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Hola, soy Clara Grima, profesora de matemáticas y divulgadora. Pregúntame
Clara Grima es profesora en el departamento de Matemática Aplicada I de la Universidad de Sevilla. Su investigación se centra en la teoría de grafos y la geometría computacional donde ha aportado resultados interesantes entre los que destaca el último de ellos, junto a un grupo de investigadores en su amplia mayoría de la US, Clara ha colaborado en la identificación de una nueva forma geométrica que se ha hallado en las células epiteliales de los tejidos curvos, los escutoides. Pero Clara Grima también es una de las divulgadoras españolas con mayor proyección. Con uno de los blogs más premiados de toda la blogosfera, Mati y sus matiaventuras, comenzó sus andanzas divulgadoras llevando la pasión por las mates y la ciencia a grandes y pequeños.
Lunes, 20 de enero, a partir de las 18:00 de la tarde.
Lunes, 20 de enero, a partir de las 18:00 de la tarde.
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Pues fue algo que me encontró a mí. Los culpables fueron mis dos enanos. A mí nunca me había interesado la divulgación hasta que mis dos pequeños empezaron a preguntar sobre cosas de mates. En su casa veían referencias matemáticas por todos lados por culpa de sus padres, pues me enfrenté al hecho de tener que explicar cosas a mis niños.
Cuando el pequeño, Ventura, tenía 6 años me preguntó qué que era lo que llevaba en la camiseta (era el número π), ¿una portería de fútbol o una mesa? Ahí empezó todo. Le dije que era un número, un número que estaba entre el 3 y el 4. Él me respondió enfadado que eso era mentira, que no había ningún número entre el 3 y el 4. Estaba el 3 y después venía el 4. Yo le respondí que, en realidad, había infinitos números entre el 3 y el 4. Fue en ese momento cuando mi hijo mayor, Salvador, que tenía entonce 8 años, se unió a la fiesta: ¿cuánto es infinito, mamá? Y se lió
Pero fue entonces cuando se despertó en mí el interés de divulgar y enseñar matemáticas a todos, primero a los niños y luego a todo el mundo.
Porque estoy convencida de que al todo el mundo le gustan las matemáticas aunque algunos aún no lo sepan
Poco a poco se le empieza a dar valor a dicha labor. Creo que hay potenciar las Unidades de Divulgación en las Universidades y que se reconozca, no sé cómo, la labor divulgadora en el currículum.
Pero asistir a todas las actividades de divulgación que se organicen, animar a otros a que asistan, etc es algo que siempre se puede hacer para apoyarnos.
Muchas gracias por ti interés
Creo que no tengo ninguna opinión. Principalmente porque no conozco a esos señores. Eso sí, si son supervivientes, todos mis respetos
Me ha encantado tu mensaje
Saludos
Deja ese veintitantos.
Además, aunque apartes la cebolla el sabor permanece.
Es una buena pregunta y realmente no sé la respuesta. Me gustaría pensar que antes del primer día de clase ya tengo mote. Pero, desgraciadamente no he conocido ninguno
No se que estudios tienes, pero entender esto no se entiende en rato. Y menos en un post de una red social. Las matemáticas hay que definirlas bien, para poder llegar a planteamientos de este tipo.
Luego me vendría arriba y haría mi retrato, claro, pero nunca fui muy buena dibujando. Eso se lo dejo a mi @RaquelberryFinn
En serio... para qué demonios tenemos que atraer a personas que no se sienten atraídas por algo? A mi nunca me atrajeron las matemáticas hasta que no descubrí las aplicaciones prácticas de auténticos peñazos como las integrales y derivadas. A lo mejor el verdadero problema está en la forma de enseñarlas en lugar de en el sexo de los alumnos...
Hitler era bueno en matematicas y hasta alguno que vota a vox.
Crees que el racismo se cura con matematicas ?
Si las matematicas son exactas , porque hay problemas que se cambian el resultado años despues como el del PI
Porque se adora a matematicos griegos si a dia de hoy se ve que otras civilizaciones estaban mas avanzadas que os hace pensar que sus formulas no fueran fusiladas al igual que la vela o el anfora...
¡Cuántas preguntas!
"¿Por qué dicen que con las matemáticas entenderás el mundo?" Porque todo lo que nos rodea se puede explicar con matemáticas, menos los sentimientos. Ni los buenos ni los malos. Ni el amor ni la envidia. De hecho, en la actualidad, la élite que controla el mundo lo hace con matemáticas (Facebook, Google, Amazon, Huawei...)
"Hitler era bueno en matemáticas y hasta alguno que vota a Vox" Pue sno sé si Hitler es bueno en matemáticas y no opino sobre los votantes de ese partido que nombras. Pero, desde luego, nadie es mejor ni peor persona por dominar las matemáticas.
"¿Crees que el racismo se cura con matemáticas?" Estoy absolutamente segura de ello. Si hiciésemos las cuentas o si mirásemos con tranquilidad los datos de inmigración, TODOS nos daríamos cuenta de lo beneficioso que es este movimiento humano para los que llegan y para los que los recibimos.
"Si las matemáticas son exactas , ¿por qué hay problemas que se cambian el resultado años después como el del PI?" Las matemáticas no son siempre exactas, ahí está la Teoría de la Probabilidad o la Teoría del Caos (dos ramas importantes de las matemáticas) y no, no ha cambiado el valor de PI.
"¿Por qué se adora a matemáticos griegos...?" Por justicia histórica y porque, como latinos, fueron los padres de nuestra cultura.
¡Un abrazo!
Que piensas sobre la duración del grado en ingeniería informática especialmente para aquellos interesados en las ciencias de la computación. ¿Crees que cualquier persona podría finalizarlo en 4 años con una dedicación total y exclusiva?
La tecnología avanzó, la ciencia avanzó y los temarios se comprimierion en PDF's con infinidad de conceptos de una complejidad abrumadora y con el plan Bolonia incluso redujeron un año.
Siempre estaré agradecido por la excelente educación recibida en la escuela superior de ingeniería informática de la Universidad de Sevilla.
Muchas gracias por tu trabajo.
Creo que sí es factible terminarlo en 4 años.
Es evidente que se ha reducido parte del temario, pero pensemos el grado como el lugar en el que se da una formación básica y sólida y que permite después profundizar dependiendo de cada caso. Es evidente que no se puede abarcar toda la informática en solo 4 años.
Gracias a ti por tu comentario
Hace muchos años, en primero de carrera nos tocó una profesora que en sólo la primera semana nos hizo entender y razonar las matemáticas de los 17 años anteriores que quizá sabíamos hacer pero no entender, ni de lejos.
Y repito, todo en una semana.
Pero me refería a algún libro de actividades que funciones bien o algún juguete para enseñarles... Igual un abaco no les hace mucha gracia pero alguna cosa parecida...
Acumulación de obligaciones y viajes
Pero estamos deseando retomar el podcast. Yo lo echo de menos más que nadie :____(
Un placer tenerte por aquí, que se reconozca tu labor, dice algo bueno de la sociedad, nos queda mucho por recorrer, pero me encanta que alguien se haga conocido por su labor de divulgación de las matemáticas.
Tengo un hijo, 9 años, que devóra libros de matemáticas, le encanto Mati y sus Matiaventuras y otros como el diablo de los números, me recomiendas algún otro libro del divulgación matemática que te haya gustado.
Un afectuoso saludo.
¡Todos los de Adrián Paenza!
Un abrazo
He sido alumno tuyo en la US y me alegra muchísimo poder saludar a quien me ha dado tantísimas clases y tan geniales. Un placer que estés con nosotros
Eres una persona que admiro y respeto profundamente, y por eso tengo mucho interés saber lo que piensas de algunos temas. No voy a andarme con rodeos: te voy a preguntar sobre el feminismo.
Este tema podría dar para horas y horas, pero voy a intentar al menos sacarte dos o tres preguntas interesantes:
- Hace pocos… » ver todo el comentario
Muchísima gracias por lo que dices de mí :__) #153
Sobre la pregunta 1) también di mi opinión en Twitter. No creo que esa medida sirva para nada, en serio. Prefiero que se facilite el acceso (en cuestiones económicas) a quien lo necesite, con independencia de su sexo. Nadie va a estudiar matemáticas porque la matrícula sea gratis o no debería hacerlo porque podría llegar a ser frustrante.
Sobre la 2), yo sí creo que se consideran STEM pero, como tú muy bien dices, como no tienen déficit de chicas, no aparecen (generalmente) en las charlas que tratan de promover vocaciones STEM. Pero serlo, lo son
Respecto a la paradoja noruega, pueden ser muchas las causas que lleven a las mujeres a no escoger carreras STEM (o a escogerlas), lo que creo que es importante es que la sociedad no condiciones ni a unos ni a otros deforma más o menos artificial hacia una “vocación”. Además. parece que es una constante que las mujeres son minoritarias en estas carreras cuando en el país se considera importante las STEM, cuando dan prestigio social, así que no parece lógico vincular las vocaciones a la biología. Es también un problema de referentes. En los estudios de Informática hay cada vez menos chicas y creo que es un problema de estereotipos. De verdad. Las niñas eligen ser lo que creen que pueden ser. Cuando yo era pequeña no jugaba con las pistolas (de juguete) de mi hermano, nunca. Hasta que pusieron en la tele "Los Ángels de Charlie" y me pedí una para los reyes magos. No es un buen ejemplo pero creo que se entiende el sabor de la anécdota: las niñas (y los niños) aspiran a ser lo que ven en sus modelos.
La hipótesis de la variabilidad, hasta donde sé no ha sido contrastada en absoluto. Incluso hubo unos investigadores que trataron de dar un modelo matemático que permitía la hipótesis de la variabilidad masculina, pero su artículo estaba bastante desacreditado y contenía errores de bulto.
Un abrazo y un beso apretaos
[((x·2)+6)/2]-x
[(2x+6)/2]-x
(x+3)-x
3
Pues sí
¿Qué le responderías a alguien que realice tal afirmación?
Como dices, ejercitar el cálculo mental tiene su interés en sí mismo: da agilidad.
Pero hay que evitar dos peligros: que se confunda dicho ejercicio con las matemáticas y caer en los ejercicios rutinarios que llegan a cansar a muchos.
a) 1*3 =3 == 1 X 2
b) 3*3 = 9 == 1 - 1 / 1 - X / 1- 2 // X - 1 / X - X / X -2 // 2 - 1 / 2 - X / 2 - 2 /
c) 3*3*3
¿3¹⁵?
3¹⁵ = 14.348.907
Eso tampoco parece muy difícil.
Las combinaciones de 49 elementos tomados de 6 en 6 son:
49*48*47*46*45*44/(6*5*4*3*2) =
= 49*48*47*46*44/(2*4*2)
= 49*3*47*46*44 = 13983816
Es decir, poco menos de 14 millones, que está cercano a la otra cifra.
Ahora bien, con el reintegro eso se multiplica por 10 y serían unos 140 millones.
Recuerdo una época en la que no existía el reintegro de la misma forma que ahora y había botes mayores de 14 millones... Muchas veces salía a cuenta comprar… » ver todo el comentario
¿Cabría posibilidad de ir curioseando sobre lo que se estudiará en la carrera de matemáticas por adelantado? Tengo un TSAF entre manos que me corre relativamente prisa. Pero al mismo tiempo tengo muchísimas ganas de aprender después de varios años sin éxito escolar ¿Impedimento? Ante el mínimo estrés, me duele demasiado el pecho, vomito e incluso me llegaron a facilitar ansiolíticos en URG
También otra pregunta ¿Cómo consigues divulgar de tal forma que con una charla tuya aparte de aprender, me consiga motivar más y alegrar el día?
Gracias de antemano
Dale duro a ese TSAF
Depende de dónde quieras estudiar la carrera, puedes mirar su plan de estudios en la web y seguro que encuentras apuntes de las asignaturas correspondientes para ir echándole un vistazo.
Hazlo con tranquilidad, con cariño y, sobre todo, sin miedo. Como dice Adrián Paenza, ilustre matemático argentino, nadie es mejor ni peor persona por entender las cosas antes. Y, como decía Maryam Mirzakhani, ilustre matemática iraní, las matemáticas solo les muestran su belleza a los más pacientes.
Disfruta, despacio, verás como no habrá dolores de pecho.
Por último, muchas gracias por eso que dices, me ha emocionado :____) No lo sé, quizás la clave está en que verdaderamente amo las matemáticas y me hacen muy feliz. Por eso quiero que todo el mundo pueda sentir lo mismo o algo lo más parecido posible.
Si estás son las propuestas, parece que lo estoy haciendo bien jaja
Pues como te iba diciendo... eh.... pues me dejé allí en la playa un montón de cuentas por hacer, un despiste... y dificilísimas... no sé cómo las voy a terminar,... una locura. Qué voy a hacer, yo solo, tantos números... si alguien me ayudara... pero son tan difíciles... no sé si alguien podría... ¿tú entiendes de esto, no?
(ya está, ya está)
Me ha gustado leer tus respuestas.
Tomo nota, y espero que los demás meneantes también.
Estamos todos en el mismo barco
Sigue así, tu labor es encomiable.
¿sirve esto como "idea"?
www.meneame.net/story/critica-razon-pura-kantiana-fisica-newton/c057#c
Curiosamente en la física clásica tenemos que en teoría podemos saber con precisión cualquier propiedad, es cierto que para medir la presión de un neumático sacamos un poco de aire pero podemos afinar más con algo más preciso sacando menos aire y añadiendo más decimales, o los fotones tocan los objetos son modificados y nos llegan a los ojos y lo vemos pero los fotones modifican el objeto (por ejemplo lo calientan) o para ver algo más pequeño necesitamos un fotón más energético y lo… » ver todo el comentario
perdón #267 es decir que aunque ciertas cantidades estén cuantificadas las matemáticas de dicha física incluyen precisamente cosas como Pi (o Tau, a mi me gusta más Tau queda todo más intuitivo sobre todo las leyes físicas escritas con Tau) e, valores imaginarios... y como si fueran cierta parte de la realidad o de sus propiedades más elementales de lo que emergiera eso otro... Al menos es muy curioso
<<Porque todo lo que nos rodea se puede explicar con matemáticas, menos los sentimientos. Ni los buenos ni los malos. Ni el amor ni la envidia.>> haces una lista de cosas y las ordenas de la que amas más a la que menos o a la inversa y cuando encuentras una cosa nueva la sitúas en la lista. Puedes hacer la lista de forma que te quede numerada y dar valores numéricos...
O los procesos en el cerebro del amor y la envidia con los pesos que den las neuronas a cada cosa según las… » ver todo el comentario
Ahora a^0 = 1
bueno a^0 = a^(b-b) = a^b / a^b = 1/1 = 1 [b != 0] (recuerdo que el exponente es las veces que se multiplica la base )
Lo he puesto porque un profe de mates de secundaria le dijo a mi sobrino que a^0 era 0 y se lo tuve que explicar (sin variables que no lo entendía con letras o le costaba, por cierto)
Buenassss.
Muchísimas gracias por el apoyo y por la aportación ; así lo haré, no será fácil porque por ahora estoy en 2º bachillerato + medio 1º que si ya es mucho, pues menos tiempo para vida o familia me queda cuando se me ocurre entrenar a un ritmo espartano para poder meter en unos años la cabeza en el equipo nacional de natación adaptada. Pero bueno, como decía una profesora mía... *tranquilidad en las masas, pasito a pasito * Así que tu consejo de ir tranquila, disfrutar del camino… » ver todo el comentario
Ahí has dado un salto lógico, nada de lo que has dicho ni de lo que conocemos de las matemáticas y la física permite afirmar que todos los números irracionales puedan ser múltiplos de un número irracional más pequeño.
Los Pelallos lo explotaron con unas directrices minimas de combinatoria, ordenadores para procesar datos y muchas horas ara tomar datos.
Encontre este enlace que lo cuentan con dudas.
news.ycombinator.com/item?id=2406353
La cintas transportadoras creo que si son de moebius, aunque no he visto una por el otro lado ni desmontada y no he dibujado una flecha en ella para comprobarlo.
Parece que quieren convertir a los niños en wikipedias con patas. De razonar nada, todo memoria.
Así como: (a*a - (a-2)*(a-2) ) = a + a + (a-2) + (a-2)
Not's magic, but only maths!!
cc. #0