El Congreso de los Diputados aprobó ayer la que parece destinada a convertirse en la octava ley educativa de la democracia, la Lomloe (Ley Orgánica de Modificación de Ley Orgánica de Educación), conocida como ley Celaá, el apellido de la ministra de Educación al frente del Proyecto de Ley. El texto, aprobado por el Gobierno en mayo, ha experimentado importantes cambios desde entonces. Te resumimos los puntos claves de la nueva ley, que está previsto que vea la luz la próxima primavera tras pasar por el Senado.
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¿Donde pone que se elimina la educación especial?
www.educacionyfp.gob.es/destacados/lomloe.html
- Hazte funcionario mejor (que razon tenian)
- Eso es imposible, busca algo que te haga feliz
- Jaja, que friki el niño
Etc.
La propia Celaa tenia a sus hijas en un colegio religioso de los caros.
Quizás muchos españoles deberían aprender a diferenciar términos y a ver más allá de su propio interés político, y que el debate político no se limita a blanco o negro.
Pero no aspiro a que lo entiendas. Besis.
Yo creo que los prejuicios y la presencia/ausencia de modelos de referencia influye en que los alumnos sientan que un camino es o no es para ellos aunque estén capacitados para ello.
Hay quien piensa que si hay más hombres o mujeres en una determinada profesión es porque hay un mejor encaje genético. Pero los datos muestran casos donde profesiones dominadas por hombres han pasado a serlo por mujeres (y viceversa). Lo que no encajaría con la predisposición genética. Aquí tenemos los datos que recopilaron los suizos por ejemplo: www.swissinfo.ch/eng/gender-roles-since-1970_how-work-has-evolved-for-
artículo 5.—Criterios para la admisión del alumnado.
1. la admisión de alumnado en los centros docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias, se regirá cuando no existan plazas suficientes para atender todas las solicitudes, sin perjuicio de la reservas de plazas establecidas, por los siguientes criterios prioritarios:
a) existencia de hermanos o hermanas que tengan matrícula en el centro o de representantes legales que trabajen en el mismo.
b) Proximidad del domicilio o de lugar de trabajo de alguna de las personas con representación legal.
c) Rentas anuales de la unidad familiar, atendiendo a las especificidades que para su cálculo se aplica a las familias numerosas.
d) Condición legal de familia numerosa, familia monoparental y acogimiento familiar.
e) discapacidad en el alumno o la alumna, en sus representantes legales o en sus hermanos o hermanas.
2. Para las enseñanzas de Bachillerato, además de los criterios señalados, se atenderá al expediente académico.3. tendrá reserva de plaza, el alumnado que:
a) Proceda de los centros adscritos.
b) Presente necesidades específicas de apoyo educativo.
c) siga programas deportivos de alto nivel y alto rendimiento, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 9.2 y 9.3 del real decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento.
d) deba ser transportado a otra localidad o municipio por inexistencia de centro en su localidad o municipio.
e) simultanee estudios de educación secundaria con enseñanzas de música y danza.
4. el alumnado que curse simultáneamente enseñanzas profesionales de música o de danza y enseñanzas de educación secundaria obligatoria o de Bachillerato tendrá prioridad para la admisión en el centro docente que corresponda, de acuerdo con las adscripciones que se establecen en el anexo V.
5. asimismo, el alumnado que siga programas deportivos de alto nivel y alto rendimiento y los que deban ser trans-portadas a otra localidad o municipio tendrán prioridad para la admisión en los centros que la Consejería con competen-cia en materia de educación determine.
Y con respecto al dinero
8. la renta a tener en cuenta se obtendrá dividiendo los ingresos de la unidad familiar entre el número de miembros que la componen. a los efectos de la valoración de la renta, se aplicará el siguiente baremo:
a) rentas per cápita inferiores al resultado de dividir por cuatro el salario mínimo interprofesional: 2 puntos.
b) rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir por cuatro el salario mínimo interprofesional y el resultado de dividir por tres dicho salario: 1,5 puntos.
c) rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir por tres el salario mínimo interprofesional y el resultado de dividir por dos dicho salario: 1 punto.
d) rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir por dos el salario mínimo interprofesional y el re-sultado de dividir por uno y medio dicho salario: 0,5 puntos.
e) rentas per cápita superiores al resultado de dividir por uno y medio el salario mínimo interprofesional: 0 puntos.
Por lo tanto No, no va a: SIC Mas pasta, más puntos
Aunque no te lo creas, en España la cantidad de mujeres en ciencias es la misma que de hombres, y en ciencias de la salud es bastante superior. Además hay más mujeres en la universidad que hombres.1
En realidad hay 2 quejas fundamentales, la primera es que las mujeres no están en carreras técnicas (ingenierías y física) y la segunda es lo llamado el "Efecto tijera"2. Este efecto hace que las mujeres suelan elegir su vida familiar por encima de su carrera científica y por lo tanto los puestos más altos están sobrepoblados por hombres mientras que los bajos lo están por mujeres.
Me parece estúpido que teniendo estos problemas se busque simplemente aumentar el número de mujeres, cuando al final el problema va a seguir persistiendo. Es más, en las carreras dominadas por mujeres, la introducción de hombres que vendrán de otras ramas creará el efecto tijera debido a la alta competitividad de estos últimos.
Como dije antes: mucha suerte poniendo la ideología antes que la ciencia.
1. www.ine.es/prodyser/espa_cifras/2019/10/
2. www.sciencemag.org/careers/2005/02/cutting-gender-scissors
Si es así, está fomentando algo de lo que está en contra...
Perdona, será al revés.
Soy padre en un consejo escolar y al igual que algunos de mis compañeros y compañeras estaríamos dispuestos a ayudar en procesos de gestión como comedor o transporte. Actualmente no es posible y ello es, mayormente, porque los datos que maneja el colegio se ven afectados por la ley de protección. Si esa información se convierte en anónima la capacidad de ayudar y también de controlar por toda la comunidad educativa sería mucho mayor.
Y mejor imposible. No es aplicable a todos los casos, pero hay muchos chavales en colegios especiales que podrían estudiar en colegios ordinarios y saldrían de los guettos que se forman. Y hablo con experiencia.
Si vas a clase con niños con necesidades especiales y despues de clase vas a la asociación X donde solo hay niños con necesidades especiales, vives en un guetto. Un guetto muy cómodo para los padres pero contraproducente para los niños.
Por tener a ese familiar tan cercano en esa situación hace años que estoy más o menos informado del tema de la inclusión en la educación especial y por donde van los tiros a nivel internacional.
Los programas europeos e internacionales llevan muchos años apostando por la inclusión como mejor herramienta para el desarrollo de estos crios, los modelos educativos que siempre ponemos en un pedestal ya lo implementan desde hace muchos años (Finlandia, Alemania etc.) y la UE ha apostado por este modelo desde hace más de una década. Otra cosa es que no tenga competencias en educación y no pueda imponerlo, solo recomendarlo.
Dejando de lado la parcela puramente educativa, también se recomienda la inclusión por ser la herramienta que mejor ayuda a la gente con necesidades especiales a socializar. Y ahí se entra en temas tan espinosos como posibles violaciones en los derechos de estas personas cuando se les segrega y se les aparta en colegios especiales, a pesar de que los padres lo prefieran.
Es un tema muy complejo tanto desde el punto de vista de la educación como de los derechos de estas personas en la sociedad. Por eso opino que todo lo que se ha generado en este país en torno al tema es un tema 100% político y de desgaste del gobierno.
Un tema muy complejo en el que los detractores simplemente se han dedicado a sacar opiniones de padres, partes interesadas (patronal de colegios) y de periodistas cuya única intención es darle el enésimo palo al gobierno usando de manera bastante nauseabunda a personas con necesidades educativas especiales. Todo ello soltando mentiras a diestro y siniestro, por cierto.
Pero Europa no va a decir ni mú en cuanto a los colegios especiales, más que nada porque es el modelo que promueve la propia UE desde hace muchos años. Mover a todos los alumnos con necesidades especiales posibles a colegios ordinarios.
Que la iglesia católica denuncie me parece bien, ellos son la patronal y no quieren perder cuota de negocio. Pero a ver qué les dice Europa de los derechos de los alumnos con necesidades especiales... lo mismo les vuelve a decir que lo que vulnera sus derechos es tenerlos segregados en colegios especiales cuando no hay motivo.
Y lo de negacionista, venía por quiénes niegan serlo o la existencia del machismo.
Faltaría más que se les prohíba jugar a algo que les plazca, pero desde los medios de comunicación, centros de educación y las propias familias, se fomenta que los niños desarrollen actividades de niños, y las niñas, sus cocinitas, peluquería, cuidados de bebés, etc.
Que existan excepciones, no significa que el problema esté resuelto. Yo de pequeño jugaba a los Playmobil con mi hermana y los mezclábamos con sus Polly Pocket (pero a fin de cuentas, ella recibía de regalo las Polly Pocket y los hermanos varones, juguetes para varones).
Y no solo hay más mujeres en la universidad que hombres. Es que incluso en el bachillerato ya hay más mujeres que hombres, por eso es necesario corregir el abandono que genera el "efecto tijera" y tratar de estar por encima de la ideología.
Si no sabes diferenciar ciertas políticas sociales del comunismo, pues qué quieres que te diga... Tampoco te imagino leyéndote un libro o informándote para solucionar esa falta de información.
Igual sólo es cosa mía. O igual si que sabes diferenciar esos términos y lo que sucede, es que no tienes amiguitos y quieres montar gresca en internet.
Y sí, la igualdad siempre ha ido al ritmo que marca la sociedad, de ahí que ahora se saquen leyes y propuestas para hacer evidente dicha igualdad, porque gran parte de la sociedad, exigimos que se plasme sobre el papel, y no se de por entendida.
Como no va a lograrse nunca es dejando las cosas estar, a ver si cambian solas.
Si, las matemáticas básicas deben estar en toda cabeza. Y no, más allá de eso debería ser una opción y no una imposición. Lo sigo y seguiré viendo así.
Theoretical implications of the findings are discussed with regard to biological predispositions, cognitive development and environmental influences on toy preference.
Y el castellano es vehicular a nivel constitucional. No estaba en ninguna ley hasta la de Wert. Es algo decorativo, puro relleno. Hasta Feijóo reconoció que en Galicia él va a seguir con el castellano a tope porque esta ley lo permite.
Igual tú lo eres es profe de la privada
- Vivir cerca.
- Tener familiares que estén estudiando o hayan estudiado.
- Familia numerosa.
Entre otras que no recuerdo.