#1 Preguntemos directamente al implicado osea a chatGPT:
Noam Chomsky no está directamente relacionado con el desarrollo de ChatGPT o las tecnologías de inteligencia artificial en general.
Chomsky es un lingüista, filósofo y activista político, conocido principalmente por su teoría de la gramática generativa y transformacional y su crítica al conductismo en psicología. Su trabajo en lingüística ha sido influyente en el campo de la inteligencia artificial, particularmente en el desarrollo de sistemas de procesamiento de lenguaje natural y enfoques basados en reglas para la comprensión del lenguaje.
Sin embargo, ChatGPT y otras tecnologías de procesamiento de lenguaje natural se basan en el aprendizaje automático y el procesamiento del lenguaje natural basado en datos, lo que difiere de los enfoques basados en reglas que han sido influenciados por las teorías lingüísticas de Chomsky. Por lo tanto, aunque su trabajo en lingüística ha influido en el campo de la inteligencia artificial en general, no es una influencia directa en el desarrollo de ChatGPT.
#5#4 bueno, es que puede no ser del todo conocido fuera de la profesión, pero el trabajo de Chomsky ha sido crucial para el desarrollo de la informática moderna.
#13 Yo sin embargo, no entiendo tu punto de vista, porque no te dignas a explicarte.
Exactamente, porqué es una aberración priorizar (que no exclusivizar) ciertos conocimientos frente a otros?
Dime, que te afecta mas, saber calcular el IVA de algo, o saber que extintor usar en caso de incendio, o las montañas de sudamerica o la capital de groenlandia?
#14 Porque creo, sospecho, que nos encontramos en puntos diametralmente opuestos de la visión del mundo que nos rodea. Aun así, intento explicártelo.
Un cerebro humano, una mente humana no sólo necesita saber de matemáticas o de física sino que necesita saber que existe la pintura, la literatura y no sólo saber que existe como ente abstracto, leer obras, entender la pintura, también necesita jugar, el juego es uno de los grandes aliados de la construcción de una mente completa y compleja. Porque a veces a un matemático se le puede ocurrir algo nuevo relacionando libremente la pintura de Picasso con el teorema de Bayes y encontrar la solución a... lo que sea.
(Como incides en la cosa económica..) Debe también comprender que el capitalismo no es más que una forma de organización, pero que hay muchas más... debe entender que el dinero es un ente, un constructo humano, y un sinfín de cosas relacionadas con las múltiples formas de gobierno para que entienda el mundo que le rodea.
Y como no quiero enrollarme, siguiendo tus ejemplos finales, en el día a día, me afecta más cómo usar un extintor en caso de incendio, luego en la vida social (necesaria de adulto) me afecta más conocer las montañas de latinoamérica o la capital de Groenlandia... y por último, con aburrimiento extremo y porque se me obliga, coger la calculadora y calcular ese maldito constructo inventado llamado IVA.
#32 este señor entre otra cosa se inventó toda la teoría (moderna) de lenguajes de programación...
Para empezar, tuvo una gran influencia en la teoría de los lenguajes formales y es el creador de la Jerarquía de Gramáticas, también conocida como Jerarquía de Chomsky.
Muy simplemente, Noam Chomsky categorizó las gramáticas en 4 tipos diferentes y las organizó en términos de complejidad, desde el grupo más amplio hasta el grupo más pequeño con las gramáticas más simples: Gramáticas Recursivamente Enumerables, Contexto-Sensible, Contexto-Libre y Regulares.
Los que hemos estudiado ingeniería informática sabemos lo que dice de fondo.
Habla de lo que sabe con una claridad y profundidad rotunda.
#16 Ah, bueno, pues entonces me explayo un poco mas, que parece que el simple tema de "porqué solo un campo y no otro"
No es que estemos diamenrtalmente opuestos en visión, si no en razonamiento.
He dicho yo que haya que eliminar algo de eso que mencionas? solo cambiarlo de escalón en la importancia.
Simplemente, no te creo. Dudo que en tus conversaciones sociales salga antes las montañas de latinoamérica que la situación económica de tu país. Y aunque me lo asegures, seguiré sin creerte, porque ambos sabemos que es mentira.
Un empresario, un autónomo, se pasa el día calculando porcentajes, el IVA es uno de ellos.
Cuando vas al super, y tienes un 3x2 o un 70% la segunda unidad, que oferta es mejor? otra vez porcentajes.
Quizás como la gente no sabe sumar 2+2, paga mucho en los supermercados.
En cuanto a memorizar datos, a mi la tabla periodica me obligaron a memorizarla en la carrera de química, ahi no pinta nada el cerebro humano, solo un sistema educativo de mierda.
La pregunta es, si todo eso que dices del capitalismo es importante, porqué no se menciona? porqué no se habla de economía? porqué no se enseña a desconfiar de números netos y no de los porcentajes? (o al revés, según el caso)
Se enseña pintura? no, se enseña escultura? no, quizás algo de música en su asignatura, el resto, literatura, obras, autores por un tubo.
Y que hay de la historia cientifica? cuanta gente crees que sabe quien es Rosalind Franklin? Igual es mujer hizo mas por tu vida que 100 Cervantes. O una tal Marie Curie. O saber que la radio no la "inventó" quien dicen, o que Edison no era tan inventor como se cuenta.
#32 Sin que mi comentario quiera dar o quitar razón a nadie, tu descripción sobre lo que hacen estas "inteligencias" artificiales me resulta graciosamente parecida a la descripción que se podría dar de lo que hacen muchas "inteligencias" humanas.
#1 para mi ésta inteligencia artificial no es más que lenguaje sintético,
y su recíproco: ésta inteligencia sintética no es más que lenguaje artificial,
y su inverso: éste lenguaje intelegéncico no es más que un artificio sintético.
Tu estás empecinado en que una cosa debe sustituir a la otra
Y yo llevo varios párrafos diciendo que hay que PRIORIZAR
Si eres médico, que necesitas saber? quien compuso la novena sinfonía, o que medicamento dar en caso de gripe?
He dicho que el médico no deba saber quien compuso la novena sinfonía? NO
He dicho que para un médico, siendo el tiempo de estudio finito, se debe priorizar el saber cosas de medicina?
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
Pues para el resto de población, lo mismo, yo en mi dia a dia, uso mas unas cosas, y son las que quiero que me enseñen. Llegar a 2 de bachillerato de ciencias, y que de las 9 asignaturas, 5 sean de letras (castellano, gallego, inglés, historia, filosofía) con una carga de horas mayor que las otras 4 (matemáticas, física, quimica y métodos numéricos) Es sencillamente ridículo.
#32, te equivocas, si GPT se limitara a regurgitar datos con los que ha sido entrenado sin más no tendría los problemas de factualidad que tiene. En realidad construye una representación abstracta del mundo a partir del lenguaje humano, la discusión está en si esta representación es suficientemente rica para construir una AGI o falta algún ingrediente más.
#1 Tal y como están las cosas, como para opinar sobre el tema sin tener 3 doctorados...
pero diría que el progreso de chatGPT parece desmentir que sea necesaria una capacidad innata para el lenguaje (o al menos no es el único camino). Si chatGPT llega a AGI, su teoría quedaría muy tocada.
#1 yo creo que la tecnología de aprendizaje automático en general, y los modelos de lenguaje con transformers en particular, probablemente superan y dejan atrás las teorías de chomsky sobre lenguajes y gramáticas. Pero me cortaré mucho en intentar saber más que él, le tengo mucho respeto y probablemente me pierdo en su razonamiento.
#17Simplemente, no te creo. Dudo que en tus conversaciones sociales salga antes las montañas de latinoamérica que la situación económica de tu país. Y aunque me lo asegures, seguiré sin creerte, porque ambos sabemos que es mentira.
Sí, se habla, pero "qué caro está todo"... poco más... ninguno de mis amigos se dedica a darme la brasa con la prima de riesgo, porque básicamente es mortalmente aburrido. Para mí.
Un empresario, un autónomo, se pasa el día calculando porcentajes, el IVA es uno de ellos.
Estoy exento de IVA, eso que me ahorro de calcular en mis facturas. Y si vamos a ponernos finos, anda que no hay filosofía oscura detrás del concepto Impuesto del Valor Añadido. Toma lectura de fantasía.
Cuando vas al super, y tienes un 3x2 o un 70% la segunda unidad, que oferta es mejor? otra vez porcentajes.
Quizás como la gente no sabe sumar 2+2, paga mucho en los supermercados.
Como si no supiéramos que si no te la cuelan en el precio te la cuelan en los gramos que merma el paquete, por ejemplo. Hay personas en las empresas dedicadas sólo exclusivamente a calcular cómo te la van a colar, si no es en el precio, es en los gramos del paquete o simplemente en que este producto lleva un 14% menos de harina de calidad. Es su trabajo, colárnosla para ganar más dinero.
En cuanto a memorizar datos, a mi la tabla periodica me obligaron a memorizarla en la carrera de química, ahi no pinta nada el cerebro humano, solo un sistema educativo de mierda.
La aprendí en su día, pero sabes para qué me sirvió para saber lo que era una "regla mnemotécnica" que he usado y sigo usando en mil cosas diarias. La tabla periódica ahora mismo no me la sé de memoria... pero siempre me han gustado las lantánidos y actínidos por su sonoridad.
La pregunta es, si todo eso que dices del capitalismo es importante, porqué no se menciona? porqué no se habla de economía? porqué no se enseña a desconfiar de números netos y no de los porcentajes? (o al revés, según el caso)
Porque incluso acercarse a esa rama a un chaval es demasiado complicado. Sólo explicar qué es el dinero es complicado. ¿Se podrían dar unas nociones? Puede, pero lo que vale hoy, dentro de la cambiante economía y su "creación de nuevos productos" puede no valer dentro de diez años. Sólo el mecanismo de cálculo del PIB es un completo absurdo a día de hoy, que servía en el pasado, puede ser, puede ser.
Se enseña pintura? no, se enseña escultura? no, quizás algo de música en su asignatura, el resto, literatura, obras, autores por un tubo.
Ni idea, yo sí aprendí algo de pintura, escultura, música, literatura... Hoy en día no tengo ni idea.
Y que hay de la historia cientifica? cuanta gente crees que sabe quien es Rosalind Franklin? Igual es mujer hizo mas por tu vida que 100 Cervantes. O una tal Marie Curie. O saber que la radio no la "inventó" quien dicen, o que Edison no era tan inventor como se cuenta.
Utilitarismo. Piensa una cosa, si no lo hubiera descubierto Marie Curie, alguien en alguna parte del mundo lo habría hecho. De hecho, muchos descubrimientos tienen que ver con dos cosas, posicionamiento social del inventor, descubridor y la corriente social imperante en esos años.
#5 dejando de lado que la teoría de este señor tiene una cantidad de agujeros y "porque lo digo yo" increíbles, no cambia que estas inteligencias artificiales no hagan más que reproducir los datos que les han sido insertados sin un entendimiento real de estos. Incluso las propias empresas que los usan deben regularlos y meter filtros y modificaciones, requiriendo mantenimiento e intervención humana.
#17 siento iluminarte así pero las matemáticas se basan en fórmulas y ya, tan solo hace falta cambiar los números. Siguiendo tu lógica, las matemáticas son absolutamente irrelevantes y solo necesitamos enseñar a los niños a usar un excel que te lo calcule todo. También puedes preguntarle a la IA cómo o qué necesitas para calcular algo y siendo tan lista capaz que te lo hace ella.
Además, decir que la geografía es irrelevante al mismo tiempo que dices que la economía es importante demuestra que no sabes ni de una cosa ni de otra, porque la geografía de los países tiene un gran impacto en la división, organización y desempeño de las culturas establecidas en dichos lugares.
Y otra cosa, pero la gente normal no suele hablar de la situación socioecómica del país sino de sus planes y cosas que han hecho en la semana, sus intereses... Que oye, si calcular el IVA es tu hobbie pues perfecto, pero te puedo asegurar que no es ni común ni un tema de conversación que la mayoría de la gente vaya a querer escuchar más allá de una mención rápida.
#44 chomsky se hizo famoso criticando a Skinner, pero ChatGPT ha dado más la razón a los conductistas y Skinner que a Chomsky y el lenguaje se puede reducir a una serie de reglas evolutivas
#65 será porque soy de letras, pero en mi carrera la gran mayoría de los profesores se han esforzado por darnos lo más relevante, su por qué y recursos adicionales para que podamos expandir dichos contenidos y conocimientos por nuestra cuenta. Tu caso no es "nivel de la universidad" sino dejadez absoluta por parte del docente.
Aunque entiendo tu argumento, creo que tú mismo muestras que te equivocas pues los problemas que señalas son del modelo educativo español y no consideras que en otras partes del mundo sigan otros modelos que no tengan nada que ver ni con lo que tenemos aquí ni con lo que propones tú.
Que en inglés tan solo se enseñe gramática y algo de vocabulario, cuando existen muchos estudios que demuestran que es de lo más ineficiente para aprender una lengua, es problema de nuestro sistema educativo.
Si la historia se diera desde el punto de vista de la ciencia, la gente no aprendería nunca nada que pudiera utilizar luego en su día a día (a no ser que se dediquen a las drogas), además de que así la gente no entendería cómo hemos llegado a donde estamos ni por qué la gente exitosa consiguió lo que consiguió, ni se podría entender el impacto de sus obras.
También, creo que tu fijación con la actualidad no te permite ver que es necesario construir una base sobre la que se apoyen los conocimientros más elaborados. Son los diferentes conocimientos del mundo los que ayudan a desarrollar el cerebro para, más tarde, poder relacionar conceptos y aplicarlos en los diferentes ámbitos. Además de que cada persona tiene diferentes habilidades y les puede interesar más una cosa que otra.
No todo en el mundo son facturas y es necesario saber valorar las cosas, para lo que uno necesita poder entender sus diferentes contextos.
#88#1 Me corrijo, durante la charla, en el audio dice que por el hecho de ser plagiarismo es lor po que no tienen valor para entender nada respecto a lenguaje o cognición, y que funcionan igual para "actual languages" que para "impossible languages", sin hacer distingos.
Parece un argumento pobre, porque ignora el hecho de que funcionan. Pero es posible que en algun sitio ya hubieran desarrollado algun argumento basado en "papagayos ideales" o algo asi.
#22 Lo que es insultante es que los de ciencias deban saberse el analizar frases complejas y los de letras aprendan CERO matemáticas. Ni discretas siquiera. Así salen muchos.
#27 Mira, hace unos años, compartí piso con una chica que estudiaba traducción.
Sabes lo que hacía con los medicamentos que vienen en una cápsula? abría la cápsula y lo echaba en agua.
Luego se quejaba de que no le hacía efecto.
El motivo? la capsula está ahi por vicio (no) está para proteger al medicamento hasta que llegue donde debe asimilarse. Porque si no al tuviese, en pasos previos, se destruiría.
Alguien de letras puede dejar de dar biología, matemáticas, física y quimica en 4 ESO, mientras, un técnico, o un científico, está analizando oraciones compuestas por yuxtaposicion en segundo de bachillerato. Y luego llegan a la carrera y no saben integrar, o que son los números complejos.
#70 La Universidad ha sido el mayor robo de propiedad intelectual de la historia. Nos hemos pasado décadas llenando bibliotecas de información gratis para que al final alguien la estudie toda, se saque una carrera y a vivir de las rentas.
#78 Prohibir la calculadora en industriales es como prohibir un martillo y cincel en escultura para obligarte a usar una cucharilla de café para esculpir un discóbolo.
En el futuro cuando cualquier estudiante de 14 aǹos sea capaz de integrar y derivar aunque se le den regular multiplicar y dividir de cabeza se reirá de nosotros como si fuéramos gilipollas.
#64 Si memorizar un concepto valiese para algo, hoy no tendríamos guerras, ya solo eso.
Por otro lado, quienes defendéis eso de "chapar". Estáis hablando solamente de una de las funciones de la memoria, que es la de almacenamiento. Pero es que la memoria es más que almacenamiento. Básicamente porque hay varios tipos de memoria, según sus funciones, y los procesos en los que esta interviene (Codificación -> Almacenamiento -> Recuperación):
- Memoria sensorial
Es la que interviene en los procesos que actúan cuando hay un estímulo externo, generalmente a través del oído y de la vista. Básicamente, cuando alguien está haciendo una barbacoa, y tocas donde no debes, el cerebro en menos de medio segundo, ha codificado, almacenado, y recuperado la información necesaria, sobre el desagradable incidente...
Memoria a corto plazo
Esta memoria actúa inmediatamente después de la primera. Te permite razonar, y entender porqué no te debes acercar a la barbacoa. Está subdividida en una serie de niveles, según el tipo de función que realiza. Por eso se llama también Memoria Funcional:
1 - Bucle fonológico: Por ejemplo, cuando te dan un número de teléfono, ahí está el "Bucle fonológico" en acción. Lo mismo que cuando aprendes a leer...
2 - Memoria visio-espacial, o coloquialmente fotográfica: Idéntica a la anterior, pero para entender algo gráfico; un mapa, por ejemplo.
3 - Almacenamiento episódico: Es la clave para saber, que por enfrentarte al tipo que te ha robado la cartera, acabaste con dos navajazos en el hospital, que es lo que le cuentas a la policía, cuando despiertas.
4 - Sistema Ejecutivo, o de flujo de trabajo: Este nivel, es el más importante. Es el que te permite ordenar adecuadamente la información de los niveles anteriores, optimizando la información, para que por ejemplo, seas más rápido, y evites quemarte, o actúes más prudentemente, y le entregues la cartera, a un tipo que te puede matar. Cuando esta memoria tiene problemas, todos es un caos. Primero actúas impulsivamente, segundo, como no se ordena correctamente la información, te vuelves a quemar, aunque por lo menos esta vez evitas que te peguen un navajazo, aunque fortuitamente, ya que lo has esquivado, pero te sigues haciendo el valiente, sin entender las consecuencias. Pero hay mucho más... Estamos hablando de que este último nivel, es como el director de orquesta, pero que si tiene problemas de salud, hace que la banda… » ver todo el comentario
#85 te recuerdo que esto empezo porque hablabas de estudiar pib, inflación etc sin logaritmos cuando son precisamente cuestiones que exigen dominar lo que es una potencia para entenderlas bien.
Luego la gente piensa que sabe como se calcula su prestamo y flipa cuando una subida de tipos de 3 puntos le puede duplicar lo que va a pagar en su vida de hipoteca.
#12 teniendo en cuenta que necesitas un logaritmo para despejar T en una ecuación de matematica financiera eso de no saber logaritmos y si saber prima de riesgo, PIB e inflación...seria un conocimiento un poco superficial.
A veces olvidamos que sin una buena base de lo basico el conocimiento de muchas cosas es limitado.
quitar ejercicios vacíos y poner ejercicios con algo de sentido.
En el "cole" los ejercicios eran del palo de "juan y luis tienen uno el doble de la edad del otro, y dentro de 5 años..." Tenian un fin, y podías realmente comprobar si el resultado es correcto.
Por ejemplo, lo de las ecuaciones diferenciales, se puede poner un ejemplo con el covid y su evolución, o la cantidad de sal de un tanque de agua que tiene una entrada y una salida con un caudal diferente cada uno.
"el determinante de la matriz" "la matriz adjunta" "el kernel de la matriz" Son conceptos que no se explican, solo te dicen "se calcula así" y atpc
#92 Supongo que para él, chatGPT no funciona (o al menos funciona igual de mal que con un "lenguaje imposible"), es decir, chatGPT estaría al límite de sus posibilidades o muy cerca.
#6 Ah vale, te refieres a su jerarquía de lenguajes, ahora te entiendo (yo apuntaba más bien a su visión sobre el lenguaje humano y su conclusión de que no puede aprenderse sólo "escuchando", si no que hacen falta ciertas estructuras en el cerebro previamente)
#1 Si que es curioso que o por culpa de los periodistas o del propio Chomsky, no se entre nunca en el tema de las implicaciones para la teoria del lenguaje.
#26 El caso es saber ese alguien, me da igual quien fuese. del mismo modo que se da por culo con la literatura y sus autores y nosequemas que se digan estas cosas.
Pero no se hace.
Una regla nemotécnica? para aprenderte las valencias de todos y cada uno de los elementos? va a ser que no.
En cualquier caso, la nemotécnica solo sirve para aprender como un loro, sin necesidad de saber lo que se memoriza, otro error mas
Pero que en segundo de bachillerato tenga mas peso las letras que las ciencias, y te metas en industriales y haya que hacer un "curso 0" donde te enseñan a integrar, derivar o los números complejos, es ridículo.
#61 En segundo de bachiller se dan derivadas 2 trimestres, e integrales en el tercero. Si necesito desde primero de la eso hasta segundo de bachillerato para analizar oraciones, 1 trimestre para las integrales, pos como que no. De ahi que los estudiantes lleguemos muy muy flojos.
#76 En primer lugar, si, a las letras siempre se les ha dado mas valor.
En cuanto a lo de la dejadez del docente, nop, es que en 3 meses no da tiempo a enseñar a usar una herramienta crucial para un ingeniero, y que además entienda todos y cada uno de sus entresijos.
Si, el problema es del sistema educativo español, en otros sitios, no he estado, aunque en EEUU en geopolítica parece que no andan muy allá tampoco.
No es que la historia se de "solo" desde el punto de vista de la ciencia, si no que se incluya.
Porqué Einstein se fue de alemania? porqué se inventó la máquina enigma? que efectos tuvieron esas dos cosas en la historia? porqué la ciencia evoluciona en época de guerras? porqué se inventó el radar? quien lo hizo?
Todo se puede situar con una chincheta en el mapa de la historia, igual que las obras de machado, rosalía de castro o lorca. Pero no se hace.
El caso de la talidomida, porqué se dio el medicamento (porque no sabían que era malo en un principio, a fin de cuentas era muy dificil separar ambas formas del complejo)
A veces se dice "jode que bruto era por hacer eso así" o "joder, como se le ocurrió a este hacer el radar?" y sabiendo la historia a su alrededor, dices "coño, pos claro"
No es fijación por la actualidad, es que llevamos estancados en la misma forma de educar que hace 50 años. Que a día de hoy en algunas clases de industriales está prohibido usar calculadora, tan dificil es facilitar cuadrados, multiplicaciones y divisiones?
#108 OK Boomer. Pero se nota que sabes mucho de los ríos, y los reyes godos. Pero lo de los tipos de memoria, lo llevas regular...
¿Qué es la memoria de trabajo?
La memoria de trabajo (MT), también conocida como memoria operativa, se puede definir como el conjunto de procesos que nos permiten el almacenamiento y manipulación temporal de la información para la realización de tareas cognitivas complejas como la comprensión del lenguaje, la lectura, las habilidades matemáticas, el aprendizaje o el razonamiento. La memoria de trabajo es un tipo de memoria a corto plazo.
"Compromiso ético: Espérase que o alumno presente un comportamento ético axeitado. No caso de detectar un comportamento non ético (copia, plaxio, utilización de aparatos electrónicos non autorizados, e outros) considerarase que o alumno non reúne os requisitos necesarios para superar a materia. Neste caso a cualificación global no presente curso académico será de suspenso (0.0).
Non se permitirá a utilización de ningún dispositivo electrónico durante as probas de avaliación salvo autorización expresa. O feito de introducir un dispositivo electrónico non autorizado na aula de exame será considerado motivo de non superación da materia no presente curso académico e a cualificación global será de suspenso (0.0)."
De primeras, está prohibido usarlo (y hacen efectiva esa prohibición, desde el primer examen, que consistía en cálculos de números complejos (divisiones, multiplicaciones, raices, cambios de binomica a modulo/angulo)
Todo a mano, un examen que por conocimientos es una chorrada, se alarga horas por hacer cálculos a mano.
A largo plazo cuando se pase el Hype seguramente veamos algunos efectos secundarios no deseados, mucha gente de tanto utilizarla verá reducido su coeficiente intelectual. Una cosa son las calculadoras pero esto es un nivel muy diferente . La IA se nutre de datos estáticos , si el ser humano deja de aportar conocimiento a esos datos estáticos la evolución del conocimiento está en peligro aquí queda escrito mi comentario , si dentro de 10 años sigue existiendo meneame veremos si tengo razón o no . Como desarrollador he probado chatgpt con resultados dispares. El otro día le dije a chagpt "esto van dos y se cae el del medio " ¿es posible esto ? chatgpt me dijo que si era posible..... así que de lógica no anda muy bien por ahora ... jejejee
#117, me da que los tiros van por ahí, intentar que los modelos de lenguaje puedan entender primero imágenes y luego videos. De hecho, ya hay modelos de imágenes a texto pero no tan potentes como GPT, como Flamingo o Blip.
#13#11 yo creo que hay cosas básicas que "hay que saber" y ahí entra la memoria. Y luego hay que saber pensar y discernir. Por ejemplo, tiene sentido comenzar la educación a través de memorización y que este enfoque se vaya reduciendo cuanto más avanzado es el grado de educación. Esto es, en primaria debería haber mucha memorización y al final de una carrera universitaria casi nada.
#33 mira, podría utilizarse como argumento para defender las IAs. Tienes mucha razón, aunque personalmente creo que lo que señala realmente es un fallo en el modelo educativo que se imparte.
#81 los logaritmos son basicos para alguien que pretende dedicarse minimamente a matemática financiera y mucho conocimiento científico ¿ cual es tu idea? Enseñarlos en la carrera no vaya a ser que alguien se coja un trauma por no saber hacer un puto logaritmo con 16? Que un universitario no sepa la capital de Francia porque total la puede buscar en Google? Menuda sociedad de retrasados propones.
Lo que no estas entendiendo es que para muchas profesiones dominar el logaritmo es tan necesario como dominar la suma.
La AI depende de unos entrenamientos basados en material creado previamente, técnicamente sí es una forma de plagio, al menos si no se hace una enumeración del material original.
Y luego mucha AI, pero luego ponen el filtrado de Instagram basado en palabras, así que si dices "esto lo hice con un negro", te lo interpretan como racismo, aunque estés hablando de un BIC negro.
#22 Pienso bastante parecido, mas allá de criticar la nefasta educación que tenemos siempre he reivindicado la formación de ciudadanos vs futuros profesionales; un ciudadano ha de tener herramientas de analisis (macro)economico, geopolitico y político (+historia), así como fuerte formación científica como método y bases matemáticas necesarias en todos los ámbitos de la vida y profesionales.
No lo veo tanto un priorizar ciencias vs letras, sino que ambas son necesarias para el foco real a priorizar: un ciudadano como agente potitico y social.
Despues de secundaria si que existira la profesionalizacion, no antes. Lo terrible de nuestro sistema son aprender problemas tipo y mucha memorizacion vs capacidad de analisis, critica con ciertas bases previas.
Supongo, no he visto la entrevista en inglés, que hablará de un futuro por que ahora mismo, aunque es una genialidad, chatGPT no deja de ser un simulador de lenguaje que va a suponer una forma más cómoda de tratar con los ordenadores (véase BingChat), eso si, si se usa mal, y el capitalismo en particular y las sociedades humanas en general, han demostrado ser muy capaces de pervertir lo que haga falta, entonces puede ser la máquina de manipulación más poderosa de la historia.
saber historia es básico para no cometer los mismos errores. Y para que las élites no manipulen las masas. Y saber cómo y porqué se llegó al estado de la tecnología actual te permite solucionar problemas y hacer estrategias para evolucionar esta o futuras tecnologías
yo he dicho que no se debe perder el tiempo en hacer a mano cálculos que en calculadora son milésimas de segundo. No quitar ese conocimiento y no enseñar a nadie lo que son. Pero el examen de matemáticas debería ser "y aqui aplico el logaritmo para esto" no tener que realizar un cálculo sin unidades ni función alguna.
Si para ti, decir que saber calcular los impuestos que me afectan directamente, está al mismo nivel que saberme los rios de sudamérica, pues hasta aqui llegamos.
"si calcular el IVA es tu hobbie pues perfecto," IVA, IRPF, Sucesiones, ofertas, packs "ahorro" porcentajes. El IVA es solo un ejemplo. Por otro lado, cualquier autonomo lo hace cada 3 meses, junto a pymes.
Yo ya no sé si es que no se explicarme, o que he dado con un grupo de cerraos que no ven mas allá.
#17 En España las letras siempre han tenido más peso que las ciencias. Pero creo que ambas son importantes. Una sociedad sólo científista sería probablemente una aberración inmoral, y una totalmente filosófica sería totalmente inoperante.
Las ciencias son importantes, pero no más que las letras. Las aportaciones científicas pueden ser más medibles, pero las de letras lo son también, aunque de manera indirecta.
#58 Pues en bachiller de ciencias se da integrales, derivadas y números complejos, no sé de donde sacas que no es así... Otra cosa es que estés en el bachiller de letras, pero es que se supone que no vas a estudiar industriales..
#60 No, debería reducirse para dar sitio a otros conocimientos que ahora son mas relevantes que hace 30 años.
Un poco de historia de la ciencia, como he puesto, que se de historia en base a la ciencia, y no solo en base a si machado escribía de esto o lo otro.
Un poco de educación económica tampoco vendría mal
Un poco de lógica, tirando hacia la algoritmia, saber coger un problema, dividirlo, solucionarlo.
Por ejemplo, asignatura de inglés, que se hace año tras año? verbo to be. Y ya, acabamos el bachillerato con un B1, con una gran falla a la hora de hablar inglés.
Reducir la cantidad de información a memorizar cuando la tenemos en la palma de la mano, y aprender a usarla, a gestionar la información.
Mira, te pongo un ejemplo mio, en clase de álgebra, el profesor nos enseñaba a calcular el "kernel de una matriz" sin explicarnos, ni porqué se calcula así, ni para que sirve. Solo un tocho de fórmula y que de un número. Cuando le pregunté como era todo eso, le dije "es como si yo quiero calcular el pirulí de la matriz, que se hace multiplicando el número de alumnos con gorra dividido por el precio del euribor de esta mañana"
La respuesta? "no tenemos tiempo para que entendáis, solo para que apliqueis" ese es el nivel de la universidad.
Si vas por una carrera tecnológica, que tu formación desde los 16 años vaya dirigida a eso.
Si vas por una carrera de ciencias, que tu formación desde los 16 años vaya dirigida a eso.
Porqué?
Porque si vas a estudiar traduccion, no te meten biología, matemáticas, física o química desde los 16 años.
Que he dicho que se quite de saber la capital de francia? mientes, solo digo que no se le de tanta importancia y se base la asignatura de geografía en memorizar por memorizar (rios, capitales, montañas) en lugar de los motivos por los que se forman, el porqué, o cosas similares.
Tienen mas valor por un cálculo matemático (tiene guasa ) la nota de selectividad está dividida entre parte común y parte específica. En la parte común, las letras tienen el mismo o peso que las ciencias, y luego si vas por parte específica de ciencias, tienes un multiplicador en ciencias.
Pero ese multiplicador pasados no recuerdo cuantos años (2-5 creo) se pierde, quedando solo la parte común. Lo cual le quita mucho peso a las ciencias en este caso, sabiendo que vas por un bachillerato cientifico o tecnológico.
Lo de la historia, yo no tuve esa suerte, todo era chapar y escupir.
A día de hoy, ahora mismo, en el año 2023, las matrices, los logaritmos y las raices cuadradas, se enseñan a la población por llenar horas, unos pocos llegan a usarlos, el resto no tienen ni idea de para que sirven, otros hemos olvidado como hacer una raiz cuadrada a mano (pero seguimos sabiendo lo que es)
Si despues de enseñar los logaritmos y las raices cuadradas enseñases un uso para ellos, tendría mas sentido enseñarlos.
Es como la asignatura de cálculo en la universidad. Hay dos formas de enseñar ecuaciones diferenciales, con números al azar, en ecuaciones sin sentido físico y que solo pretenden saber si sabes resolverla, la otra es con ejercicios (que será por casos) en los que se usan las ecuaciones diferenciales, se plantea un problema, y se resuelve.
Aqui tienes un boletín de ejercicios de cálculo
Ejercicios a cascoporro, sin sentido, solo para repetir y repetir. Sin fin alguno, con un resultado que no se puede comprobar (si te piden calcula run volumen y da negativo, pues sabes que está mal, peor si una integral da negativo, pues a ver que pasa.
#91 puedo estar de acuerdo en que se haga mas hincapié en los usos, pero no creo que el calculo sea una perdida de tiempo que se hace " por llenar horas"
Conste que probablemente estemos mas cerca si nos ponemos ejemplos concretos de lo que pueda parecer en esta conversación, pero en general no soy partidario de bajar el nivel a cambio de nada.
Si me dices que podemos quitar parte del tiempo de calculo puro " desconectado" de ejercicios de potencias y poner a la gente a hacer problemas de crecimiento exponencial para que vean lo rapido que se puede ir de madre una enfermedad, un prestamo o un grupo de conejos estoy de acuerdo. Si me dices que reduzcamos el tiempo dedicado a calculo no tanto porque ese tiempo contribuye a asimilar lo rapido que se va de madre un crecimiento exponencial.
#14 la educación no debería ser sólo un medio para crear trabajadores para la picadora de carne. Creo que tener una cultura general es positivo para el individuo y, sobre todo, para crear una sociedad democrática de calidad.
#97 El problema es que ahora mismo, se da poco de muchas cosas. Y al final ni sabes lo que necesitas para tu futuro laboral, ni sabes la cultura general.
Y si tengo que escoger, escojo priorizar mi futuro laboral. No porque seamos carne. SI no porque es un dolor de muelas que la universidad pierda el tiempo con los conocimientos básicos en lugar de enseñar cosas relevantes.
Yo lo estoy notando ahora, estoy formandome en inteligencia artificial, hay conceptos que se perfectamente que mucha gente no sabe, como el gradiente. Y está relacionado con las derivadas, pero no se menciona.
Tu a un grupo de alumnos de ciencias le dices que las derivadas sirven para la inteligencia artificial, y lo miran con otros ojos. Si solo es un truño de letras y números esperando a que los operes, es un aburrimiento
Cual es exactamente el fin de aprenderme los 118 elementos, con sus valencias?
Porqué parar ahi y no saberme el color en disolución? el olor? los principales resultados al reaccionar con X e Y?
No saberte las tablas de multiplicar te entorpece día a día. No saberte la tabla, cuando levantando la vista la tienes en la pared, es una pérdida de tiempo
#137#136 Y porqué paras ahi? venga, dime el color de la disolución de vanadio.
Ah, que no te la sabes de memoria?
Cuanto tiempo pierdes "viendo" esa tabla periodica en tu mente? porque no te aceptaré jamás que tardes menos que levantando la vista. Porque ambos sabemos que no puedes hacerlo mas rápido, con elementos comunes o que uses mucho, si, pero eso no es memorizar, ahora bien, con un elemento nuevo (por nuevo, digo, poco usado en tu día a dia) vas a tener que pensar donde coño estaba, en que grupo, en que periodo, y luego llenar orbitales. Cuando mirando la tabla ya está.
Que no, que memorizar la tabla es una estupidez, igual que saberse la retaila de preposiciones de memoria. Todos nos sabemos la cancioncita "a ante bajo cabe con..." pero si te digo que empieces en la cuarta, o que empieces en "para" no vas a ser capaz, porque solo has memorizado una canción.
He dicho yo eso de "aprender nada de memoria"? hay cosas que son útiles, saberte la tabla periodica no está entre ellas.Las tablas de multiplicar, si.
Y no, ni me acuerdo de las reglas de los logaritmos, y las integrales básicas menos aún, porque desde que lo di todo en cálculo en primero, no las he vuelto a usar para absolutamente nada, no se usan las integrales en quimica orgánica, ni los logaritmos (mas allá de calcular un pH y poco mas) Pero ocupamos meses de nuestra enseñanza en esa mierda (de hecho, es algo contrastable que las asignaturas que mas se repiten son las de primer, teniendo el resto de la carrera aprobada)
Otro ejemplo es en la carrera de química industrial que cursa un amigo mio, que le obliguen a estudiar máquinas y mecanismos, o electrónica, y luego llegas a cuarto (si, cuarto) y te topas con química (tu especialidad) con un nivel de química de coña, eso si, sabes integrar, dibujar con escuadra y cartabón, y calcular un mecanismo (cosa de industriales en especialidad de mecánica, por cierto)
#39 eso puede tener sentido para algunos... Para otros la memorización es la manera de cargarse cualquier motivación por aprender que pudiesen tener...
No hay una fórmula mágica que sirva para todos...
Noam Chomsky no está directamente relacionado con el desarrollo de ChatGPT o las tecnologías de inteligencia artificial en general.
Chomsky es un lingüista, filósofo y activista político, conocido principalmente por su teoría de la gramática generativa y transformacional y su crítica al conductismo en psicología. Su trabajo en lingüística ha sido influyente en el campo de la inteligencia artificial, particularmente en el desarrollo de sistemas de procesamiento de lenguaje natural y enfoques basados en reglas para la comprensión del lenguaje.
Sin embargo, ChatGPT y otras tecnologías de procesamiento de lenguaje natural se basan en el aprendizaje automático y el procesamiento del lenguaje natural basado en datos, lo que difiere de los enfoques basados en reglas que han sido influenciados por las teorías lingüísticas de Chomsky. Por lo tanto, aunque su trabajo en lingüística ha influido en el campo de la inteligencia artificial en general, no es una influencia directa en el desarrollo de ChatGPT.
Exactamente, porqué es una aberración priorizar (que no exclusivizar) ciertos conocimientos frente a otros?
Dime, que te afecta mas, saber calcular el IVA de algo, o saber que extintor usar en caso de incendio, o las montañas de sudamerica o la capital de groenlandia?
Un cerebro humano, una mente humana no sólo necesita saber de matemáticas o de física sino que necesita saber que existe la pintura, la literatura y no sólo saber que existe como ente abstracto, leer obras, entender la pintura, también necesita jugar, el juego es uno de los grandes aliados de la construcción de una mente completa y compleja. Porque a veces a un matemático se le puede ocurrir algo nuevo relacionando libremente la pintura de Picasso con el teorema de Bayes y encontrar la solución a... lo que sea.
(Como incides en la cosa económica..) Debe también comprender que el capitalismo no es más que una forma de organización, pero que hay muchas más... debe entender que el dinero es un ente, un constructo humano, y un sinfín de cosas relacionadas con las múltiples formas de gobierno para que entienda el mundo que le rodea.
Y como no quiero enrollarme, siguiendo tus ejemplos finales, en el día a día, me afecta más cómo usar un extintor en caso de incendio, luego en la vida social (necesaria de adulto) me afecta más conocer las montañas de latinoamérica o la capital de Groenlandia... y por último, con aburrimiento extremo y porque se me obliga, coger la calculadora y calcular ese maldito constructo inventado llamado IVA.
Para empezar, tuvo una gran influencia en la teoría de los lenguajes formales y es el creador de la Jerarquía de Gramáticas, también conocida como Jerarquía de Chomsky.
Muy simplemente, Noam Chomsky categorizó las gramáticas en 4 tipos diferentes y las organizó en términos de complejidad, desde el grupo más amplio hasta el grupo más pequeño con las gramáticas más simples: Gramáticas Recursivamente Enumerables, Contexto-Sensible, Contexto-Libre y Regulares.
Los que hemos estudiado ingeniería informática sabemos lo que dice de fondo.
Habla de lo que sabe con una claridad y profundidad rotunda.
Y acaban creyendo que su país es América y que España tiene frontera con México.
No es que estemos diamenrtalmente opuestos en visión, si no en razonamiento.
He dicho yo que haya que eliminar algo de eso que mencionas? solo cambiarlo de escalón en la importancia.
Simplemente, no te creo. Dudo que en tus conversaciones sociales salga antes las montañas de latinoamérica que la situación económica de tu país. Y aunque me lo asegures, seguiré sin creerte, porque ambos sabemos que es mentira.
Un empresario, un autónomo, se pasa el día calculando porcentajes, el IVA es uno de ellos.
Cuando vas al super, y tienes un 3x2 o un 70% la segunda unidad, que oferta es mejor? otra vez porcentajes.
Quizás como la gente no sabe sumar 2+2, paga mucho en los supermercados.
En cuanto a memorizar datos, a mi la tabla periodica me obligaron a memorizarla en la carrera de química, ahi no pinta nada el cerebro humano, solo un sistema educativo de mierda.
La pregunta es, si todo eso que dices del capitalismo es importante, porqué no se menciona? porqué no se habla de economía? porqué no se enseña a desconfiar de números netos y no de los porcentajes? (o al revés, según el caso)
Se enseña pintura? no, se enseña escultura? no, quizás algo de música en su asignatura, el resto, literatura, obras, autores por un tubo.
Y que hay de la historia cientifica? cuanta gente crees que sabe quien es Rosalind Franklin? Igual es mujer hizo mas por tu vida que 100 Cervantes. O una tal Marie Curie. O saber que la radio no la "inventó" quien dicen, o que Edison no era tan inventor como se cuenta.
Saberse la tabla periodica de memoria, los rios, las capitales...
Hacer raices cuadradas, logaritmos.
Saber que pasó en alemania en 1675.
Son datos irrelevantes, es mucho mejor que nos enseñen a discriminar la información, a no aceptar por bueno lo que dice una fuente sin consultar, etc.
La educación debe evolucionar (ya debió hacerlo hace años, vivimos en un sistema educativo de memorizar y escupir en un examen)
Saberse ese rio, solo vale para el trivial y para los que vivan por allá. A mi, como gallego, me da igual la capital de somalia.
Lo veo dedicándose a la política en breve. O a la judicatura.
y su recíproco: ésta inteligencia sintética no es más que lenguaje artificial,
y su inverso: éste lenguaje intelegéncico no es más que un artificio sintético.
Nada más que añadir.
Tu estás empecinado en que una cosa debe sustituir a la otra
Y yo llevo varios párrafos diciendo que hay que PRIORIZAR
Si eres médico, que necesitas saber? quien compuso la novena sinfonía, o que medicamento dar en caso de gripe?
He dicho que el médico no deba saber quien compuso la novena sinfonía? NO
He dicho que para un médico, siendo el tiempo de estudio finito, se debe priorizar el saber cosas de medicina?
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
PRIORIZAR
Pues para el resto de población, lo mismo, yo en mi dia a dia, uso mas unas cosas, y son las que quiero que me enseñen. Llegar a 2 de bachillerato de ciencias, y que de las 9 asignaturas, 5 sean de letras (castellano, gallego, inglés, historia, filosofía) con una carga de horas mayor que las otras 4 (matemáticas, física, quimica y métodos numéricos) Es sencillamente ridículo.
pero diría que el progreso de chatGPT parece desmentir que sea necesaria una capacidad innata para el lenguaje (o al menos no es el único camino). Si chatGPT llega a AGI, su teoría quedaría muy tocada.
...a ver si alguien me aclara este punto.
datos que además de obligar a memorizar, fuerzan a entender.
Ese sistema tiene que ser configurado específicamente para esa tarea, y a eso se le puede llamar la capacidad innata que necesita una IA.
Sí, se habla, pero "qué caro está todo"... poco más... ninguno de mis amigos se dedica a darme la brasa con la prima de riesgo, porque básicamente es mortalmente aburrido. Para mí.
Un empresario, un autónomo, se pasa el día calculando porcentajes, el IVA es uno de ellos.
Estoy exento de IVA, eso que me ahorro de calcular en mis facturas. Y si vamos a ponernos finos, anda que no hay filosofía oscura detrás del concepto Impuesto del Valor Añadido. Toma lectura de fantasía.
Cuando vas al super, y tienes un 3x2 o un 70% la segunda unidad, que oferta es mejor? otra vez porcentajes.
Quizás como la gente no sabe sumar 2+2, paga mucho en los supermercados.
Como si no supiéramos que si no te la cuelan en el precio te la cuelan en los gramos que merma el paquete, por ejemplo. Hay personas en las empresas dedicadas sólo exclusivamente a calcular cómo te la van a colar, si no es en el precio, es en los gramos del paquete o simplemente en que este producto lleva un 14% menos de harina de calidad. Es su trabajo, colárnosla para ganar más dinero.
En cuanto a memorizar datos, a mi la tabla periodica me obligaron a memorizarla en la carrera de química, ahi no pinta nada el cerebro humano, solo un sistema educativo de mierda.
La aprendí en su día, pero sabes para qué me sirvió para saber lo que era una "regla mnemotécnica" que he usado y sigo usando en mil cosas diarias. La tabla periódica ahora mismo no me la sé de memoria... pero siempre me han gustado las lantánidos y actínidos por su sonoridad.
La pregunta es, si todo eso que dices del capitalismo es importante, porqué no se menciona? porqué no se habla de economía? porqué no se enseña a desconfiar de números netos y no de los porcentajes? (o al revés, según el caso)
Porque incluso acercarse a esa rama a un chaval es demasiado complicado. Sólo explicar qué es el dinero es complicado. ¿Se podrían dar unas nociones? Puede, pero lo que vale hoy, dentro de la cambiante economía y su "creación de nuevos productos" puede no valer dentro de diez años. Sólo el mecanismo de cálculo del PIB es un completo absurdo a día de hoy, que servía en el pasado, puede ser, puede ser.
Se enseña pintura? no, se enseña escultura? no, quizás algo de música en su asignatura, el resto, literatura, obras, autores por un tubo.
Ni idea, yo sí aprendí algo de pintura, escultura, música, literatura... Hoy en día no tengo ni idea.
Y que hay de la historia cientifica? cuanta gente crees que sabe quien es Rosalind Franklin? Igual es mujer hizo mas por tu vida que 100 Cervantes. O una tal Marie Curie. O saber que la radio no la "inventó" quien dicen, o que Edison no era tan inventor como se cuenta.
Utilitarismo. Piensa una cosa, si no lo hubiera descubierto Marie Curie, alguien en alguna parte del mundo lo habría hecho. De hecho, muchos descubrimientos tienen que ver con dos cosas, posicionamiento social del inventor, descubridor y la corriente social imperante en esos años.
Además, decir que la geografía es irrelevante al mismo tiempo que dices que la economía es importante demuestra que no sabes ni de una cosa ni de otra, porque la geografía de los países tiene un gran impacto en la división, organización y desempeño de las culturas establecidas en dichos lugares.
Y otra cosa, pero la gente normal no suele hablar de la situación socioecómica del país sino de sus planes y cosas que han hecho en la semana, sus intereses... Que oye, si calcular el IVA es tu hobbie pues perfecto, pero te puedo asegurar que no es ni común ni un tema de conversación que la mayoría de la gente vaya a querer escuchar más allá de una mención rápida.
Aunque entiendo tu argumento, creo que tú mismo muestras que te equivocas pues los problemas que señalas son del modelo educativo español y no consideras que en otras partes del mundo sigan otros modelos que no tengan nada que ver ni con lo que tenemos aquí ni con lo que propones tú.
Que en inglés tan solo se enseñe gramática y algo de vocabulario, cuando existen muchos estudios que demuestran que es de lo más ineficiente para aprender una lengua, es problema de nuestro sistema educativo.
Si la historia se diera desde el punto de vista de la ciencia, la gente no aprendería nunca nada que pudiera utilizar luego en su día a día (a no ser que se dediquen a las drogas), además de que así la gente no entendería cómo hemos llegado a donde estamos ni por qué la gente exitosa consiguió lo que consiguió, ni se podría entender el impacto de sus obras.
También, creo que tu fijación con la actualidad no te permite ver que es necesario construir una base sobre la que se apoyen los conocimientros más elaborados. Son los diferentes conocimientos del mundo los que ayudan a desarrollar el cerebro para, más tarde, poder relacionar conceptos y aplicarlos en los diferentes ámbitos. Además de que cada persona tiene diferentes habilidades y les puede interesar más una cosa que otra.
No todo en el mundo son facturas y es necesario saber valorar las cosas, para lo que uno necesita poder entender sus diferentes contextos.
Parece un argumento pobre, porque ignora el hecho de que funcionan. Pero es posible que en algun sitio ya hubieran desarrollado algun argumento basado en "papagayos ideales" o algo asi.
Es que te plantan un texto y tienes que saber que coño quería decir, y un profesor te evalúa tu opinión
PD: #15 no te había visto.
Sabes lo que hacía con los medicamentos que vienen en una cápsula? abría la cápsula y lo echaba en agua.
Luego se quejaba de que no le hacía efecto.
El motivo? la capsula está ahi por vicio (no) está para proteger al medicamento hasta que llegue donde debe asimilarse. Porque si no al tuviese, en pasos previos, se destruiría.
Alguien de letras puede dejar de dar biología, matemáticas, física y quimica en 4 ESO, mientras, un técnico, o un científico, está analizando oraciones compuestas por yuxtaposicion en segundo de bachillerato. Y luego llegan a la carrera y no saben integrar, o que son los números complejos.
En el futuro cuando cualquier estudiante de 14 aǹos sea capaz de integrar y derivar aunque se le den regular multiplicar y dividir de cabeza se reirá de nosotros como si fuéramos gilipollas.
Por otro lado, quienes defendéis eso de "chapar". Estáis hablando solamente de una de las funciones de la memoria, que es la de almacenamiento. Pero es que la memoria es más que almacenamiento. Básicamente porque hay varios tipos de memoria, según sus funciones, y los procesos en los que esta interviene (Codificación -> Almacenamiento -> Recuperación):
- Memoria sensorial
Es la que interviene en los procesos que actúan cuando hay un estímulo externo, generalmente a través del oído y de la vista. Básicamente, cuando alguien está haciendo una barbacoa, y tocas donde no debes, el cerebro en menos de medio segundo, ha codificado, almacenado, y recuperado la información necesaria, sobre el desagradable incidente...
Memoria a corto plazo
Esta memoria actúa inmediatamente después de la primera. Te permite razonar, y entender porqué no te debes acercar a la barbacoa. Está subdividida en una serie de niveles, según el tipo de función que realiza. Por eso se llama también Memoria Funcional:
1 - Bucle fonológico: Por ejemplo, cuando te dan un número de teléfono, ahí está el "Bucle fonológico" en acción. Lo mismo que cuando aprendes a leer...
2 - Memoria visio-espacial, o coloquialmente fotográfica: Idéntica a la anterior, pero para entender algo gráfico; un mapa, por ejemplo.
3 - Almacenamiento episódico: Es la clave para saber, que por enfrentarte al tipo que te ha robado la cartera, acabaste con dos navajazos en el hospital, que es lo que le cuentas a la policía, cuando despiertas.
4 - Sistema Ejecutivo, o de flujo de trabajo: Este nivel, es el más importante. Es el que te permite ordenar adecuadamente la información de los niveles anteriores, optimizando la información, para que por ejemplo, seas más rápido, y evites quemarte, o actúes más prudentemente, y le entregues la cartera, a un tipo que te puede matar. Cuando esta memoria tiene problemas, todos es un caos. Primero actúas impulsivamente, segundo, como no se ordena correctamente la información, te vuelves a quemar, aunque por lo menos esta vez evitas que te peguen un navajazo, aunque fortuitamente, ya que lo has esquivado, pero te sigues haciendo el valiente, sin entender las consecuencias. Pero hay mucho más... Estamos hablando de que este último nivel, es como el director de orquesta, pero que si tiene problemas de salud, hace que la banda… » ver todo el comentario
Luego la gente piensa que sabe como se calcula su prestamo y flipa cuando una subida de tipos de 3 puntos le puede duplicar lo que va a pagar en su vida de hipoteca.
A veces olvidamos que sin una buena base de lo basico el conocimiento de muchas cosas es limitado.
quitar ejercicios vacíos y poner ejercicios con algo de sentido.
En el "cole" los ejercicios eran del palo de "juan y luis tienen uno el doble de la edad del otro, y dentro de 5 años..." Tenian un fin, y podías realmente comprobar si el resultado es correcto.
Por ejemplo, lo de las ecuaciones diferenciales, se puede poner un ejemplo con el covid y su evolución, o la cantidad de sal de un tanque de agua que tiene una entrada y una salida con un caudal diferente cada uno.
"el determinante de la matriz" "la matriz adjunta" "el kernel de la matriz" Son conceptos que no se explican, solo te dicen "se calcula así" y atpc
Esas conclusiones estúpidas que sacáis mirando al dedo cuando os están señalando el cielo me sacan de quicio. Suerte.
Pero no se hace.
Una regla nemotécnica? para aprenderte las valencias de todos y cada uno de los elementos? va a ser que no.
En cualquier caso, la nemotécnica solo sirve para aprender como un loro, sin necesidad de saber lo que se memoriza, otro error mas
Pero que en segundo de bachillerato tenga mas peso las letras que las ciencias, y te metas en industriales y haya que hacer un "curso 0" donde te enseñan a integrar, derivar o los números complejos, es ridículo.
En cuanto a lo de la dejadez del docente, nop, es que en 3 meses no da tiempo a enseñar a usar una herramienta crucial para un ingeniero, y que además entienda todos y cada uno de sus entresijos.
Si, el problema es del sistema educativo español, en otros sitios, no he estado, aunque en EEUU en geopolítica parece que no andan muy allá tampoco.
No es que la historia se de "solo" desde el punto de vista de la ciencia, si no que se incluya.
Porqué Einstein se fue de alemania? porqué se inventó la máquina enigma? que efectos tuvieron esas dos cosas en la historia? porqué la ciencia evoluciona en época de guerras? porqué se inventó el radar? quien lo hizo?
Todo se puede situar con una chincheta en el mapa de la historia, igual que las obras de machado, rosalía de castro o lorca. Pero no se hace.
El caso de la talidomida, porqué se dio el medicamento (porque no sabían que era malo en un principio, a fin de cuentas era muy dificil separar ambas formas del complejo)
A veces se dice "jode que bruto era por hacer eso así" o "joder, como se le ocurrió a este hacer el radar?" y sabiendo la historia a su alrededor, dices "coño, pos claro"
No es fijación por la actualidad, es que llevamos estancados en la misma forma de educar que hace 50 años. Que a día de hoy en algunas clases de industriales está prohibido usar calculadora, tan dificil es facilitar cuadrados, multiplicaciones y divisiones?
¿Qué es la memoria de trabajo?
La memoria de trabajo (MT), también conocida como memoria operativa, se puede definir como el conjunto de procesos que nos permiten el almacenamiento y manipulación temporal de la información para la realización de tareas cognitivas complejas como la comprensión del lenguaje, la lectura, las habilidades matemáticas, el aprendizaje o el razonamiento. La memoria de trabajo es un tipo de memoria a corto plazo.
www.cognifit.com/es/habilidad-cognitiva/memoria-de-trabajo
secretaria.uvigo.gal/docnet-nuevo/guia_docent/?centre=312&ensenyam
Al final donde pone:
"Compromiso ético: Espérase que o alumno presente un comportamento ético axeitado. No caso de detectar un comportamento non ético (copia, plaxio, utilización de aparatos electrónicos non autorizados, e outros) considerarase que o alumno non reúne os requisitos necesarios para superar a materia. Neste caso a cualificación global no presente curso académico será de suspenso (0.0).
Non se permitirá a utilización de ningún dispositivo electrónico durante as probas de avaliación salvo autorización expresa. O feito de introducir un dispositivo electrónico non autorizado na aula de exame será considerado motivo de non superación da materia no presente curso académico e a cualificación global será de suspenso (0.0)."
De primeras, está prohibido usarlo (y hacen efectiva esa prohibición, desde el primer examen, que consistía en cálculos de números complejos (divisiones, multiplicaciones, raices, cambios de binomica a modulo/angulo)
Todo a mano, un examen que por conocimientos es una chorrada, se alarga horas por hacer cálculos a mano.
Autocad
Lo que no estas entendiendo es que para muchas profesiones dominar el logaritmo es tan necesario como dominar la suma.
Y luego mucha AI, pero luego ponen el filtrado de Instagram basado en palabras, así que si dices "esto lo hice con un negro", te lo interpretan como racismo, aunque estés hablando de un BIC negro.
No lo veo tanto un priorizar ciencias vs letras, sino que ambas son necesarias para el foco real a priorizar: un ciudadano como agente potitico y social.
Despues de secundaria si que existira la profesionalizacion, no antes. Lo terrible de nuestro sistema son aprender problemas tipo y mucha memorizacion vs capacidad de analisis, critica con ciertas bases previas.
No puedo estar más en desacuerdo contigo…
Saber que existe? perfecto, basar parte de mi nota en si se hacerlos en un examen a mano? pos no
Indispensable
Buenas tardes
He dicho yo eso? no verdad?
yo he dicho que no se debe perder el tiempo en hacer a mano cálculos que en calculadora son milésimas de segundo. No quitar ese conocimiento y no enseñar a nadie lo que son. Pero el examen de matemáticas debería ser "y aqui aplico el logaritmo para esto" no tener que realizar un cálculo sin unidades ni función alguna.
Si para ti, decir que saber calcular los impuestos que me afectan directamente, está al mismo nivel que saberme los rios de sudamérica, pues hasta aqui llegamos.
"si calcular el IVA es tu hobbie pues perfecto," IVA, IRPF, Sucesiones, ofertas, packs "ahorro" porcentajes. El IVA es solo un ejemplo. Por otro lado, cualquier autonomo lo hace cada 3 meses, junto a pymes.
Yo ya no sé si es que no se explicarme, o que he dado con un grupo de cerraos que no ven mas allá.
Las ciencias son importantes, pero no más que las letras. Las aportaciones científicas pueden ser más medibles, pero las de letras lo son también, aunque de manera indirecta.
Un poco de historia de la ciencia, como he puesto, que se de historia en base a la ciencia, y no solo en base a si machado escribía de esto o lo otro.
Un poco de educación económica tampoco vendría mal
Un poco de lógica, tirando hacia la algoritmia, saber coger un problema, dividirlo, solucionarlo.
Por ejemplo, asignatura de inglés, que se hace año tras año? verbo to be. Y ya, acabamos el bachillerato con un B1, con una gran falla a la hora de hablar inglés.
Reducir la cantidad de información a memorizar cuando la tenemos en la palma de la mano, y aprender a usarla, a gestionar la información.
Mira, te pongo un ejemplo mio, en clase de álgebra, el profesor nos enseñaba a calcular el "kernel de una matriz" sin explicarnos, ni porqué se calcula así, ni para que sirve. Solo un tocho de fórmula y que de un número. Cuando le pregunté como era todo eso, le dije "es como si yo quiero calcular el pirulí de la matriz, que se hace multiplicando el número de alumnos con gorra dividido por el precio del euribor de esta mañana"
La respuesta? "no tenemos tiempo para que entendáis, solo para que apliqueis" ese es el nivel de la universidad.
A mi con 20 años no me va a ayudar en nada memorizar la tabla periodica con sus valencias. La imprimes, y la usas.
Porque la gracia es que la memorizas, pero puedes aprobar con nota sin saber que coño es una valencia "solo es ese numerito que sale ahi"
Y luego no sabes cuando sumar y cuando no
Vosotros releeis lo que escribís antes de darle a publicar?
Si vas por una carrera tecnológica, que tu formación desde los 16 años vaya dirigida a eso.
Si vas por una carrera de ciencias, que tu formación desde los 16 años vaya dirigida a eso.
Porqué?
Porque si vas a estudiar traduccion, no te meten biología, matemáticas, física o química desde los 16 años.
Que he dicho que se quite de saber la capital de francia? mientes, solo digo que no se le de tanta importancia y se base la asignatura de geografía en memorizar por memorizar (rios, capitales, montañas) en lugar de los motivos por los que se forman, el porqué, o cosas similares.
Tienen mas valor por un cálculo matemático (tiene guasa
Pero ese multiplicador pasados no recuerdo cuantos años (2-5 creo) se pierde, quedando solo la parte común. Lo cual le quita mucho peso a las ciencias en este caso, sabiendo que vas por un bachillerato cientifico o tecnológico.
Lo de la historia, yo no tuve esa suerte, todo era chapar y escupir.
En el resto estamos de acuerdo.
A día de hoy, ahora mismo, en el año 2023, las matrices, los logaritmos y las raices cuadradas, se enseñan a la población por llenar horas, unos pocos llegan a usarlos, el resto no tienen ni idea de para que sirven, otros hemos olvidado como hacer una raiz cuadrada a mano (pero seguimos sabiendo lo que es)
Si despues de enseñar los logaritmos y las raices cuadradas enseñases un uso para ellos, tendría mas sentido enseñarlos.
Es como la asignatura de cálculo en la universidad. Hay dos formas de enseñar ecuaciones diferenciales, con números al azar, en ecuaciones sin sentido físico y que solo pretenden saber si sabes resolverla, la otra es con ejercicios (que será por casos) en los que se usan las ecuaciones diferenciales, se plantea un problema, y se resuelve.
Aqui tienes un boletín de ejercicios de cálculo
Ejercicios a cascoporro, sin sentido, solo para repetir y repetir. Sin fin alguno, con un resultado que no se puede comprobar (si te piden calcula run volumen y da negativo, pues sabes que está mal, peor si una integral da negativo, pues a ver que pasa.
Conste que probablemente estemos mas cerca si nos ponemos ejemplos concretos de lo que pueda parecer en esta conversación, pero en general no soy partidario de bajar el nivel a cambio de nada.
Si me dices que podemos quitar parte del tiempo de calculo puro " desconectado" de ejercicios de potencias y poner a la gente a hacer problemas de crecimiento exponencial para que vean lo rapido que se puede ir de madre una enfermedad, un prestamo o un grupo de conejos estoy de acuerdo. Si me dices que reduzcamos el tiempo dedicado a calculo no tanto porque ese tiempo contribuye a asimilar lo rapido que se va de madre un crecimiento exponencial.
Y si tengo que escoger, escojo priorizar mi futuro laboral. No porque seamos carne. SI no porque es un dolor de muelas que la universidad pierda el tiempo con los conocimientos básicos en lugar de enseñar cosas relevantes.
Yo lo estoy notando ahora, estoy formandome en inteligencia artificial, hay conceptos que se perfectamente que mucha gente no sabe, como el gradiente. Y está relacionado con las derivadas, pero no se menciona.
Tu a un grupo de alumnos de ciencias le dices que las derivadas sirven para la inteligencia artificial, y lo miran con otros ojos. Si solo es un truño de letras y números esperando a que los operes, es un aburrimiento
Cual es exactamente el fin de aprenderme los 118 elementos, con sus valencias?
Porqué parar ahi y no saberme el color en disolución? el olor? los principales resultados al reaccionar con X e Y?
No saberte las tablas de multiplicar te entorpece día a día. No saberte la tabla, cuando levantando la vista la tienes en la pared, es una pérdida de tiempo
Cuando podrías echarle un vistazo a la pared.
del mismo modo que no se hacen raices cuadradas a mano, se usa una cosa llamada calculadora.
Ah, que no te la sabes de memoria?
Cuanto tiempo pierdes "viendo" esa tabla periodica en tu mente? porque no te aceptaré jamás que tardes menos que levantando la vista. Porque ambos sabemos que no puedes hacerlo mas rápido, con elementos comunes o que uses mucho, si, pero eso no es memorizar, ahora bien, con un elemento nuevo (por nuevo, digo, poco usado en tu día a dia) vas a tener que pensar donde coño estaba, en que grupo, en que periodo, y luego llenar orbitales. Cuando mirando la tabla ya está.
Que no, que memorizar la tabla es una estupidez, igual que saberse la retaila de preposiciones de memoria. Todos nos sabemos la cancioncita "a ante bajo cabe con..." pero si te digo que empieces en la cuarta, o que empieces en "para" no vas a ser capaz, porque solo has memorizado una canción.
He dicho yo eso de "aprender nada de memoria"? hay cosas que son útiles, saberte la tabla periodica no está entre ellas.Las tablas de multiplicar, si.
Y no, ni me acuerdo de las reglas de los logaritmos, y las integrales básicas menos aún, porque desde que lo di todo en cálculo en primero, no las he vuelto a usar para absolutamente nada, no se usan las integrales en quimica orgánica, ni los logaritmos (mas allá de calcular un pH y poco mas) Pero ocupamos meses de nuestra enseñanza en esa mierda (de hecho, es algo contrastable que las asignaturas que mas se repiten son las de primer, teniendo el resto de la carrera aprobada)
Otro ejemplo es en la carrera de química industrial que cursa un amigo mio, que le obliguen a estudiar máquinas y mecanismos, o electrónica, y luego llegas a cuarto (si, cuarto) y te topas con química (tu especialidad) con un nivel de química de coña, eso si, sabes integrar, dibujar con escuadra y cartabón, y calcular un mecanismo (cosa de industriales en especialidad de mecánica, por cierto)
Memorizar, y carreras muy mal organizadas.
No hay una fórmula mágica que sirva para todos...