El plan del Gobierno para promover la mezcla de conocimientos y hacerlos más prácticos choca con los profesores del área. En Valencia ya se imparte combinada con Biología o con Tecnología en un plan piloto para primero de la ESO.
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etiquetas: matemáticas , fusionar asignaturas , educación 
1=3
1+1=
Yo estudie en la EGB y tuve que repetir 8º de EGB, sin duda repetir fue la mejor decisión de mi vida ya que me hizo espabilar y reconducir mi vida de estudiante. Ahora que un chaval repita es prácticamente imposible. A los chavales les dan el graduado simplemente por acudir a clase. En breve veremos que se dan títulos universitarios simplemente por pagar la matrícula, uh quizá eso ya lo hemos visto.
El panorama futuro de la educación en este país es desolador.
El ámbito científico Tecnológico incluye matemáticas, físicas, tecnología, biología etc.
En estos ámbitos se dan las asignatura pero se realizan aplicaciones y proyectos conjuntos
Así, puedes estudiar estadística aplicándolo al estudio de las plantas de tu zona, aprendes más sobre las unidades de medida realizando un proyecto de construcción de alguna pieza, donde tiene que medir áreas, volúmenes, etc,
Esta es la teoría, la realidad es que eso significa mucho más trabajar para el profesor y para el alumnos.
Es más cómodo una clase normal, aunque de sobra se sabe que lo aprendido ahí se olvida en pocos días.
Por eso no va a funcionar el tema de los ambitos ni de los proyectos.
Aquí el sistema educativo forma sujetos pasivos, que solo quieren hacer un examen y aprender lo mínimo posible.
¿Por qué, no hacen lo mismo con las asignaturas de letras como lengua española/cooficiales/ingles/frances/aleman? Porqué total que podría pasar que un chaval acabe mezclando la gramática francesa con la española o inglesa
Resuelto
Vamos geniales.
Luego la gente no sabe y el país se resiente. La baja formación es algo que se nota a lo largo de toda la vida profesional.
Acabaremos siendo un país subdesarrollado.
Los chavales están dispuestos a aprender pero nuestros políticos hacen esfuerzos para no enseñarles.
Efectivamente, eso ya lo hemos visto, se llama "hijos de papa en universidades privadas".
youtu.be/wTMA0y823mo
Firmado: un profesor de física y química.
Señorita... y ¿porque Dios deja que los niños en África se mueran de hambre? Me está diciendo que es muy bueno... no me cuadra.
Un montón de gente que no es capaz de leer 4 párrafos y entender lo que dicen mientras se dan golpes en el pecho afirmando que los demás son ignorantes.
Igual al 80% de los que comentan les hubiera venido bien que les fusionaran alguna asignatura visto que lo contrario no funcionó demasiado bien.
Pero las matemáticas tienen una base abstracta que se tiene que dar aparte si o si.
Y biología a nivel de ESO no creo que sea la mejor materia para combinarlo.
Lo mejor es fusionar todas en una llamada "educación".
A ver qué tal el PISA después, seguro que genial
Quien nos tenía que explicar después las cosas era la de Físca, para poder realizar sus ejercicios.
Pero un tiempo para solo matemáticas es necesario.
En este país vamos de un extremo a otro.
La gente listilla es problemática. Piden cosas, piensan, exigen, reclaman datos, y te pueden hacer quedar mal.
Si la gente sabe estadística no se come las tonterías que vomitan los Don Perico De los Palotes, y todo eso.
De todas formas yo ya tengo mi mierda resuelta y estos días mi empatía está en 404. Así que... a los que les afecte sabrán...
En otros países es lengua la que imparten en otras asignaturas donde tienen que expresarse correctamente y saber escribir, pero ¿matemáticas?
www.upv.es/titulaciones/GB/index-es.html
Nota de corte 13,02
Pongo el anuncio por que humorístas como #4 de parodia facil ya vemos que nos sobran.....
es.wikipedia.org/wiki/Falacia_del_hombre_de_paja
No cuela, no son lo mismo, ni de lejos.
Op = ma*min/mach
donde:
Op = opresión en Patriarcados
ma = micro-agreasiones en Unidades no Correctas Políticamente
min = minutos en Unidades de Tiempo Heteronormativas
mach = machistas en Tíos Blancos Heterosexuales
En BUP, creo que también era biología y geología.
Lo que no me parece lógico es quitar horas a matemáticas, es decir, combinarla con otra.
Estos socialistos que siempre están tocando la educación....
Un ejemplo
www.youtube.com/watch?v=a8ZJDbPaJeQ
No te digo más.
Lo que si veo es que la gente está criticando por criticar, que si que tiene que ver una cosa con otra, y que si ya vienen a cambiar otra vez las cosas. Hace algunas décadas lo normal era que te tenías que aprender los reyes visigodos de memoria. Algún día alguien dijo que eso no tenía sentido. Seguro que le criticaron.
Si partimos de que cuando se forma a los titulados superiores que luego van a dar clase se les forma así... Pues de aquellos polvos estos lodos.
Por cierto, yo soy supersticcioso...
www.youtube.com/watch?v=C80RfvZlApM Basic Gravity - Rajah (Superstition Records
No hay nada más inútil que un técnico sin suficiente base matemática.
La matemática de la ESO es una asignatura instrumental. Tiene sentido en la medida en la que se aplica en otras áreas.
Una cosa es poner problemas "tipo" Que simula situaciones pseudorealistas ( a veces bastante poco realistas) y otra ponerles en situaciones reales donde aplicar las cosas, que es la idea del trabajo por proyectos basados en ámbitos.
A los que nos gustan las matemáticas nos suelen gustar las demostraciones. Tenemos capacidad de abstracción para el álgebra, el análisis de funciones etc.
Pero si recuerdas a la mayoría de tus compañeros, que recibieron las mismas clases que tu, les costaba un horror todo eso, y la queja general es :esto para que sirve.
A la hora de aprender es importantísimo que lo aprendido tenga sentido en la vida del aprendiz, es decir, sea un aprendizaje significativo.
La estructura por materias y temas, para acabar en un exámenes, conduce a un aprender para el examen y olvidar despues. Para el siguiente tema.
Pero si diseñaa u proyecro de teconoligia, donde debes hacer un diseño 3D de algo, que debe tener unas medidas, usas coordenadas, calculas ángulos, etc. De repente, aquello tiene sentido y al final Haa generado una pieza con la impresora 3D, has calculado el coste del material, los volúmenes, has planteado alguna ecuación, etc.
Obviamente esto no es para hacerlo todos los días, pero si se hace con frecuencia, da buenos resultados.
Es la forma de trabajar en muchos otros países donde si que invierten en educación. Donde hay menos alumnos en el aula y puedes dedicarte a trabajar cosas.
En ese ámbito están matemática, física, biología tecnología etc.
Puedes trabajar estadiatica con cosas de biológica, aprovechar el tema del movimiento para trabajar gráficas y funciones, tecnología para áreas, medidas, etc. Química para proporcionalidad, etc etc etc.
Es mucho curro para el profesor y más con 35 alumnos en clase, de ahí que en España no se aplique mucho ni bien.
Y no ha sido culpa de los socialistas, de hecho el líder de la oposición...
Es un proyecto piloto, esperemos a los resultados al menos, ¿no?
Uno de los problemas de enseñar matemáticas era que se enseñaban números pero no pensamiento matemático. Quizá este tipo de iniciativas pueda ayudar a que los niños entiendan la utilidad detrás de los números.
Hay que modernizar la enseñanza, no se trata de quitar nada sino de perfeccionar.
La solución a todas las indeterminaciones es Dios, rápido es necesario un símbolo para expresar a Dios!
Los profesores de ESO y Bachillerato son especialistas en su materia, la cual dominan porque son ingenieros, matemáticos, biólogos, filólogos, ... No son generalistas como puede suceder en infantil.
En mi centro este año es el primero que se imparten ámbitos en 1ESO, y de momento está siendo un desastre, un nivel muy bajo, aún están dando lo que en un curso "normal" (no ámbitos) se daría en la primera evaluación (y estamos a casi 1 mes del fin del curso).
No sé qué intentan conseguir los legisladores (o intento no creerlo).
Es difícil porque el resto de asignaturas se centran en memorizar y es la única asignatura luchando contra el sinsentido de criar loros.
No creo que haga falta re-inventar la asignatura de matemáticas para saber enseñarlas, esas aplicaciones y demostraciones se pueden hacer en la misma asignatura. Ya lo hacen con los nenes con las sumas, las restas y las tartas
Ya a un nivel de resolver ecuaciones se pueden aplicar métodos para que les haga "clic" en la cabeza, que es lo que se necesita en matemáticas para no tener problemas con ella, evitar la frustración. A mi me intentaron enseñar ecuaciones con indios y vaqueros, me perdí completamente. Cuando me las enseñaron como eran, tardé nada y menos en pillarle el rollo.
Luego llegarían los horrores de Geometría Diferencial...
Para mi la religion es un aspecto personalisimo y como tal no debería impartirse a menores. Los adultos que voluntariamente quieran? Perfecto, sin problema. Pero claro, es mas complicado comerles la cabeza