La diferencia es exigua, pero los alumnos del programa bilingüe de la Comunidad de Madrid sacan peor nota media en la Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU) que los que siguen el sistema académico tradicional. La disparidad entre ambos grupos crece sensiblemente cuando se suman las calificaciones del examen equivalente a la antigua Selectividad y las obtenidas en los dos años de Bachillerato.
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las tres opciones para tu hijo seran esas. Para mi hijo el ingles ya no va a ser necesario, y eso lo ve hasta un tio medio ciego como yo.
tu hijo será reponedor porque no tendrá ni puta idea de integrar, derivar, o de como se dice gemelo en castellano, y lo será porque sabrá hablar inglés, pero sera un cero a la izquierda en el resto de materias.
Tanta ilusion, tiempo y dinero para ser un reponedor con ingles...
P.S: y una cosa más, mi generación no tenía colegios bilingues y la mayoria hablamos ingles lo suficientemente bien para ganarnos la bida (b2-C1)
Jjaja de verdad te crees eso? Tu crees que antes la gente que no iba a la escuela no sabía hablar o qué?
a) Un 60% no es tan significativo. Podría existir una correlación con otros factores.
b) Puede depender entre otras cosas de la edad a la que empiezas o si en la muestra se incluyen los que han empezado hace poco: la adaptación puede ser dura, pero uns vez eres bilingüe, dudo que afecte al aprendizaje.
c) Una vez has llegado al punto de bilingüismo, tras el proceso, además de aprender igual tienes mas conocimiento: otra lengua y está demostrado que además cuesta menos aprender nuevas.
El cerebro no funciona como una caja donde si metes mas cosas, no te caben otras. Esa es un reducción simplona. (cateta)
La economía española está muy diversificada más allá del turismo JAJAJAJAJAJAJAJA... no. El 14% del PIB de este país viene del turismo. Complejo ninguno, pero cae de cajón no tener los dos pies sobre un bloque de hielo.
" La Comunidad de Madrid dispone así de una red de 764 centros bilingües sostenidos con fondos públicos, con una implantación que llega al 48,5 por ciento de los colegios públicos"
www.madrid.org/bvirtual/BVCM016418.pdf
Por ésto #4, partes de una premisa errónea.
Yo fui a un colegio inglés (que no bilingüe) y hasta sin conocerte me juego lo que sea a que se muchas más cosas que tu.
Por cierto, me encanta cuando la gente dice "me lo estoy inventando" en medio de una explicación
Pues con el bilingüismo igual. Nadie duda que este bien, si hay medios, si no los hay, no lo implantes. No tiene sentido obligar a una profesional de 50 años o más, interina para más inri, a impartir una clase en ingles cuando su nivel es muy bajo o inexistente.
Hay una dificultad adicional en el momento en que impartes materias a un determinado nivel en una lengua que no es la propia; esto es común en el 99% de los casos. Las familias con dinero lo solucionan con profesores particulares, academias, o apuntando a sus hijos a campamentos de inmersión y demás. Las familias sin dinero no tienen a mano una vía para que sus chavales remonten, y en la mayor parte de los casos ni los propios padres pueden ayudar porque no hablan inglés. Los centros públicos van a coste 0, por lo que no esperes que se contraten profesores nativos para ayudarles con el vocabulario o la expresión, o se hagan clases de refuerzo.
Así que aunque no tengas un modelo tan segregador como el madrileño, al final el introducir el inglés siempre hace mucho más visibles las diferencias socioeconómicas preexistentes.
Ese es el punto que nos domina, restar, nunca sumar. Su la docente no sabe no vamos a pedir docentes que sepan, pidamos que saquen la materia y nos ahorramos un problema pronto
Yo me preguntaría, tal vez, que he hecho para que mi hijo siga con libros iguales a los míos en un mundo que avanza tan rápido, tal vez la respuesta sea que yo no estoy lo suficientemente capacitado como para acompañar su crecimiento y su progreso.
El problema siempre es el mismo, los padres temen que sus hijos los superen. Yo puedo ser un ignorante, pero fui lo suficientemente sabio como para que mi hija mayor me supere a sus 10 años, la menor a los 8 todavía no lo consiguió. Pero hay algo en lo que no pueden superar todavía. En libros leídos.
Si un chico estudia con dibujos y frases simples es porque su nivel cognitivo está para eso, en cuanto supere ese nivel cambiarán los libros, los temas, los avances. Y llegará el crecimiento
¿Desde qué punto partimos para asegurar que tú hijo no aprende? Realmente ¿Sabés inglés? ¿Sabés de ciencia? ¿Sabés de educación?
Porque a mí me cuesta no ver año a año el avance de los chicos y estudian en España, y te aseguro que sus conocimientos son muchos más amplios que los míos a su edad. Y no creo que sea una cuestión de inteligencia, creo que es por los programas, la pedagogía y el soporte que reciben en el colegio y en casa.
¿Vos lees todas las noches con tus hijos? ¿Cuántos libros lees al año? ¿Cuántos leen ellos?
No hace falta que respondas, con que te hagas estás preguntas y seas honestas cuando te las respondés es suficiente
Lo dicho, falla el soporte en casa. Tal vez por eso recurra a aprender frases de memoria
| Artes | Ciencias | Humanidades y CCSS
bilingüe de programa | 6,65 | 7,26 | 6,88
no bilingües, sin separar | 6,75 | 7,47 | 6,89
biling de sección (mas inmersion)| 6,78 | 7,58 | 7,16
«Los resultados son demoledores»
Parece que quieren recortar el programa bilingüe aportando informes con poca relevancia estadística.
bilingües de programa: 6.54
no bilingües: 6.55
Es imposible que la media conjunta se inferior a cada una de las categías. Este informe parece hecho para metérsela doblada a alguien.
Ojo, que no soy demasiado partidario de la enseñanza bilingüe tal y como está planteada en Madrid.
Por ejemplo, en una clase con 1 diez y 9 cincos, el 90% de los alumnos saca menos nota que la media y no significa nada. Lo correcto en estos caso sería comparar con la mediana (y no con la media).
El bilinguismo debe tener una base, y es tener horas de conversacion nativa en ingles; dar ciencias de firma natica en ingles hace catetos que chapurrean ingles pero que no saben que coño es la gravedad o la energia cinetica
Vivo en una zona con un montón de colegios, todos haciendo competencia y sus jornadas de puertas abiertas para intentar seducir a los padres con que son mejores que el colegio del al lado.
Mi hijo está en 3º de primaria. Tiene varias asignaturas en inglés, por ejemplo las ciencias, cuando en su clase tienen muchas dificultades aún por leer y escribir en español. Les hacen aprenderse de memoria los huesos del cuerpo en inglés, los músculos, los nombres de insectos... Al final, ni aprenden inglés, ni aprenden ciencias.
Si quieren enseñar bien inglés en el colegio, que pongan 10 horas de ingles. Pero de inglés, no de una asignatura como ciencias que al final se convierte en una asignatura para aprender vocabulario sin sentido.
Yo precisamente no soy de los que piensan que todo se deba aprender en la escuela. Más bien todo lo contrario. El trabajo en casa es primordial y basicamente es el que da el éxito en los estudios. Mi hijo va al colegio por imperativo legal. Allí no hace otra cosa que perder el tiempo.
de todas formas con Google translation también hubieras podido. no?
dicho eso, el saber no ocupa lugar, desde luego