El mayor estudio oficial realizado hasta el momento concluye que la etapa clave para frenar esta grieta es la educación primaria. Los datos figuran en el estudio titulado Radiografía de la brecha de género en la formación STEAM (siglas en inglés de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), que el Ministerio de Educación presenta este viernes coincidiendo con el Día internacional de la mujer y la niña en la ciencia.
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etiquetas: stem , educación , brecha de género , universidad 
Cuanto más igualitaria sea nuestra sociedad, las mujeres tenderán más a las ramas humanitarias y los hombres a las tecnológicas, ha sucedido en todos países, no se de que se sorprenden.
Cuanto más igualitaria sea nuestra sociedad, las mujeres tenderán más a las ramas humanitarias y los hombres a las tecnológicas, ha sucedido en todos países, no se de que se sorprenden.
www.meneame.net/story/gobierno-busca-priorizar-politicas-genero-cienci
Si tú dices que las mujeres tienden a las "ramas humanitarias", qué no elegirá luego una niña de 17 o 18 años.
Si pudiésemos sacar a la sociedad de la ecuación, diría que habría un 50% cada sexo.
Igualmente, no me extraña. A las chicas que ahora entran en la universidad apenas se les ha dado referentes de mujeres científicas, matemáticas y/o ingenieras. ¿Queréis más chicas dedicadas a los empleos STEM? Pues ponerles referentes durante su infancia.
He de decir que le fue muy bien, tanto en los estudios como en... lo otro.
Por alguna razón parece que te molesta la libertad de esas personas.
Finlandia, Suecia, noruega, Dinamarca...países poco sospechosos de falta de libertades y oportunidades para los alumnos lo atestiguan.
Como siempre el problema es que no entendéis que la igualdad es en las oportunidades, no en el resultado.
A pesar de que en el cuadro general su presencia es baja, las mujeres son mayoría en algunos ámbitos de las titulaciones STEAM.
O sea, habla de vapor... o, dicho de otra forma, lo que dice no es más que humo!
Y esto ni es malo ni bueno, es un hecho. Pero vamos que lo importante es que la gente pueda elegir en libertad y a su gusto. No que la sociedad se parezca a lo que a ti te gustaría
Sus estudios; su decisión. Punto.
Lo que hay que hacer es enseñar que las ciencias, las matemáticas, la ingeniería no es unicamente números, es intentar entender el por qué de las cosas, el saber cómo funcionan, intentar describirlas... Hay que hacer más prácticas desde pequeños, hay que explicar la matemática fuera de las típicas tablas de multiplicar, hay que tirar huevos por la ventana y cronometrar... Hay que hacer divertida la ciencia (que lo es)
Tampoco va con acritud.
Lo de dices que hay que hacerlo divertido y que tienen que sentido, aplica también a los críos
¿Quieres atraer mujeres/hombres al ámbito STEM...? Pues enséñales que es el ámbito STEM: ponle videos de divulgación, motivalos con actividades que despierten su curiosidad, ponlos a investigar a crear en proyectos nuevas soluciones o enséñales a solucionar problemas matemáticos e ingenierieles.
Entonces a quien le pique el gusanillo sea hombre o mujer, le atraerán las ingenierías, las ciencias y/o la matemática.
PD: de la feminización de la profesión docente, la universidad o el poco acceso de las mujeres a las profesiones duras plagadas lo dejamos para otro día...
Y para cuándo se llega al instituto (lo de tu máster) ya es prácticamente tarde, ya van muy condicionadas. Obviamente en la adolescencia hay que seguir dando referentes y fomentando, pero es más durante la infancia más que en la adolescencia.
En el curso 2000-2001, el porcentaje de alumnas en los grados superiores de Formación Profesional (FP) de Informática rozaba el 27% y en el 2019-2020 (último año disponible) se sitúa en el 10%. En 1985, el 30% del alumnado de la carrera universitaria de Informática era de mujeres, y ahora es el 12%. En la carrera de Matemáticas han pasado de ser algo más de la mitad a representar un 36%. El peso de mujeres ha caído en los estudios universitarios de Física, Estadística, Telecomunicaciones y Aeronáutica en las últimas dos décadas.
Otros ejemplos de países machistas serían Finlandia, Dinamarca, el Benelux y contraejemplos de países dónde las mujeres estudian libremente carreras STEM son Argelia o la República Islámica de Irán.... como Lituania o la República Dominicana:
en.wikipedia.org/wiki/Women_in_STEM_fields
Inisisto, esto según la teoría preponderante en el feminismo de que las mujeres y los hombres son igualmente aptos para las ciencias y matemáticas y que es únicamente el factor cultural el que importa.
Igualdad de derechos no significa que hombres y mujeres deban ser estadísticamente iguales en todo.
No hay ningún impedimento cultural para que una mujer sea informática, en la carrera se les trataba igual, en la oficina se les trata igual, ascienden (al menos en puestos técnicos que es donde me muevo) igual que el resto.
En global tienen las mismas oportunidades que nosotros, excepto por alguna empresa de babosos que conozco que prefiere contratar informáticas en ciertos equipos, lo que aunque es denigrante y machista, genera más oportunidades si eres mujer.
Así que no ahora mismo, el único impedimento para ser informática para una mujer, es que le guste la informática.
Si el ratio de mujeres en el sector baja, es porque trabajar de esto, no les atrae, no porque el malvado hombre blanco les impida avanzar en el sector.
1. Cuanta más igualdad de género hay en un país, menor es la participación de las chicas en juegos de ajedrez: www.meneame.net/c/34756822
2. La brecha de género en matemáticas: ¿Por qué a las niñas les gusta (de promedio) menos esa materia? www.meneame.net/c/33889658
3. Las chicas en STEM: www.meneame.net/story/las-chicas-en-stem
Esto de las STEM empieza a resultar discriminatorio PARA LOS VARONES!!! Las mujeres sacan mejores notas que los varones, en promedio, si, además, se les discrimina positivamente para acceder a STEM,¡A LOS VARONES NO LES QUEDAN CARRERAS Q PROMETAN ALTOS INGRESOS! los varones ya han abandonado, prácticamente, MEDICINA. porque no pueden competir en NOTAS con las chicas. HAY QUE RESERVAR PLAZAS EN STEM (o al menos TEM) ¡PARA LOS VARONES!
Es decir, el problema grave socialmente no es que haya pocas mujeres que estudien STEM. Es que hay también muy pocos hombres que estudian carreras de STEM. Las estadísticas confunden porque normalmente solo se fijan en las carreras universitarias lo que hace, por ejemplo, que España y Alemania tengan una proporción de estudiantes STEM semejante lo que es increíble. Pero si tenemos en cuenta la extendida Formación Profesional no universitaria en Alemania, que tiene en buena medida carácter técnico, esa igualdad se entiende mejor. No existe.
El sesgo feminista en el análisis de los problemas sociales – como cualquier sesgo – puede llevarnos por mal camino. En concreto, puede llevarnos a realizar más inversiones de recursos sociales en resolver un problema menor (o inexistente) y no prestar atención al problema mayor. El problema social mayor es el de que nuestros jóvenes, hombres y mujeres, huyen de las carreras tecnológicas. Lo que hay que hacer, pues, es implantar planes para aumentar la proporción de jóvenes que eligen bachillerato científico-técnico y luego una carrera técnica (ingenierías y biotecnología sobre todo) y desincentivar los estudios con mucho paro y poca calidad (ahí entran la mayoría de los grados de Ciencias Sociales y Humanidades).
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4. La fuga de mujeres de ocupaciones masculinas: una explicación dinámica de la segregación ocupacional: www.meneame.net/c/34661963
5. Implicaciones para las políticas públicas
Las políticas dirigidas… » ver todo el comentario
Pero estudiar e.g. Telecomunicación se ha puesto bastante asequible, en torno al 7 sobre 10 o incluso menos según la provincia. Y hay otras ingenierías, Mecánica apenas un 5 sobre 10, Eléctrica incluso 5 sobre 14.
Aparte de todo eso, la cuestión es: factores socioeconómicos, sí. ¿Factores sexuales? No.
Y el sexo no es un condicionante socioeconómico cuando a elegir estudio se trata, al menos no en España. En 2009-10, precisamente en Matemáticas y según el INE, un 47 % de matriculados eran mujeres. En las ingenierías sí es bajo el %, pero no porque la sociedad les impida estudiarlo.
Ese año, 2009-10, en Derecho eran el 55 % mujeres y en Medicina el 70 % (creo que hoy en día los porcentajes no son inferiores, en todo caso superiores (cada vez hay más jueces mujeres y menos jueces varones), pero ahí no hay brecha de género que preocupe a nadie.
www.nytimes.com/2018/07/06/business/women-men-longevity-retirement.htm
plato.stanford.edu/entries/feminism-gender/
The main feminist motivation for making this distinction was to counter biological determinism or the view that biology is destiny. ... To counter this kind of biological determinism, feminists have argued that behavioural and psychological differences have social, rather than biological, causes.
www.jotdown.es/2017/10/biologia-e-igualdad-de-genero/
Según algunas corrientes del feminismo, lo que he expuesto no vale para la especie humana pues únicamente la cultura genera las diferencias entre los sexos. Afirmar la existencia de diferencias genéticas y fisiológicas que afectan al comportamiento se considera «determinista» o «biologicista», y esto sería nocivo pues, al parecer, justificaría las desigualdades, la inequidad o la violencia de género.
También te pones a llorar en los comentarios cuando se habla de paridad en enfermería? Por ejemplo?
Los factores sociales son lo suficientemente complejos, como para tener muy difícil no tener otros factores de confusión que desvirtúen las conclusiones.
Así que la pregunta es: ¿Qué ha pasado que explique el cambio?
Porque claro, la sociedad ahora no es la misma que hace 40 años y no digamos cómo cambió de los años 40 a los 80.
- Matemáticas ha pasado, de 2009-10 a 2020-21, del 46 % al 36 %; Estadística ha pasado del 52 % al 45 %
- Derecho ha pasado del 56 % al 59 %
- Medicina se mantiene en el 69 %
Como digo, preocupa a El País el % en Matemáticas/Estadística. El 60 % de Derecho y el 70 % de Matemáticas, en cambio, no.
El motivo es que muchas mujeres, al tener garantizado la situación laboral y el apoyo de Estado, deciden dejar de trabajar y centrarse en los hijos, que es lo que le interesa.
Tengo una conocida en Suiza con hijos y me lo comentaba, en Suiza hay muy pocas guarderías, lo habitual allí es que las mujeres se pidan una excedencia en el trabajo durante unos años para cuidar hijos y luego trabajar con reducciones de jornada.
En España, muchas mujeres no lo hacen porque no se lo pueden permitir económicamente o por miedo a no volver a encontrar un trabajo después.
Pero a ver, ¿a qué genio se le ha ocurrido meter el arte ahí?
Me encantan las bellas artes. Me vuelven loco la música y la pintura, me gusta la escultura, me gusta la fotografía, etc. Ahora bien, esa agrupación de grados universitarios va sobre ciencias, si querían meter una A con calzador deberían haber puesto Architecture por ejemplo. Pero, ¿arte? Ya puestos que metan L(aw), B(usiness), J(ournalism), etc, y al final se desvirtúa el concepto STEM = ramas científico-técnicas.
A esta gente se le va la olla.
Y te lo pongo en comillas por qué españa con las últimas leyes es de los más paritarios, y no tienes más que ver la libertad de la mujer en el número de nacimientos, que es ínfimo y las mujeres deciden no ser madres. Pocas cosas hay más "paritarias y emponderadas para una mujer decidir sobre su maternidad, como para decir que no eligen las carreras que ellas quieren por coaccion.
P.d: haz un experimento en tu entorno, y pregunta a las mujeres de tu entorno por qué no han estudiado esas carreras Steam ( o tu en el caso de que no lo hayas hecho)
El sector informático siempre ha sido mucho menos clasista que por ejemplo, la arquitectura, pero mi comentario viene porque el oficio que poseo aparece directamente en el titular.
Me reitero, no hay ningún impedimento real para que una mujer sea informática(hasta hace dos meses mi jefe y y su jefe han sido mujeres) ninguno fuera del hecho de que este oficio es mucho más aburrido y frustrante de lo que todos creímos cuando nos apuntamos a la carrera.
te compro el argumento, pero no se puede negar que los resultados son un buen indicador de si hay o no realmente igualdad en las oportunidades. y tampoco se puede negar que la situación actual (dificultades en el mundo laboral, mayor presión a las mujeres por contraponer carrera laboral vs maternidad,...) condiciona qué elige la gente ahora.
Tú crees que que haya un 50% en todo es tu idea de la perfección...pero te has parado a pensar que tal vez no sea lo " ideal" estás proyectando algo que no tiene que ser real. Tal vez el mundo "ideal" no es lo que tú piensas.
Ahora bien, yo también creo que todavía quedan algunas cosas por hacer ( no tantas, las bajas por maternidad y paternidad están igualdadas ya) y sin embargo, no veo como la elección de carrera influye en las bajas
Hoy en día ( y hace 10 años) los que no estudian una carrera Steam es por qué no quiere o le parece muy duro.
mi resultado ideal es que cada cual elija lo que quiera y pueda y que no haya condicionantes tipo "esta carrera me gusta pero es muy duro ser la unica tía en un campo de nabos" o "los empresarios del tema que me gusta no quieren mujeres con bajas por embarazo" y cosas asi... igualdad real para elegir segun lo capaz que sea cada uno y punto.
y luego otro día, hablamos de la igualdad economica real y del ascensor social y todo eso
Nadie no elige una carrera por ser un campo de nabos, sino por qué es muy dura o poco recompensada o no le gusta.
El embarazo es común a todas las profesiones..
Y si , cuando quieras hablamos del ascensor social e igualdad económica real, y de paso me explicas eso que tiene que ver con la elección de carrera