Seguro que han visto alguna de esas películas de institutos norteamericanos en los que chavales de 16 o 17 años que han ido pasando de curso en curso están a punto de acabar y resulta que no saben leer. En esas películas siempre aparece alguien que dice: ¿y esto cómo ha podido pasar? En España, desde principios de siglo, viene disminuyendo la tasa de fracaso escolar. Ha pasado de casi un 30% a alrededor del 17%. Esto debería hacernos pensar que las cosas van a mejor, que los alumnos saben más, aprenden más.
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etiquetas: fracaso , escolar , educacion , eso , pil 
Algunas anécdotas del presente: una alumna de 15 años que me dice que los indios de Norteamérica se llaman vaqueros, otro de 16 que me pregunta cuál es el eje de la X y cual el de la Y, otra de 2º de Bachillerato que me dice que no sabe hacer una regla de tres, montones que no saben resolver una ecuación de segundo grado en Bachiller y un largo etc.
Algunas anécdotas del presente: una alumna de 15 años que me dice que los indios de Norteamérica se llaman vaqueros, otro de 16 que me pregunta cuál es el eje de la X y cual el de la Y, otra de 2º de Bachillerato que me dice que no sabe hacer una regla de tres, montones que no saben resolver una ecuación de segundo grado en Bachiller y un largo etc.
Para aprobar los que llegaban. De mi curso de 45 de EGB fuimos al instituto 11. Los otros 34 que acabaron con 14 años y no llegaron al instituto no eran fracaso escolar. Ahora hubieran llegado los 45.
Eso no quita que para aprobar matemáticas haya que saber de matemáticas.
Todos son iguales, por mucho que no querrás verlo
No era así, pero era como lo entendíamos los niños.
Y salvo algún elemento especialmente descarriado todo el mundo terminó por lo menos la FPI de entonces.
En mis tiempos te ponían un MD, materia dominada, en las notas con sacar un cero.
Hace 50 años podía tener sentido, porque había gente valida que por sus circunstancias no pudo estudiar, pero en los últimos 50 años, si no ha estudiado es porque es un zoquete.
Aprendieron muchas matematicas los dos pero cuando yo iba al colegio se quejaban muchisimo de que sabian hacer cosas mecanicamente pero eran incapaces de explicarlas o aplicarlas. A veces se soprendian porque descubrian que algo valia para algo.
A parte ellos fueron al instituto porque eran alumnos brillantes. Fueron ellos entre cientos de alumnos, considerando ademas que aunque mis abuelos no fueron a la universidad si que tenian ya un nivel cultural y economico mas alto que la media. Cuando yo fui al instituto habia un sesgo de clase enorme pero mucho menor que cuando ellos fueron. Ahora va todo el mundo al instituto, es normal que el nivel sea mas bajo.
Se intenta suplir la falta de tiempo de los padres a base de invertir más dinero en formación adicional. Pero yo creo que lo fundamental es estar encima del niño para estimularlo.
El problema es que ahora tenemos un montón de población que no queremos ver que tiene un nivel de estudios muy bajo es muy religiosa (un factor asociado a la ignorancia) y, al mismo tiempo, muy pocos recursos económicos para apoyar a sus hijos.
Combinación letal.
También había trabajo y los niños iban al negocio de los padres.
Lo de la religión en mi entorno, está prácticamente desaparecido.
Todos tenemos derecho al título pero para conseguirlo tienes que aprobar o pagar y aprobar.
Fíjate bque es igual a como está recogido el derecho a vivienda. Tienes el derecho pero el estado no tiene la obligación de darte una vivienda.
Yo no veo a los hijos de los padres demasiado religiosos. Lo que veo es que en su país no tenían bla opción de estudiar y aquí muchos no se la plantean.
De todas formas una cosa es pasar de curso y otra tener el título. Uno puede llegar a 4eso con 40 asignaturas suspendidas y continúan suspendidas.
El título se podía obtener con dos suspendidas, pero no con matemáticas e historia (por ejemplo)
Ahora la pelota la pasan a los profes.
No estoy esgrimiendo un argumento racista. Simplemente te expongo lo que hay y lo que comentan amigos docentes y trabajadoras sociales.
Hoy vemos un fracaso escolar del 24,4% como algo excepcional.
Sí, este gobierno aprueba una ley que nos llevará como país a ser más estúpidos y mediocres y que sólo los que tienen contactos puedan acceder a puestos relevantes ya que las notas serán igual para todos.
Y esto a cambio de salir bien parado en la estadísticas de fracaso escolar.
Pero no como es el gobierno de la cuerda de la generalidad de meneame, eso no queremos verlo. Todos iguales solo quieren hacer cosas de cara a sus potenciales vota tes y a la galería, mientras viven a cuerpo de rey.
Patético.
Pero sí evitar la especulación, penalizar el acaparamiento*, luchar contra las estafas...
*Antes de que nadie salte, me refiero a tener 40 pisos y todos vacíos, no a la casa heredada de los abuelos en el pueblo o el apartamento en Torrevieja.
Con pagar llega. El aprobado te lo dan.
La O de ESO es de Obligatoria. Es la nueva EGB.
Voy a añadir un par de opiniones:
Memorizar es útil aunque tengamos Internet. Es como decir que hacer sentadillas en el gimnasio no vale de nada porque tenemos ascensores. Entrena el cerebro, ejercitarlo, ayuda a que pensemos mejor.
Para acabar me llama la atención que suela ser del lado progresista quien suelen quitar importancia a los malos resultados académicos y luego se escandalicen con el avance de la magufería como los antivacunas.
Sabe mucho de eso. Es experiencia probada.
De verdad crees que es necesario atacar ESE "mensaje" ???
Patético.
Es razonable que queramos eso para nuestros hijos.
Es más razonable aceptar que una cosa son los deseos y otra la realidad. Y que no es ni malo ni bueno. Es lo que es y debemos aceptarlo al mismo tiempo que intentamos mejorar.
Al final el único cambio es que ahora tener el título de secundaria no significa nada.
Prueba a hacerlo.
Yo no digo ni que sí ni que no, lo que digo es que hacer un articulo sobre la caída del nivel educativo y argumentarlo usando anécdotas como fuente, no parece propio de alguien que haya recibido la excelsa educación de la EGB y BUP (educación que yo recibí y no tengo por cierto nada claro que fuese de calidad)
Mi experiencia es más lo que dice #12
Mi promoción terminó 8° EGB en el 96 y la inmensa mayoría pasamos al instituto (1°BUP) y la muchos (la mitad aprox.) acabamos una carrera universitaria.
Colegio público de centro urbano en capital de provincia.
Las causas pueden ser muchas: dislexia, discalculia, déficit de atención e hiperactividad, problemas en el colegio/instituto, baja estimulación en casa pensando que con ir a clase ya está todo hecho, falta de rutinas fuera de clases, clases demasiado numerosas que impiden la atención individualizada, desmotivación en secundaria y falta de objetivos claros por desorientación vocacional, y un largo etcétera.
Para mí, en casos de dificultades de aprendizaje, se intervenía mal y tarde. Trabajo con niños y, por ejemplo, tratando dislexia, para mí, la edad ideal para cogerlo es a los 8-10 años, antes de que le cojan asco a leer porque les cueste demasiado esfuerzo. Y ser muy claros con los niños. Si tienen una dificultad concreta, lo mejor es detectarla y trabajarla. Y no pasa nada, todos podemos tener problemas/dificultades en cualquier área de la vida.
He visto mejores resultados académicos en niños que se esforzaban que en niños que daban por sentado que eran inteligentes y que con eso ya les llegaba. Al final, a largo de nuestra vida académica, que no abarca solo primaria y secundaria, todos nos metemos la torta y nos encontramos con que quizá no llega lo que hacemos o con que tenemos que cambiar algo que no nos funciona.
A mi que me digan si, por ejemplo, ahora tienen peor rendimiento nuestros estudiantes que estudian en el extranjero (y así sacamos la variable de que nuestra educación superior ha perdido) o cualquier cosa seria que pase de la anécdota.
Yo en segundo de BUP tuve un compañero que en clase no supo situar Africa en el mapa, y mi profe se queja amargamente de que cada vez los estudiantes tenían menos nivel... anécdotas todo
Porque una cosa es suspender y otra cosa muy diferente el nivel lectivo.
El señor del artículo mezcla un poco churras con merinas me parece a mí. Una cosa son los contenidos que se dan y otra muy diferente la media de aprobados.
Es que no acabo de entender. Cómo van a poder suspender significa que el nivel de la materia va a ser más bajo? Porque si no es así el alumno que iba a suspender lo va a hacer pase de curso o no. Así que supongo yo que es tarea del maestro/profesor conseguir que el alumno se interese por la materia y no suspenda. Es que estamos hablando de aprobados y suspensos como si eso fuese la motivación de los chavales cuando no es así en absoluto.
Tengo la impresión de que no acabo de plasmar sobre el papel lo que pienso.
A ver si alguien me ayuda a salir de mi error o ayudarme a seguir mi línea de pensamiento.
Que nos pensamos que tenemos la solución mágica y resulta que no es tan fácil
Bueno, sí, permiten hacer más viviendas, resultado: los que acaparan siguen acaparando más, así que estamos en las mismas.
Y precisamente este autor lo voy siguiendo porque casi todo lo que escribe es muy sensato.
A mí que me den datos objetivos, y si no los hay que se limite a opinar prudentemente, no a concluir y aseverar.
Yo creo que es obvio que salen con otras capacidades, de hecho la educación está planteada asi. Pero si eso es mejor o peor ya es un tema personal de cada uno. Mayoritariamente se considera que es mejor que sepan hacer y aprender a que sepan todo de memoria, a eso se tiende, y creo que en eso algo hemos avanzado. Pero medirlo es imposible.