La opositora Maite Rodríguez (nombre cambiado) sospecha que el número de plazas ofertadas "era mentira, que no hay tantas" y que "sólo fue una estrategia electoral", de modo que se han visto obligados a suspender ya que "hay tantas plazas". "Es imposible haber sacado una calificación como 0 y 1 en exámenes correctos de contenidos, estructura y bibliografía como el que yo he hecho", añade.
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armasnotas a los opositores, habrían podido defenderse.Yo sinceramente por la gente que conozco que se ha presentado a matemáticas, cómo lo llevaban y lo que han sacado, creo que más o menos han corregido de forma justa, aunque parece que alguno de los tribunales quizá haya sido especialmente duro. Y en mi opinión dicho examen de problemas nunca tendrían que haberlo eliminado.
Pd. Cuando se suspende la culpa siempre es del que pone el examen y corrige, cuando se aprueba es por mérito del examinado
depend of, eso es una interferencia de la lengua nativa de libro, y si metes muchos en un examen, es normal que te lo anulen.En realidad, en inglés creo que lo malo es pedir el tema de estudio, lo que lleva a muchos alumnos alumnos a hacerse ilusiones, cuando realmente lo importante es la práctica. Si no sabes el idioma, da igual que sepas de pedagogía. Sería mejor que la primera prueba fuera solamente del idioma, para que los candidatos se pasaran dos años mejorando su inglés, y si luego sabe menos de pedagogía, que entre de interino y aprenda sobre la marcha, pero no tiene ningún sentido que entre gente con un 9 en "Pedagogía del estudio de lengua extranjera" que saca un 3 en la parte práctica.
Yo me presenté un año tras el doctorado y aprobé pero sin plaza. Si llegan a poner problemas estoy seguro de que habría aprobado igualmente (sin necesidad de preparar problemas) y habría pillado plaza ya que habría aprobado menos gente. Pero bah, habría renunciado al poco a la plaza ya que solo me presenté por si fallaban otras cosas que al final no fallaron.
Yo he ido a varias oposiciones y en todas ellas avisaban de cosas como restar tanto por faltas de ortografías, o la de una respuesta mal quita 4 bien en los tipo test.
mamada
El que juega a opositar sabe lo que hay.
Y sí, efectivamente, la parte de problemas es la que determina de verdad quien sabe Matemáticas y quien no. Lo otro te lo pueden preparar fácilmente en una academia.
¿Qué más da que falsearan resultados y aprobaran a más? No habría plazas para más, ni sustituciones para más. Esta gente no ha entendido el juego.
De todas maneras sí que hay CCAA que inflan los números de plazas para atraer a más opositores, de siempre. Canarias es famosa por eso.
Pues nada, para eso que los aprueben por poner el nombre, ya puestos... luego ya nos quejaremos de que los chavales no salen bien formados.
España, sus gentes, sus prejuicios, sus chanchullos.
Y antes de que saltes: NO, lo que has dicho NO se puede decir, al menos en un proceso serio.
Desde luego los opositores estais abstraidos de la realidad.
Esto es algo que pasa siempre, que no parece que vaya a dejar de pasar y que, salvo a quien suspende, a nadie parece importarle una mierda. El que va a las oposiciones bien haría si se fuese haciendo a la idea de que te puede tocar el hijoputa de turno que ya tenga en mente joderle el día (y de paso varios años) a la gente que va a desfilar delante suyo. Es evidente que unas oposiciones justas e iguales no interesan hoy por hoy.
Lo que piden al final del artículo es algo lógico: transparencia, exámenes objetivos y criterios de evaluación públicos... no es algo deascabellado, así que toca volver a pensar que son cosas que de nuevo no interesan.
"La profesora de su tribunal se echó a llorar y le pidió disculpas porque le admitió que habían recibido unos criterios de evaluación específicos que especificaban que tenían que quitar puntos por aspectos como la colocación de las comas o el uso de preposiciones, de modo que "exámenes de 8 y 9 se quedaban con notas de 0 y 1"."
Es un examen de inglés es lógico que te quiten nota por no saber colocar preposiciones... que no es para irte de vacaciones a chapurrearlo, es para que des puta clase, y no es de recibo que la des mal. Dicho eso, la parte que he resaltado en negritas tiene toda la pinta de haber sido una licencia para enriquecer el relato, porque no me imagino a la "señora tribunala" echándosele a llorar a todas las personas que van a la revisión una por una.
. Números racionales.
Geometría del triángulo.
Una cosa es tener libertad de cátedra a la hora de escribir sobre un tema y otra que no sea claro que es lo que debe o no ser el contenido.
Eso sí, una cosa es aprobar el examen y otra saber inglés.
la parte de problemas es la que determina de verdad quien sabe Matemáticas
Claro, todos los presentados son por obligación legal licenciados en mates y resulta que ahora según hagan ese examen, saben o no saben ¿no? ¿o sea que tienen una titulación y no saben? ¿Se la han regalado como a Cifuentes el máster? . La parte de problemas que se pedían hace 12 años o daba la casualidad de que ya los habías hecho antes y te volvía a caer el mismo o no había cojones de sacarlos en ese preciso momento. Yo tenía 3 libretas de problemas muy variopintos de todo tipo y condición de cuando la academia los preparaba, con temáticas que no se habían visto en la carrera, sacados de las mismas convocatorias y algunos de los que aprobaban reconocían que los habían hecho porque ya los habían resuelto antes, ya que se solían repetir ejercicios de otras convocatorias.
Te puedes sacar el título y no hacer NADA relacionado con tu carrera en alos, la mayoría de mis conpañeros no se acuerdan de nada.
El estado debería intervenir en las comunidades y tomar medidas en el asunto, lo que está pasando en las oposiciones es una verdadera vergüenza.
Hay gente que se saca las opos y gente que no, es que me dan totalmente igual los llorones que no se las saquen. Que dmse dediquen a otra cosa.
La parte de problemas no determina quien sabe Matemáticas, determina quien sabe Matemáticas a un muy alto nivel, porque a un alto porcentaje de matemáticos la parte de problemas se les atraganta. El nivel de complejidad de la parte de problemas es muy elevada, y si a eso sumas que la mayoría de opositores de Matemáticas no son de la propia carrera, la catástrofe está servida. ¿Qué sentido tiene poner 4 o 5 problemas complejísimos si luego vas a tener que explicar cómo sumar fracciones, reglas de tres y poco más? La parte práctica debería ser más realista, que no sepas resolver un problema matemático muy complejo no implica que no puedas ser un excelente docente en Matemáticas.
Hace ya bastantes años fui miembro de un tribunal de oposiciones para profesores y tuvimos que dejar vacantes mas de la mitad de las plazas. Precisamente fue el primer año en el que se pedia el idioma autonómico como condicion indispensable para acceder a las pruebas, y la mayoria de interinos no lo tenia y casi todos los que se presentaban al no haber dado clases en la vida les faltaban "tablas" para hablar en público, organizar una clase... Lógicamente nos pusieron a caldo por haber "dejado perder" esas vacantes (mentira, no se pierden, se convocaron el año siguiente) o por haberlas "reservado" para los colegas interinos, pero nada mas lejos de la realidad, sencillamente que el nivel de los candidatos era demencial.
La lista de interinos se hace organizándolos de acuerdo a su puntuación total, por un orden.
Si se presentan 1.000 las plazas son las mismas que si se presentan 5.000. No va a trabajar ni uno más, ni uno menos.
En la lista de interinos no importa tu nota en valor absoluto, únicamente en valor relativo; es decir, si hay más por encima que vacantes... no trabajas. Y todos van a pasar por el mismo criterio de evaluación y calificación.
En la universidad a tus examenes se les da una puntuación absoluta, ya que no hay que eliminar gente. Si de 100 alumnos, 100 hacen un examen muy bueno, 100 sacarán un sobresaliente.
En las oposiciones a tus examenes se les da una puntuación relativa, ya que hay que eliminar y ordenar a la gente. Si hay 7 plazas para 100 opositores en 3 fases, en cada fase van a tener que eliminar a una cantidad hasta que en la última solo superen el 5, 7 opositores. El resto quedan ordenados por calidad, en teoría.
Sacar un 1 no quiere decir que ese sea el valor absoluto de lo que sabes; quiere decir que ese es el valor relativo. La mayoría lo hizo mucho mejor que tú, aunque a lo mejor tú lo hiciste bastante bien.
...¿CÓMO ES QUE UN OPOSITOR DE MATEMÁTICAS NO ENTIENDE ESTO?
O todos los tribunales van del mismo corte o es una clara discriminación. De hecho no me parece mal que sean duros, ya que se premia a los mejores sean interinos o la primera vez que se presenten, pero tienen que baremar todos iguales.
No me entra en la puta cabeza que una persona que aspira a ser profesora de inglés, como la del artículo, no entienda que le quiten puntos por equivocarse con los signos de puntuación y las preposiciones. Un profesor no puede estar pifiándola en clase cada dos por tres y equivocándose en la propia materia que pretende enseñar.
Eso no quiere decir que no pueda trabajar: puede empezar como sustituta o interina, hasta que saques la plaza. Y cobrarás lo mismo.
En un tipo test lo lógico es que las respuestas mal dadas penalicen muchísimo. De esa forma, evitas que la gente consiga puntos por azar. Si no sabes la respuesta, en vez de "tirar los dados", lo que haces es no responder, y así no tienes más penalización que el no lograr ese punto.
Se trata de eso, de que la gente solo gane el punto cuando está segura de cuál es la respuesta.
Si no lo entiendo mal, vaya.
A lo que me refiero es que sí hay tipos test con ese enfoque de penalización extrema. Lo que hacen es no penalizar el no responder; es decir, si seleccionas una opción incorrecta, eso te penaliza enormemente, pero si no seleccionas ninguna opción (simplemente pasas la pregunta), no hay penalización.
De esta forma, los examinadores se aseguran de que solo respondes las preguntas del test cuya respuesta realmente conoces, y no hay riesgo de que el azar esté afectando a tu puntuación, pues si estás entre varias respuestas la mejor opción es dejarlo en blanco.
Por supuesto, no tendría sentido evaluar así un tipo test y al mismo tiempo poner un montón de preguntas trampa y similares, por ejemplo. Todo depende de cómo enfoques el examen.
En cualquier caso, cierto es que puede haberse equivocado y ya, pero exámenes tipo test hay muchos y yo de este tipo sé de gente que ha hecho también. Tiene su sentido.
No conozco la norma de estas oposiciones, así que hablaba a ciegas y desde mi experiencia personal.