En estos veinticinco años de profesión, he visto una reducción brutal de mis condiciones laborales y de los resultados de mi alumnado. Se ha aumentado la carga burocrática hasta el infinito y se han ido sumando nuevas exigencias profesionales que nada tienen que ver con mi función profesional. La función de un docente es que su alumnado aprenda. Si nos cargamos esto, llamemos a lo que estamos haciendo otra cosa. Programaciones, criterios de evaluación hasta el infinito, evaluaciones iniciales, reuniones que no sabes muy bien para qué sirven...
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En fin dejo de escribir porque me enciendo y aún me queda día y medio de fin de semana...
Una sociedad que no respeta a los profesores está condenada al fracaso.
Y yo no lo soy.
Conocí el tema hace añosEl temario era común (el del ministerio), y cada profesor se preparaba su propio material. Los primeros años eran muy duros, pero una vez tenías todo el material preparado ya solo tenías que actualizarlo por cambios en el temario o ajustes aquí y allá. Cuando un profesor se movía a un nuevo centro, como el temario era el mismo, todo el trabajo previo valía.
Si ahora hay que ajustarse a los temarios preparados por el centro, entonces es vuelta a la casilla de salida cada vez que van a un nuevo centro. Es repetir el mismo trabajo una y otra vez, no tiene sentido.
Digo yo que podrá debatirse sin ese tipo de insultos ¿no?
Eso además es un tiro al pié, porque está echando mierda sobre los intentos de otros de cambiar algo que a él no le gusta, pero que no sabe cómo cambiarlo, porque solo sabe aplicar métodos preteritos.
Es una visión totalmente sesgada y parcial, y aunque el blog evoque cierta dinámica colaboracionista, es sencillamente la opinión personal de una persona con una ideología marcadisima y polarizada. Es lo opuesto a un gurú de charla TED. Recomiendo pues consumir con moderación y criticismo.
Recuerdo una profesora decir que, tras unas experiencias, básicamente cualquier alumno que le rebata un suspenso ella lo iba a aprobar de forma sistemática. Porque con la ley en la mano el alumno tiene las de ganar y el profesor las de perder, aunque demuestre no haber aprendido nada. Son cosas como esa las que hacen cuestionarse para qué está uno ahí dando clase. O los problemas con las familias... (especialmente los de "clan familiar").
No es que antes fuera mejor profesión, es que hasta los 80s los chavales no adinerados dejaban el colegio a los 12 años (se les daba clase a pijos o clase media bien estudiosos). Y en los 90 la práctica totalidad de etnianos no llegaba a la ESO. Hoy todo estudiante, por pocas ganas que tenga de ir o muy conflictivo que sea, está con seguridad hasta los 16 años fastidiando y probablemente hasta los 18-20 lo cual hace impracticable la enseñanza en muchas aulas.
Sobre las condiciones laborales, la realidad es que fuera de Madrid o Barcelona es un empleo mejor que el ¿95?% de empleos por la zona quitando a otros funcionarios.
si no le gusta que se dedique a otra cosa que es joven y supongo que listo como para llevar 10 años soltando sus frustraciones y balones fuera en un blog
Si está ahí es porque sabe de las vacaciones y que en el fondo en muchos otros sitios se está peor y con peor horario
Hay unos contenidos docentes genéricos de mínimos.
Por ejemplo de Primaria tienes en educación física hípica o esquí, o una serie de prácticas en pista o gimnasio para las que prácticamente ningún centro está preparado.
En inglés te obligan a un nivel para el que ni tan siquiera tienen formación muchos docentes... Y así podría seguir con montones de ejemplos que me cuentan amigos.
Son programas que rozan el absurdo y además vinculados a una burocracia interminable. #12
Al final lo que sucede es que cada centro y luego cada profe más o menos se apaña como puede.
Porque claro no es lo mismo un centro de un barrio complicado con un montón de alumnos marginales que un centro diminuto con diez alumnos en un pueblo. Y la ley es café para todos.
Espero que no sea el profesor de lengua.
Sólo por ponerte un ejemplo, los maestros (primaria, lo otro son profesores) la mayoría de los días no tienen ni 20 minutos para desayunar, porque 3 de los 5 días laborales el único momento que tendrían es la hora del patio y tienen que estar de guardia. Y los días que no están de guardia, normalmente están preparando materiales o clases.
El que cree que el trabajo de un maestro empieza el primer día que entran los alumnos al centro y acaba el último día de curso para ellos, que la jornada empieza cuando llegan los niños y acaba a las 14h cuando se van no tiene ni idea de la función docente ni de lo que habla.
Es cómo pensar que el trabajo de un atleta se limita al día de la competición.
Con el agravante de que cada autonomia hace el curriculo como le sale del orto y ni siquiera ponen la materia en los mismos cursos
PD: tecnologia (o como lo quieran llamar en las sucesivas leyes) e informatica (idem)
Esa documentación solo sirve en caso de que haya problemas, y la usaran en contra del profesor.
Al final, deprisa y corriendo, medio claustro pidió el primer viernes justo a la semana ncorporarnos de vacaciones. Los demás días, perdidos.
Que sí, que son muy modernas, respetuosas, utópicas, pero no se ven los resultados ni parece que sean del agrado de los usuarios.
En cuanto a los materiales, he leído de todo por aquí. Yo prescindo del libro de texto y me he currado los mios propios con el paso del tiempo, y la verdad es que ha sido un acierto.
No son exactamente lo mismo.
En cualquier caso, la LOGSE era infinitamente mejor que la basura de la EGB y el BUP.
Tú debes ser de esos que piensa que el presentador del telediario solo trabaja 30 minutos al día ¿no?
-Peores condiciones.
Esto se puede extender a practicamente cualquier profesión cualificada. De hecho, cuantas profesiones hace 30 años gozaban de un economía de la cual están hoy lejos. No creo q la de profesor sea la que más afectada en eso. Y menos siendo funcionario
- Peor valorados
Ídem más o menos con lo anterior. Quizás a los profesores les afecte especialmente este aspecto, pero es extensible a casi cualquier profesión cualificada. Hace muchos años ya solo tener estudios univertarios ya era una diferencia considerable. Hoy esto es mucho más común.
- Excesiva burocratización
En esto tb tienen mucha razón, pero precisamente tampoco creo q sea la profesion más afectada.
Que pregunte a un arquitecto o ingeniero como era un proyecto hace 40 años y un proyecto ahora. O a cualquier médico, que casi se pasa mirando más al ordenador que a ti, cuando vas a una consulta. Hoy en día no hay más q normativas y más normativas y papeleo inútil que muchas veces nos distrae de lo verdaderamente importante y para lo que nos formaron . Aunque diría que la burocracia excesiva es un mal que afecta a todos los ciudadanos y a todos los aspectos de la vida.
En resumen, que tiene toda la razón, pero que muchos de esos males de los que habla son generalizables a muchas profesiones (abogados, medicos, arquitectos...... ) y que han derivado en bastante frustracion. A veces empiezas a valorar los años de formacion, el esfuerzo, la elevada responsabilidad y a comparar con los resultados y las condiciones, y te das cuenta que no acaba de compensar del todo.
En cuanto al resto, de acuerdo contigo
Menudo lloros.
Te recuerdo una cosa , los profesores tratan con niños y son ellos los que no pueden estar sometidos a una maratón intensiva de clases. No son vacas ni gallinas ponedoras ni borregos como tú.
Competencias, criterios y saberes en un laberinto de normativa, lleno de contradicciones y zonas grises... bastante más complicado que LOGSE.
Eso sí, LOGSE en muchos aspectos mejoraba al sistema EGB + BUP de los 70s.
Todo esto lo sé por un amigo.
La evaluación era peor aún con la LOMCE.
Es cierto que a la gente le afectaría más y seguramente se les echasen encima, pero ese potencial de parar un país lo tienen pocas profesiones.
Tanto funcionarios, como profesores tienen dos pagas extras. Los dos cobran trienios, y complementos como el de destino y insularidad.
¿Donde se produce la diferencia? En la diferencia de los complementos?
Otra cosa que yo criticaría es no plantear las excursiones y visitas culturales como un derecho del alumno. Hay muchas cosas que como no las hagas de pequeño, no las haces ya más, y algunas excursiones son una de ellas.
QuéQue el lunes te saco fijo a corregirlos. #27Editado: yo sí que estaba con el móvil. Tú no, yo sí. Nene.
Si unos padres te quieren tocar las pelotas, más vale que las cosas estén burocráticamente perfectas. O te van a joder.
Si no le caéis bien a la inspectora y quiere cargarse el equipo directivo, esa suele ser la mejor vía para ella.
Mas aun, recuerdo que el nivel era paupérrimo, el de enseñanza, una vez que ya sabes de la materia. Y hablo de hace mas de 20 años
Cuando me preparo las clases mi preocupación es cómo se van a enterar ellos, como por ejemplo las leyes de los gases en 3º ESO. Porque el problema es el tiempo, si tienes que impartirlo en 3 sesiones tienes que tener muy bien planificado cómo lo vas a dar y con qué material, qué actividades, preparar la práctica de laboratorio, etc. Suelo mirar videos de profesores mejores que yo para copiar su disfruta. A ellos les cuesta muchísimo entender ciertos contenidos de mi materia.
Y aunque sé que muchos no volverán a ver jamás física y química, otros sí necesitarán esos aprendizajes para el curso siguiente. Tengo que darlo con rigurosidad, no me sirve solo con un vídeo y un trabajo.
A veces envidio a los profes de otras materias, sobre todo a los de materias no acumulativas.
También es cierto que saber enseñar no es tan facil, pero es que habia profesores con lagunas de conocimiento bastante profundas
Pero rendirán entre cero y nada, porque a 30 grados y con el ambiente cargado no te da el cerebro ni para sumas.
Peeero... el lo de la burocracia estoy muy de acuerdo con el. Enseñar es muy bonito. Rellenar cientos de papeles que luego no lee nadie, no.
Las tablas salariales son públicas.
Prensa y medios de comunicación > posibles votantes > familias > profesorado/alumnado
El nivel profesorado/alumnado prácticamente igual, en la mierda.
Llevamos desde el principio de curso prácticamente todas las clases entre 30 y 40 ºC por obras, que se prolongarán todo el año escolar.
En los claustros es vox populi que si un alumno reclama se le aprueba o tendrás problemas con la inspección.
Yo echó más de 40 horas de trabajo todas las semanas y eso cuando no tengo claustros o reuniones por la tarde.
Los criterios de evaluación vienen establecidos por la ley, lo que nosotros debemos establecer son indicadores de logro (aunque hay expertos que dicen que eso ha sido una interpretación errónea de las consejerías a la hora de desarrollar los decretos autonómicos, y que lo que habría que estblecer son indicadores de las competencias específicas). El problema viene al tener que relacionar todos los elementos para evaluar competencialmente (evaluación cualitativa) y al tiempo dar una calificación númerica (cuantitativa), lo que hace que necesites una herramienta muy compleja, en la que algunos sindicatos han calculado que un profesor, a lo largo de un curso debería tomar unos 12.000 datos de sus alumnos...