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Hola, soy Clara Grima, profesora de matemáticas y divulgadora. Pregúntame
Clara Grima es profesora en el departamento de Matemática Aplicada I de la Universidad de Sevilla. Su investigación se centra en la teoría de grafos y la geometría computacional donde ha aportado resultados interesantes entre los que destaca el último de ellos, junto a un grupo de investigadores en su amplia mayoría de la US, Clara ha colaborado en la identificación de una nueva forma geométrica que se ha hallado en las células epiteliales de los tejidos curvos, los escutoides. Pero Clara Grima también es una de las divulgadoras españolas con mayor proyección. Con uno de los blogs más premiados de toda la blogosfera, Mati y sus matiaventuras, comenzó sus andanzas divulgadoras llevando la pasión por las mates y la ciencia a grandes y pequeños.
Lunes, 20 de enero, a partir de las 18:00 de la tarde.
Lunes, 20 de enero, a partir de las 18:00 de la tarde.
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En serio... para qué demonios tenemos que atraer a personas que no se sienten atraídas por algo? A mi nunca me atrajeron las matemáticas hasta que no descubrí las aplicaciones prácticas de auténticos peñazos como las integrales y derivadas. A lo mejor el verdadero problema está en la forma de enseñarlas en lugar de en el sexo de los alumnos...
Hace muchos años, en primero de carrera nos tocó una profesora que en sólo la primera semana nos hizo entender y razonar las matemáticas de los 17 años anteriores que quizá sabíamos hacer pero no entender, ni de lejos.
Y repito, todo en una semana.
[((x·2)+6)/2]-x
[(2x+6)/2]-x
(x+3)-x
3
Pues sí
Deja ese veintitantos.
Me ha gustado leer tus respuestas.
Tomo nota, y espero que los demás meneantes también.
Así como: (a*a - (a-2)*(a-2) ) = a + a + (a-2) + (a-2)
Not's magic, but only maths!!
cc. #0
He sido alumno tuyo en la US y me alegra muchísimo poder saludar a quien me ha dado tantísimas clases y tan geniales. Un placer que estés con nosotros
Eres una persona que admiro y respeto profundamente, y por eso tengo mucho interés saber lo que piensas de algunos temas. No voy a andarme con rodeos: te voy a preguntar sobre el feminismo.
Este tema podría dar para horas y horas, pero voy a intentar al menos sacarte dos o tres preguntas interesantes:
- Hace pocos 'tuits' mencionas que "en la actualidad, cualquier chica que quiera ser científica (o ingeniera) solo tiene que estudiar mucho"
¿Qué opinas entonces sobre medidas con criterios basados únicamente en el sexo, como el primer año gratis en una STEM sólo para chicas, y que sin embargo no se aplique al resto de materias educativas como farmacia, medicina o enfermería donde la presencia de varones es mínima?
- Enlazando con la anterior: ¿Por qué carreras como farmacia o medicina en las que las mujeres son una abrumadora mayoría en la primera y más de la mitad en la segunda [2] , que son carreras basadas en el método científico en prácticamente su totalidad no son consideradas STEM?
- ¿No puede ser esto un resultado de la "paradoja noruega" (The Gender-Equality Paradox in Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education) [1] ? ¿Cómo se estaría correlacionando entonces la diferencia de presencia femenina en determinadas carreras con una falta sistemática de igualdad en la sociedad tal como se plantea actualmente?
- ¿Qué opinas de la Hipótesis de variabilidad masculina? [3]
[1] journals.sagepub.com/doi/10.1177/0956797617741719
[2] www.redaccionmedica.com/secciones/medicina/las-mujeres-mayoria-en-medi
[3] es.wikipedia.org/wiki/Hipótesis_de_la_variabilidad
Muchas gracias por todo
¿Qué le responderías a alguien que realice tal afirmación?
Me ha encantado tu mensaje
Saludos
Hitler era bueno en matematicas y hasta alguno que vota a vox.
Crees que el racismo se cura con matematicas ?
Si las matematicas son exactas , porque hay problemas que se cambian el resultado años despues como el del PI
Porque se adora a matematicos griegos si a dia de hoy se ve que otras civilizaciones estaban mas avanzadas que os hace pensar que sus formulas no fueran fusiladas al igual que la vela o el anfora...
Pero me refería a algún libro de actividades que funciones bien o algún juguete para enseñarles... Igual un abaco no les hace mucha gracia pero alguna cosa parecida...
a) 1*3 =3 == 1 X 2
b) 3*3 = 9 == 1 - 1 / 1 - X / 1- 2 // X - 1 / X - X / X -2 // 2 - 1 / 2 - X / 2 - 2 /
c) 3*3*3
¿3¹⁵?
3¹⁵ = 14.348.907
¿sirve esto como "idea"?
www.meneame.net/story/critica-razon-pura-kantiana-fisica-newton/c057#c
Curiosamente en la física clásica tenemos que en teoría podemos saber con precisión cualquier propiedad, es cierto que para medir la presión de un neumático sacamos un poco de aire pero podemos afinar más con algo más preciso sacando menos aire y añadiendo más decimales, o los fotones tocan los objetos son modificados y nos llegan a los ojos y lo vemos pero los fotones modifican el objeto (por ejemplo lo calientan) o para ver algo más pequeño necesitamos un fotón más energético y lo cambiamos más etc
Pero en lo muy pequeño las cosas están cuantificadas, es decir tienen cantidades discretas que no podemos dividir y cantidades mínimas para que se de un proceso físico de forma que si la cantidad es inferior no es que se produzca uno menor es que no se produce.... Además nos aparece la indeterminación como propiedad sin existencia de variab
les ocultas como se creía, la indeterminación es real
En la física clásica tenemos que: [(MomentoCinético * Posición) - ( Energía * Tiempo) ]= 0
Es decir que podemos saber la posición con la precisión que deseemos afinando más, siempre con un error pero podemos afinar más pero
En la mecánica cuántica tenemos que la constante reducida de planck es la constante de plack/ 2Pi (2PI es Tau, queda mejor con Tau las fórmulas físicas)
Así que DMomentoCinetico*Dposición >= PlanckReducida/2
Eso se ha dicho en el programa por encima pero también resulta que
DEnergía*DTiempo >= PlanckReducida/2
De ahí que la función de ondas (Phi) de la mecánica cuántica sean
e^[i(Posición*MomentoCInetico-Energía*Tiempo]/PlanckReducida]
Donde i es la raiz cuadrada de -1 y "e" el valor de la base de los algoritmos naturales
Recordemos que la derivada de e^x es e^x, la integral es a sí misma
Que
e^(i*Pi) -1 = 0
e^(i*Tau)+1 =0
que e^(i*n) = i*sin(n)+cos(n)
Es decir una onda multidimensional perfectamente y obtenida de forma natural no forzada
Lo interesante es que nos sale Pi o Tau en la misma mecánica cuántica, "e", e incluso cantidades imaginarias como propiedades físicas de esa mecánica de los cuantos
Y en modelo de cuerdas si "a" es la longitud de la cuerda fundamental (con menos energía) la energía (o tensión) de las cuerdas es 1/(2Pi*a^2) O también se puede escribir: 1/(Tau*a^2)
Es como si las cosas más fundamentales de las matemáticas correspondieran a propiedades intrínsecas
<<íjate en el concepto de punto. Para el matemático es una entidad infinitamente pequeña, pero ¿y si el Universo real no tuviera nada infinitamente pequeño?, ¿s>>
En la cuántica y los modelos de cuerdas no lo hay. Pero a medida que se mete más energía la partícula o la cuerda se hacen más pequeñas. Hay un momento que esa energía en ese espacio equivale a la que correspondería a un agujero negro en ese espacio y se evaporaría de inmediato, lo que indica un tamaño y tiempos mínimos al menos para las cosas a escalas de planck
perdón #267 es decir que aunque ciertas cantidades estén cuantificadas las matemáticas de dicha física incluyen precisamente cosas como Pi (o Tau, a mi me gusta más Tau queda todo más intuitivo sobre todo las leyes físicas escritas con Tau) e, valores imaginarios... y como si fueran cierta parte de la realidad o de sus propiedades más elementales de lo que emergiera eso otro... Al menos es muy curioso
¿es cierto que los físicos solo saben resolver osciladores armónicos? Perdón...
Y ¿qué significa que en las formas en que los modelos de cuerdas unifican relatividad general y mecánica cuántica se pueda obtener el número 496 de muchas formas y esta cantidad? ¿alguna propiedad? Por ejemplo no puede ser escrito como la suma de 3 cuadrados que sería el cuadrado de la distancia en métrica cartesiana ( en la forma obtenida a partir del teorema de Pitágoras) en un espacio 3D como si tuviera que sobrar otra cantidad o algo... ?¿
<<Porque todo lo que nos rodea se puede explicar con matemáticas, menos los sentimientos. Ni los buenos ni los malos. Ni el amor ni la envidia.>> haces una lista de cosas y las ordenas de la que amas más a la que menos o a la inversa y cuando encuentras una cosa nueva la sitúas en la lista. Puedes hacer la lista de forma que te quede numerada y dar valores numéricos...
O los procesos en el cerebro del amor y la envidia con los pesos que den las neuronas a cada cosa según las entradas para una salida... Tal vez por la complejidad del proceso de información
En el lenguaje cotidiano si queremos más precisión añadimos una palabra con un significado. Carro menos con ruedas o sin ruedas etc... En las matemáticas podemos conseguir más precisión en el lenguaje añadiendo dígitos o cifras... Pero nos referimos a una propiedad concreta como ha variado haciendo una comparación...
Ahora a^0 = 1
bueno a^0 = a^(b-b) = a^b / a^b = 1/1 = 1 [b != 0] (recuerdo que el exponente es las veces que se multiplica la base )
Lo he puesto porque un profe de mates de secundaria le dijo a mi sobrino que a^0 era 0 y se lo tuve que explicar (sin variables que no lo entendía con letras o le costaba, por cierto)
Parece que quieren convertir a los niños en wikipedias con patas. De razonar nada, todo memoria.
Que piensas sobre la duración del grado en ingeniería informática especialmente para aquellos interesados en las ciencias de la computación. ¿Crees que cualquier persona podría finalizarlo en 4 años con una dedicación total y exclusiva?
La tecnología avanzó, la ciencia avanzó y los temarios se comprimierion en PDF's con infinidad de conceptos de una complejidad abrumadora y con el plan Bolonia incluso redujeron un año.
Siempre estaré agradecido por la excelente educación recibida en la escuela superior de ingeniería informática de la Universidad de Sevilla.
Muchas gracias por tu trabajo.
Un placer tenerte por aquí, que se reconozca tu labor, dice algo bueno de la sociedad, nos queda mucho por recorrer, pero me encanta que alguien se haga conocido por su labor de divulgación de las matemáticas.
Tengo un hijo, 9 años, que devóra libros de matemáticas, le encanto Mati y sus Matiaventuras y otros como el diablo de los números, me recomiendas algún otro libro del divulgación matemática que te haya gustado.
Un afectuoso saludo.
¿Cabría posibilidad de ir curioseando sobre lo que se estudiará en la carrera de matemáticas por adelantado? Tengo un TSAF entre manos que me corre relativamente prisa. Pero al mismo tiempo tengo muchísimas ganas de aprender después de varios años sin éxito escolar ¿Impedimento? Ante el mínimo estrés, me duele demasiado el pecho, vomito e incluso me llegaron a facilitar ansiolíticos en URG
También otra pregunta ¿Cómo consigues divulgar de tal forma que con una charla tuya aparte de aprender, me consiga motivar más y alegrar el día?
Gracias de antemano
Si estás son las propuestas, parece que lo estoy haciendo bien jaja
Sigue así, tu labor es encomiable.
Buenassss.
Muchísimas gracias por el apoyo y por la aportación ; así lo haré, no será fácil porque por ahora estoy en 2º bachillerato + medio 1º que si ya es mucho, pues menos tiempo para vida o familia me queda cuando se me ocurre entrenar a un ritmo espartano para poder meter en unos años la cabeza en el equipo nacional de natación adaptada. Pero bueno, como decía una profesora mía... *tranquilidad en las masas, pasito a pasito * Así que tu consejo de ir tranquila, disfrutar del camino e ir sin miedo será mi objetivo cada día, prometo tomármelo muy en serio, hasta conseguirlo y más allá.
Ya te diré cuando lo vaya consiguiendo con un ¡Clara, tenías razón! pero sin bajar la guardía porque la experiencia con mis exámenes a lo largo de mi vida, me dice que un ataque de ansiedad puede volver en cualquier momento.
Y además, espero que con el tiempo además de superarlo, poder conseguir el objetivo/sueño de poder disfrutar el 25% de lo nos haces disfrutar de las matemáticas y ser más cabrona que Kiko Porcar como entrenadora, que esto último ya estoy en proceso, pues me han dicho que se me oye las voces desde fuera de las instalaciones.
Y por último, por favor, aunque las circunstancias aprieten, no dejes de divulgar, nos consigues ayudar a mucha gente, ya sabes que a mí muchísimo. Fíjate... que el que fue mi profe de autoescuela me lleva diciendo meses y meses que quiere darte unas prácticas de coche... Porque él está demasiadas horas sentado dando prácticas y no le queda mucho tiempo para él, y claro, le llego yo, le pongo charlas de divulgación en el coche, de tí varias, y contínuamente me estaba comentando sobre tí. Perdón en ese sentido de no decir ni mu, porque mi cuerpo sigue pensando que *Clara muerde*, aunque mi mente no lo haga; me impones mucho aún
Un saludo y que tengas buena tarde.
Emma*
Ahí has dado un salto lógico, nada de lo que has dicho ni de lo que conocemos de las matemáticas y la física permite afirmar que todos los números irracionales puedan ser múltiplos de un número irracional más pequeño.
Los Pelallos lo explotaron con unas directrices minimas de combinatoria, ordenadores para procesar datos y muchas horas ara tomar datos.
Encontre este enlace que lo cuentan con dudas.
news.ycombinator.com/item?id=2406353
La cintas transportadoras creo que si son de moebius, aunque no he visto una por el otro lado ni desmontada y no he dibujado una flecha en ella para comprobarlo.