La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, que engloba a 20 sociedades de toda España, quiere llamar a la movilización a sus más de 6.000 socios «ante el inmovilismo de la universidad», denuncian en un comunicado, tras la llamada de atención que la FESPM hizo el pasado mes de noviembre.
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etiquetas: protesta , profesor , calculadora , matematicas
El rollo es que el muchos examenes está montado de tal manera que si no sabes que te estan preguntando, no te va a dar tiempo a contestar, cada ejercicio igual te lleva resolverlo 2 horas, si pierdes el tiempo rebuscando en tu chuletario de que va el rollo no te da tiempo a acabar, la unica manera de pasarlos es reconocer el problema porque lo has hecho 18 millones de veces el mismo y ponerte a toda leche a resolver los pasos, vas a consultar alguna cosa puntual (miticas mierdas de fórmulas de geometría o cosas así) pero no puedes perder el tiempo consultandolo todo.
Como odiaba electrotecnia por dios.... Maldigo a todos y cada uno de los transformadores trifásicos que funcionan o hayan funcionado jamás
El rollo es que el muchos examenes está montado de tal manera que si no sabes que te estan preguntando, no te va a dar tiempo a contestar, cada ejercicio igual te lleva resolverlo 2 horas, si pierdes el tiempo rebuscando en tu chuletario de que va el rollo no te da tiempo a acabar, la unica manera de pasarlos es reconocer el problema porque lo has hecho 18 millones de veces el mismo y ponerte a toda leche a resolver los pasos, vas a consultar alguna cosa puntual (miticas mierdas de fórmulas de geometría o cosas así) pero no puedes perder el tiempo consultandolo todo.
Como odiaba electrotecnia por dios.... Maldigo a todos y cada uno de los transformadores trifásicos que funcionan o hayan funcionado jamás
Sin embargo he de decir que despues de todo el esfuerzo se ve gratamente recompensado porque empiezas a valorar las pequeñas cosas como esos breves períodos de paz entre los ataques de estrés postraumático.
El dato exacto de la formula o el cálculo lo vas a resolver con medios más exactos que tu memoria o tu capacidad aritmética, ordenata e internet son tus heramientas y de hecho yo no me fio de nadie que me diga las cosas de memoria, pero saber resolver el problema, encauzarlo en lineas generales, es lo que se te va a pedir.
Las calculadoras resuelven problemas de calculo, no de razonamiento. ... otra cosa es el uso para almacenar formulas, graficas, integrales, etc. yo personalmente soy partidario de dejar un hoja con todas las cosas que no es necesario saberse de memoria e incluso ayudarse con sistemas de calculo una vez demostrado que se saben las operaciones basicas.
hasta que punto es valioso el calculo? pues sinceramente cada vez menos, es importante conocer sus principios, pero hacerte raíces cuadradas o aproximar integrarles mediante calculo numérico a mano tiene poco valor.
Por otra parte, la noticia no dice que se usen siempre las calculadoras, si no que se puedan usar cuando lo considere el docente. de forma contraria los exámenes deben incluir cálculos numéricos sencillos cuando lo que se quiere evaluar es el proceso, y esto se aleja de la realidad.
Porque te puedes cascar (y de hecho yo lo hice) un programilla por pasos que te resuelva todo un Runge-Kutta a golpe de siguiente siguiente siguiente, vamos en mi época rulaba por ahí el txt para resolverlos para las HP 49G que con un par de modificaciones te daba hasta los pasos intermedios y solo tenias que copiarlo en el examen
Nada más ver ese examen comprendimos que los examenes con libro son una putada. Me llegan a poner aquel examen en chino y saco la misma nota.
Una vez que se trabaja correctamente, a mitad de la segunda evaluación se les
permitefomenta, el uso de la calculadora. Pero si no se trabaja, te encuentras a alumnado en 4º de ESO que divide por -1 con la calculadora.Por ejemplo. Si se usara la calculadora para hacer una simple suma de fracciones, el alumnado simplemente aprendería a teclear y no a darse cuenta de que un medio más un cuarto son tres cuartos. O que entre -8 y +8 hay 16 de distancia... etc.
Dicho esto, hay que ser muy, pero que muy ignorante para no permitir calculadora en la EVAU.
Anda que no conozco gente que despues de muchos años no entiende la diferencia entre tener la calculadora en deg y en rad. Luego sustos en los exámenes por no saber en qué modo ponerla.
Después me cambié de colegio, y podíamos usarla... me resistí medio curso... después usaba la calculadora como todo el mundo y la agilidad mental se fue a la mierda.
Aunque parezca mentira, sumar 2+2 también es matemáticas. Pero hay que tener en cuenta que sin calculadora el resultado de un ejercicio debe ser "1/17" y no "0,0588" .
Si no sabes matemáticas, por mucha calculadora que lleves te comerás un mojón.
Algo que les digo a mis alumnos y les cuesta entenderlo. Es posible que el resultado de un problema sea incorrecto y aun así obtengáis el 90% de la puntuación del mismo; y también es posible que el resultado del problema sea correcto y tengáis un cero en el mismo. ¡Es el proceso, amigos!
Edito. Sí, en Métodos Numéricos en la UGR eran a mano. Un absoluto sinsentido.
Ahora soy más vieja y con dos neuronas de entrada/salida.
Pero completamente de acuerdo, las chuletas te servian para alguna formula, pero o hacias muchos, muchos ejercicios o no aprobabas por falta de tiempo en el examen.
Freud diría que añoramos las cosas buenas de aquellos tiempos.
pero es como si me dices que corres 2 maratones a la semana... y después estás en una cama de hospital un año... cuando te dan el alta seguro que no puedes volver a correr 2 maratones a la semana... pero siempre te será más fácil volver a hacerlo que si antes del año de parón nunca lo habías hecho.
Si hay varios métodos de resolución, puedes escoger.
En el nivel medio/alto HAVO en los institutos de Paises Bajos en 2018 el modelo permitido oficialmente era la Texas Instruments 84+.
No he hecho carrera, pero si medio SICP de los tarados de LISP, por lo que aprendes mates por cojones a un nivel de 1o de carrera si o si, no te queda otra para resolver los ejercicios. Y me ha servido como administrador de sistemas, escribo codigo menos complejo para scripts y me permite tocarme los cojones a nivel dios cristiano.
No comento de bachillerato, pero en la ESO, que es obligatoria, lo interesante no es lo que se aprende de matemáticas, sino lo que se desarrolla (en el cerebro) al estudiar matemáticas. Si solo copian lo que les dice el photomath o el Math de Microsoft, su cerebro se desarrollará en copiar cosas,... y luego salen leyes/máster/tesis como las que salen.
Si hablamos de estudios universitarios (sobretodo ingenierías), ya estoy a favor del uso de la calculadora.
De hecho en scheme la funcion para convertir de fraccion a deciamal es (exact->inexact _valor_a_convertir_), por algo lo llaman asi.
es.wikipedia.org/wiki/DrGeo
Otra cosa muy útil fue evitar muchas integrales repasando las fórmulas de área y volumen para luego aplicarlas en densidades y conductores...
No hay hay que explicar TODOS los pasos, pero los que tengan que ver con el tema del examen sí.
Calculó unos 80.000 partipantes en una histórica manifestación en Palma: www.xeix.org/activitats-sbm-xeix/Informe-del-comptatge-definitiu-de
(y eso que fue una asignatura que no recuerdo que me hiciera pasar ninguna penuria)
Y en las que sí que nos dejaban calculadora, y apuntes, y ordenador... miedo, sólo cabía tener miedo
No se busca gente que tenga resolucion de problemas real, solo aquellos que tengan memorizacion. No se si es consecuencia de que se esta infantilizando la universidad-mercado de trabajo con gente que no son realmente brillantes e intentan equilibrarlo o que.
Resolutividad? Resiliencia? Adaptabilidad? De que te sirve poner ejercicios de resultados binarios donde o lo sabes (y luego cuentas a ver si lo aplicas bien) o no lo sabes? Cuando deberia ser sabes resolverlo o no sabrias como resolverlo en tiempo "n".
Es como... totalmente inutil? Y eso que a mi se me da especialmente bien. Pero luego te metes al mercado de trabajo donde te piden que sepas cosas que no sirve de nada saber y es que te das cuenta quien coño ha salido de universidad y quien no. Por que son esquemas mentales deficientes absolutamente y que a la larga estoy convencido que hacen daño a las empresas.
En fin, yo seguire ganando mi dinero extra salvando alumnos de estas putas basuras, pero el problema es que veo el efecto en la sociedad y me gusta 0.
q puto horror de asignatura y de examenes!
...para q se siguieran viendo lo justo
Me está dando la impresión de que me das la razón, pero dices que "no".