos que necesitan visibilidad, que los compañeros, familiares, el barrio o el pueblo se movilicen, que hagan concentraciones... Movilización también en las redes...
Es una vergüenza.
¡No te rindas!
Que no entro a valorar nada de este artículo, sólo informar de las herramientas que tenemos los docentes de formación profesional. Nada que ver con las adaptaciones que sí pueden hacerse en educación obligatoria.
No puede escribir ni al 10% de la velocidad normal, y eso influye una barbaridad... En resumen, no terminó la carrera y anda deprimida, ... Y personalmente creo que no ser realistas ha influido mucho.
Que la administración no es la idónea para decidir,... De acuerdo... Pero es un tema bastante complicado.
Pero este caso la verdad me entran dudas. Es precisamente la parte menos apropiada de todo el sector, la microinformática. Implica "cacharrear", una cosa es practicar un deporte adaptado y otra trabajar en un entorno real.
Quizá simplemente deberían permitir su matrícula adaptándole las clases y en el peor de los casos perdería los 2 años porque luego lo tendría complicado laboralmente. Pero personalmente me parecería más acertado cursar uno ciclo formativo más relacionado con la programación donde su discapacidad es mucho menos problemática (otra cosa es su vocación o que no le guste).
Porque público, no significa plazas infinitas,... Y acceder a unos estudios especialmente complicados por tu condición puede dejar fuera a otro chaval, con la misma ilusión, pero con limitaciones diferentes que le puedan permitir desarrollarse objetivamente mejor.
En un ciclo de montar PCs, grimpar cables e instalar routers la habilidad física es necesaria.
No tiene nada que ver una cosa con otra.
Los contenidos de un módulo son los resultados de aprendizaje, que se valoran con los criterios de evaluación asociados, si se cumplen se aprueba el resultado de aprendizaje, por lo que no habría problemas.
Ahora, entiendo que en módulos como montaje y mantenimiento, que tiene una parte muy importante de montar y desmontar equipos, con movilidad reducida, le será muy difícil, pero no imposible.
No entiendo que le impidan matricularse, no deberían hacerlo. Otra cosa es que supere todos los resultados de aprendizaje o no, pero eso no se puede juzgar sin darle la oportunidad.
Sin esos apoyos, no puedes estudiar..porque tienes una discapacidad.
Por ejemplo, mi hijo al tener una plaza NEE, tiene derecho a una mesa adaptada.
Sin la plaza, no hay mesa
Y sin mesa, no puede trabajar
Para todas las cosas que no hay dinero, y nosotros gastándolo en inútiles.
Por ejemplo, un chaval que no puede hablar, necesita una tablet con transcripción texto-voz..
Y no te la ponen si no tienes plaza de discapacidad
Entiendo muy bien lo q cuesta hacer ciertas cosas dependiendo de las limitaciones de cada uno, pero me encanta tu actitud como madre y educadora.
Soy discapacitado, sin tantas limitaciones como los casos mencionados hoy, pero el que no lucha por mejorar si tiene limitaciones acaba en un pozo.
Pero claro, para que todo eso hubiera pasado era necesario un poco de interés e inteligencia, aparte de motivación para hacer bien su trabajo, creo que lo correcto sería evaluar a los evaluadores para conocer si tienen las competencias necesarias para desempeñar sus funciones
No hay más.
Que no sé si es el caso, tanto de que este chaval no le saque partido como de que no haya plazas para todos.
¿Y? La mayoría de componentes de un PC se pueden ensamblar y conectar con una mano, y sobre el cableado... Como mucho pelar los cables porque usar la grimpadora en cable ethernet o la fusionadora de fibra óptica tampoco requiere obligatoriamente las dos manos.
Y por cierto... ¿no puede ayudarse con programas de dictado y luego corregir?
Si la discapacidad fuera sólo física no habría ningún problema. Conozco el caso de un alumno con el 85% de discapacidad física (similar a Echenique para que os hagáis a la idea) que ha cursado ese mismo ciclo.
Yo he impartido varias veces el módulo de redes locales en ese ciclo (smr), y justo ese módulo no es mucho de taller (solo montar rj45, y trabajar con switches), pero como comento, en montaje y mantenimiento, seguramente sí que tenga problemas. Habrá que dejarle cursar el módulo y que lo intente, tal vez pueda llegar (pero para eso debe tener plaza, y uno de los filtros es la nota de la eso).
Según el orientador de mi centro eso se considera adaptación significativa y por tanto no se puede aplicar en FP. O se lo aplicas a todos los alumnos del curso por igual, claro.
Las adaptaciones posibles serían sólo de acceso:
- Material colgado en alguna plataforma con mucha antelación
- Material audiovisual de apoyo además de por escrito
- Colocar al alumno en primera fila
- Supervisión de la agenda de clase (que le escribamos nosotros las tareas y fechas de exámenes)
- Agrupamientos seleccionados para las prácticas
- Seguimiento de las tareas que impliquen más autonomía
- Comunicaciones con la familia
- Priorizar preguntas de tipo test sobre otras de desarrollo
- Etc.
En la Comunidad Valenciana, así esta la cosa: ORDEN 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano.
Artículo 23. Itinerarios formativos personalizados en la Formación Profesional
1. Los centros que imparten la Formación Profesional han de diseñar itinerarios que se adapten a los diferentes ritmos y circunstancias del alumnado y, de este modo, faciliten la implantación de las diferentes adaptaciones, la inclusión educativa y la inserción sociolaboral. Asimismo, tienen que realizar una oferta parcial de módulos que permitan la acreditación de competencias profesionalizadoras.
2. A fin de acreditar determinadas competencias profesionales, el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, a propuesta de los departamentos de las familias profesionales correspondientes, puede cursar uno o algunos de los módulos profesionales del ciclo formativo que se consideren más apropiados, considerando sus capacidades y la propuesta del informe sociopsicopedagógico.
3. Para el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad debidamente identificadas, en el supuesto de que haya agotado el número máximo de convocatorias de algún módulo profesional sin haberlo superado, se le puede ampliar el número de convocatorias de los módulos pendientes hasta un máximo de 6 veces, teniendo en cuenta sus características y circunstancias personales, siempre que esto favorezca la finalización del ciclo formativo que esté cursando. El módulo de formación en centros de trabajo puede hacerse en tres convocatorias.
4. Al alumnado que haya cursado y superado una parte de los módulos de un ciclo formativo se le expedirá el correspondiente certificado de los módulos y de las unidades de competencia adquiridas. Sin embargo, si por el número o la amplitud de los módulos cursados haya adquirido las competencias finales del ciclo formativo, considerando sus capacidades y la propuesta del informe sociopsicopedagógico, este alumnado puede titular en igualdad de condiciones que el resto.
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En los ciclos y demas hasta donde yo se, no hay adaptacion curricular como tal. Puede sonar muy feo, pero para aprender hay muchas formas para poder hacerlo.... Ahi no solo vas a aprender para saciar tu curiosidad, vas a sacar un titulo que te acredita como profesional en esa materia