Francia recupera el dictado, establece un sistema de evaluación mucho más estricto y agrupa al alumnado, en determinados cursos, según su nivel educativo. Finlandia incorpora un plan de choque para intentar recuperar los aprendizajes básicos de su alumnado, mediante la vuelta a determinadas prácticas educativas y pretende ir eliminando el aprendizaje “por fenómenos” (muy parecido al trabajo por proyectos). Escocia está rediseñando completamente su currículo para a un modelo más tradicional. Portugal tiene previsto reimplantar evaluaciones...
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etiquetas: medidas educativas , diferentes , tomando en españa , todos los países 
Y no sigo.
Y ya no hablemos del hecho de tener asignaturas como Religión o Alternativa, que no sé cómo anda ahora, pero en mis días sabías que ir a Religión era sacar un 10 que computaba para Bachillerato, e ir a Alternativa era ver películas. En un instituto público, de hecho.
Y no sigo.
Ves a un familiar que ha estudiado una carrera de seis años para acabar de mileurista, con oposiciones infinitas o teniendo que viajar por el mundo.
Luego ven a otro que acaba de dejar los estudios con un aparente buen sueldo y una vida propia, que es muy atrayente si eres joven y no sabes como funciona el mundo.
De momento. Si me quedase sin curro ahora con 36 años no sé si encontraría otro. También tengo que decir que de los que estudiamos juntos, algunos hicieron Derecho y tienen su buen trabajo, y otros dejaron Bachillerato antes de empezarlo y se forraron comprando y vendiendo casas justo después de la crisis de 2008, chavales con 18 años comprando viviendas de lujo y especulando con ellas al alza y a la baja. Yo no me quejo, salí bien parado, pero normal que hoy día los chavales no se fíen ni un pelo de las empresas.
Supongo que en el resto de países estarán actualizando los planes de estudios para seguir formando a sus jóvenes, mientras en ejpañah seguimos con planes de estudios que están obsoletos antes de implantarse, y que se desechan a los 4 años sin haberse llegado a poner a prueba por falta de medios materiales y del reciclaje de los profesores que llevan años sin ponerse al día, además de que con los nuevos planes en vez de bajar ratios y proporcionar medios, lo que hacen es sepultar a los docentes en papeleos absurdos que nadie lee. Y total, al gobierno la educación siempre le ha importado una mierda. Prefieren manipular para darle dinero a sus amiguetes de la privada y la concertada. Y a la patronal le encanta que la gente tenga 2 carreras y 4 másteres y aun así puedan tener una mentalidadlaboral completamente deficiente. Servimos para girar la tuerca adecuada, y tienes problemas si pretendes saber hacer algo más.
Yo tb fui primer año y no nos exigían semejante nivel ni de lejos. Pero igual depende de cada comunidad.
También te digo que currando de camarero en bares, afters, casas de putas y hoteles aprendí lo que no está escrito
la meritocracia en este pais no vale de nada. Todos los trabajos son por enchufe (de eso iba la noticia)
Y ahora vas y les dices a unos niños (y a sus padres) que tienen que tener respeto por el profesor, que lo que le enseña les va a valer para un futuro mejor.
Y eso no se lo cree nadie, ni siquiera el profesor.
Sí es cierto que en aquellos tiempos había mucho más nivel que ahora. Pero mucho.
De hecho, me he recorrido la página buscando el comentario sobre la ratio hasta que he dado con él.
Tampoco me veía yo dando masajitos toda la vida, la verdad.
Tengo 45 años.
Antes se tenía un respeto al profesor independientemente de la escala social y eso que la formación de muchos profesores franquistas era pésima.
Con una meritocracia que exigiera una buena educación la educación se arreglaría sola: todo el mundo sabría que su futuro estaba ahí dentro, en la escuela.
Pero no es así, desgraciadamente
Pero dales tiempo, eso cambiará sí o sí, por mal que le pese al 99% de mnm
Por cierto, te has liado con eso de ser de los últimos o de los primeros... pero bueno, te he entendido.
Niños, si no estudiais inglés acabareis como Freijóo
Y no, no estoy hablando de desfavorecidos o de personas con pocos recursos, porque esas personas cuando quieren estudiar se nota y siempre pueden recibir ayuda, hablo de los patanes que todos hemos tenido alguna vez en clase y que solo están ahí para dar por culo y molestar.
El problema ya no es solo la innovación educativa, la carga extra burocrática de los profesores o el nivel de exigencia; partimos de un sistema que no funciona.
Dejarte una pasta estudiando e invertir años y años de esfuerzo para acabar siendo mileurista, no tiene sentido.
Súmale que los chavales viven en una burbuja en la que tienen como referentes a youtubers/jugadores de fútbol/influencers... La hostia de realidad que te llevas al llegar al mundo laboral es tremenda.
Yo también estoy en 36 años y estudié el "primer" año de ESO, pasando de sexto a primero mientras en mi colegio había gente en séptimo el año que yo hice sexto. Un primo mío, mayor que yo unos años ya hizo la ESO.
Gracias por la aclaración! Pensaba que había sido en toda España a la vez.
Y sin notas numéricas, no vaya a ser que se ofenda algún alumno... Y premios para todos, nada de premiar la excelencia porque "lo importante es participar". Menuda hostia se van a llevar en el mercado laboral... Al final lo que se consigue con todo esto es fomentar la mediocridad en lugar de la excelencia y el esfuerzo.
La ratio es una excusa tremenda. La disciplina y el esfuerzo es lo que se ha denostado.
En inglés, ¿qué coño iban a pedir en una clase con 30 chavales haciendo el idiota? Completar los huecos de frases con tiempos verbales y nada más... Y todos los años lo mismo empezando de cero.
No sé cómo es la educación ahora, pero contando que hace 20 y pico años era una puta mierda, no creo que empeorase mucho porque es difícil caer más bajo. Y ahora, al menos hay muchas más posibilidades para aprender por uno mismo.
Con 38 años soy el más joven en mi curro, el único Millenial, la manera de escribir y expresarse en los correos, la falta de comprensión lectora y la cantidad de bulos que se tragan es verdaderamente notable. Por arriba alguien hablaba de inglés, que hable inglés no es si habrá alguno y desde luego tiene menos de 50 años el que lo habla.
1 Los líderes escolares tienen que dejar de crear escuelas que intentan bloquear los logros y experiencias 2 anteriores (como el uso del seguimiento), y en su lugar estar informados sobre los talentos 3 y el crecimiento de todos los estudiantes, dando la bienvenida a la diversidad y siendo responsables de todos (independientemente 4 de las expectativas de los profesores y las escuelas).
Muchas escuelas (especialmente las secundarias) recurren a métodos estructurales (por ejemplo, seguimiento/
9 streaming, programas pull-out), pero a pesar de estos métodos todas las clases están llenas de heterogeneidad
40 (y esto suele ser ventajoso, porque los alumnos pueden aprender mucho unos de otros).
1 entre sí)
Visible Learning for Teachers
Maximizing impact on learning
John Hattie
Si no se forman más que lo justito y una vez sacada plaza se dedican a boicotear cualquier intento de incorporar nuevas pedagogías porque eso implica incar el codo, el nivel baja.
Cuando los docente se denuncian menos entre ellos que los policias, y dejan vagar hasta su jubilación a elementos nocivos para los alumnos, el nivel baja.
Con cada alumno acosado que abandona el centro, ante la risa de los acosadores y los brazos en alto de los docentes, el nivel baja.
Cuando, después de todo lo que ya sabemos en neurociencia sobre los mecanismos cerebrales implicados en el aprendizaje, lo único que se nos ocurre es volver a que la letra con sangre entra, es evidente que el nivel ha bajado y mucho.
Así que rozando la cincuentena ... como que no
¿Trabajas en un centro privado?
De todas formas estás comparando churras con merinas, con los años el cerebro si no se entrena se vuelve menos ágil, se pierde capacidad de redacción, expresión y comprensión lectora. Los bulos si bien no son un invento actual se han hiper vitaminado, hasta en Meneame llegan a portada y gente culta se los traga de cuatro en cuatro. Comparar la capacidad de un adulto de 50 años que ha podido perderla por edad o falta de uso, con la de un adolescente es absurdo, pero si comparas la capacidad que tenía ese adulto con 16 años y uno actual el tema cambia bastante.
Habrá que ver a los actuales adolescentes cuando tengan 50, pa habernos matao.
La ESO se legisló en el 94, entró en el 96 y lo tuyo entró en el 94 por esto www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-1994-20546
Sus votantes, los votantes de izquierda, felices con lo que han creado, seguirán votando lo mismo.
Es más si tienes 36 años, la eso llevaba ya 7 u 8 en funcionamiento porque yo tengo 44
#1 Yo no he hablado inglés fluido hasta que tuve 20ypico(casi 30), por necesidades laborales y me trague 3 años de escuela de idiomas y aprobé bachillerato con inglés sin problema, no había pruebas orales y me bastaba con saber hacer redacciones y la gramática, ni un puto lisening había en la selectividad
1. En 6° tuve una profesora fantástica. Una monja, por cierto.
2. En BUP tuve otra fabulosa.
3. Mi constancia, que no paré de hacer ejercicios de gramática, aprender vocabulario de canciones, montar diálogos en mi cabeza…
Yo soy la prueba de que solo se necesita determinación y algo de suerte con los profesores (de 4 que tuve 2 eran buenos). Pero el resto de mi generación prueba que es realmente difícil porque los estudiantes no están motivados.
De mayor he aprendido alemán en la Escuela Oficial y ahí sí que se nota que los alumnos aprenden. La diferencia es que cuando te metes en la EOI lo haces porque quieres.
En definitiva, los que aprenden algo (inglés, trigonometría, diseño gráfico, croché o redacción) lo hacen porque están motivados. Si los de tu curro no necesitan inglés para progresar, ligar o entretenerse no lo aprenderán, pero no porque no hayan tenido oportunidad. Conozco a bastante gente que se mete en la EOI pasados los 40 y se sacan sus títulos.
que el hijo del obrero vaya a la universidad.
Ahora eso es facha!
Sí, la educación en España está mal, pero hay comunidades autónomas que están por encima de la media europea del test ese que les hacen cada x años. Luego no todo es blanco o negro.
Y no, en España la educación no es la peor de la peor, aunque tengamos ese complejo de inferioridad enorme que destilan tantos de los comentarios. Mucho peor por ejemplo es en Australia donde los niños y jóvenes se pasan el tiempo prácticamente jugando y haciendo proyectitos hasta que tienen 16 y empiezan los cursos de preparación de la uni. Hasta ese momento, ni un examen. Cero estrés. Sin embargo los australianos no son vistos como catetos (aunque les falte bastante cultura general en comparación con cualquier chaval/a de España).
No todo es el sistema educativo, la implicación de los padres en educar a sus hijos más allá de llevarles al colegio es esencial. También lo es que los alumnos respeten a los profesores. De poco sirve tener un buen sistema educativo si al alumnado se la sopla aprender. Esa actitud se tiene que corregir y es labor de los padres también.
La educación es algo que implica a toda la sociedad. Y tienes que saber que mucha gente de derechas piensa que lo que se enseña en los colegios e institutos no sirve para nada: no piden más nivel, piden una educación más mercantilista.
Durante la pandemia estaba de profesor en un centro que comprendía una zona sociocultural alta, junto con otra zona más desfavorecida (los separaba vía principal de 6 carriles). Los padres de clase alta, que ayudaban con las tareas online, me discutían que para qué necesitaban sus hijos saber esto o aquello, que para qué les iba a servir. Y me presionaban más que los otros para aprobar y poner buenas notas a sus hijos: no buscaban la cultura del esfuerzo, querían buenas notas entregando trabajos y tareas de mierda hechas aprisa y corriendo, mayormente copiadas. Incluso un padre contrató a un profesor jubilado para hacer las tareas de su hija, una alumna que llevaba todo suspendido al final de la 2ª evaluación, candidata a repetir, y recuperó todo con lo entregado online. A ese padre no le importaba que su hija aprendiese, solo quería el aprobado. Meritocracia.
( Sin acritud, pero es que la habías dejado a huevo... )
El gobierno dispone de la capacidad de legislar sobre todo el territorio... te suena la eso, lomce, lomloe ( www.rtve.es/noticias/20210913/ocho-leyes-educativas-cuatro-decadas-dem ) ; incluso dispone de la capacidad de decir con cuanto se pasa o no -- elpais.com/educacion/2023-02-16/el-gobierno-defiende-en-los-tribunales -- o de repartir el dinero planderecuperacion.gob.es/noticias/Gobierno-reparte-330-millones-euros y ya es mucho, la oferta de financiación suele ir acompañada de una serie de condiciones. Lo que sí es cierto, es que son competencias transferidas pero que al final dependen de una ley orgánica (si no recuerdo mal) que obliga (cof cof) a una serie de hitos curriculares y materias sí puede imponer el gobierno central. Y otro porcentaje, lo dispone las ccaa.
Con su disciplina sus dictados y todo lo que quieras pero un nivel paupérrimo.
Los comentarios que se leen aquí tienen un sesgo de edad viejuna de la leche
Es la izquierda modernilla la que equivocada totalmente se ha metido ella sola en el rollito de la meritocracia.
Te recomiendo "la tirania del mérito de Michael Sandel"
Y te falta añadir que el de la academia era el mismo que te daba clase y que te aprobaba por ir