Crítica sobre el producto para escuelas del gigante tecnológico que resulta ser ampliamente difundido y por el que algunos damos serias advertencias para no utilizar. "Es imposible, sacando el tema de conversación, que no haya algún docente en todos los centros educativos (cuando no nos encontramos con el caso de que sea todo el Claustro) que no esté usando Google Classroom. Y eso es algo que, al menos si se analiza objetivamente bajo criterios técnicos o pedagógicos, no tiene ningún sentido."
|
etiquetas: google , classroom , privacidad , educación , g-suite , rgpd 
Yo estudiaba ASIR y los backup de las máquinas virtuales las tengo ahí metidas.
Por favor, no sólo se trata de leer la letra pequeña, se trata de tener una mínima idea de la envergadura de estas compañías, del alcance que tienen y de lo peligroso que es arriesgarse a que vulneren vuestra privacidad.
Se trata de recursos de las ccaas y ministerio , se trata de la nula visibilidad que tiene el software libre, de lo que votan pp,pnv,psoe, ciudadanos... en europa respecto a patentes , software, protección de datos, obsolescencia programada, jailbreak...
Se trata de lo que votamos, de permitir criminalizar según qué usos de las herramientas.
No se que esperamos o exigimos de los profesores ,si el resto de usuarios tiene conocimientos paupérrimos incluso inferiores.
Compartir pantalla y audio
Compartir un documento como sólo lectura y mientras el profesor lo edita los alumnos lo pueden ver en tiempo real e interactuar con el chat.
Por otro lado, el hecho de que exista una tecnología no implica que deba ser usada. Por una parte está la comodidad, pero luego otra es que sea obligada. Entendería además perfectamente a las familias que no quieran ningún tipo de captación de imágenes en sus casas y a sus hijos.
El profesor que publica su opinión al respecto tiene bastantes puntos a favor de su argumento pero el mundo real es más objetivo y práctico, donde usar google es de conectar y tirar pa'lante, mientras que los otros pueden necesitar de una curva de aprendizaje previa más alta e inabordable sin una capacitación previa, o requisitos técnicos de implementación asociados a unos costos mayores que los de google o vete a saber, pero algo relevante (patrones adictivos aparte) deben tener las herramientas de google para que sean preferidas llevando menos tiempo en el mercado que el resto de las alternativas (mira el caso de zoom, deficiente y roto por todos lados pero ahí va triunfando).
Respecto del tema de la privacidad, eso es esencialmente político, habrá quien pase totalmente de eso y otros a los que le produce una ansiedad enorme al sentirse solos en una batalla contra un enemigo difícil de abarcar o controlar sus daños. Es en este punto de la privacidad que son importantes las voces como la del profesor, pues son la única manera de crear conciencia de algo potencialmente "malo", pero su voz no va a tener demasiado alcance como para cambiar el sistema educativo porque este decide en base a lo más práctico señalado al principio, si no es obligado por ley pues no habrá cambios en este sentido, en esta área, ni siquiera geográficamente hablando (el mismo patrón se puede observar en otros países). Le animaría a crear una especie de fundación para no solo alertar de los problemas a los que estas herramientas exponen a los estudiantes sino que también para construir, acercar o mejorar las alternativas que sí protegen la privacidad de niños y jóvenes y ya siendo muchos empezar a hacer verdadera presión política para que se tomen las decisiones correctas (aunque cuesten o duelan un poco más). Lo siento, pero el camino largo es el único para cambiar esto (pero se puede cambiar
Por cierto, el administrador del centro educativo puede ver todo lo que tienes.
Así que.... Deberías pensar alguna estrategia más razonable, lógica, loable o inteligente... para ganar la guerra ya que está batalla, la tienes perdida.
Un saludo.
(May. 2020) 5 razones para no usar Google Classroom
www.aporrea.org/educacion/a290370.html
CC: #14 - Gracias por el comentario. Ese es justo el problema, "conectar y tirar pa'lante". Sin atenerse a consecuencias. Hubo discusión en un aula infantil (por lo menos) porque la dirección no se movió de sus casillas, y es que o no conocen prácticamente nada más, les han señalado que utilicen este sistema o es que el tiempo se les ha echado encima, todo y habiendo advertido al consorcio de educación tiempo atrás que retiren software privativo y anulen "redes sociales" (no confirme con eso, si no quiero sopa me encuentro ahora con dos platos). Y estoy de acuerdo con Ud, esto ya es algo político, y quien tiene las competencias en educación es responsable. (Edito: será preferido quizá por la envergadura, la marca - es sancionada por abuso de posición - y la comercialización del producto).
Pues mira... lo de la privacidad no es culpa del Google, son de los borricos de los docentes y administracion.
Puedo llegar a entender que el ecosistema de Google sea interesante y facilite el trabajo colaborativo
La mayor ventaja es que es colaborativo y que los alumnos hacen la presentación online y la envían directamente. Yo también estoy en contra de la gesuite, pero a ver quien consigue que alumnos de 1°de ESO se adapten a moodle, que no es tan intuitivo (pero si mejor).
Luego está el tema de que no nos dan formaciones para moodle pero si de gesuite...
Y quizás no estoy al día pero tengo la sensación de que un Moodle requiere poner un servidor o buscar un hosting ( con el mismo problema de cesión de datos), configurarlo, asegurarse de que sea escalable para las dudas del día antes del examen... Mucho lío para un profesor
Cómo reclames que te han borrado una película pirata nadie va a hacerte caso.
y el problema de privacidad creo que es más bien un cuello de botella, los profesores tienen los datos de los alumnos en el día a día en muchos sitios, actas, notas, llamadas de padres, gente cotilla.... me pega que es mas peligroso toda esa higiene de protección de datos un despiste que realmente una empresa de tipo google filtre datos
(y tampoco quiero elogiar a google, pero el artículo me parece demasiado sesgado y un poco como emocional como escrito por alguien que le han obligado a usar classroom)
* asumo que quiera enseñar, no un funcionario aburgesado, que algunos de esos hay también aunque no tantos como la gente cree
Estoy haciendo un curso de moodle de la junta y ha mejorado desde que lo usé por primera vez, pero si clasroom ya es tosco de por sí, moodle lo es más.
No defiendo a Google, pero a muchos nos ha salvado en el confinamiento. La política-ficción es interesante, pero se queda en eso, en nada.
Y que en 2020 defienda a Moodle... Tiene delito. No hay pocas brechas digitales en los colegios como para meter una más.
Google classroom no es una basura, aunque como todo, tiene defectos. Sirve muy bien para enviar temas y recibir tareas, punto. Fuera de la ESO es lo único se necesita (a no ser que volvamos a confinamiento). En su sencillez está su virtud.
Yo uso las herramientas de educa Madrid y son un infierno.
Ese cloud es infame. No hay manera de que vaya fluido por no hablar de que la sincronización es malísima y con frecuencia pierdes datos entre versiones.
Hacer un formulario en Google es sencillisimo. Prueba a hacerlo con las herramientas educativas de educa Madrid. Solo ponerle nombre al formulario lleva 10 minutos.
El aula virtual Moodle esta bien, aunque es muy compleja y llena de miles de. opciones, mientras que Classroom es Sota caballo y rey, y funciona.
Las herramientas de la comunidad de Madrid son libres pero complejaa y en muchos casos inoperantes.
A Moodle le sobra el 90% de lo que quiere ofrecer y mejorar la interfaz, navegación y su estética, se nota que está hecha por informáticos y no por diseñadores UI/UX.
Da igual lo que uses siempre que sea multiplataforma. Lo mejor es que decida el maestro/profesor la herramienta que más cómoda le sea.
Lo que no podemos exigir a un usuario sin formación es que use una herramienta sin conocimiento alguno y, por supuesto, sin formación.
Hay alternativas mejores? Seguramente, no te lo puedo asegurar porque desconozco el tema, pero siendo la administración pública me imagino que ha dejado tirados a los docentes (buscate la vida ya que es tu problema y tira pa'lante).
En mi empresa ni Dios toca un ordenador sin el curso de entrada (son dos días) para que conozcan las aplicaciones y el flujo de trabajo. Seguro que la administración habrá dado un curso sobre las aplicaciones y su manejo (
Ahora fuera de coñas, no sé qué criterios han usado para elegir la plataforma, pero lo que no podemos hacer es pedir a un usuario que se tire a las piscina sin formación.
El tema de la Ley de Protección de Datos... Mejor dejarlo, porque eso es harina de otro costal. Y mucho me temo que no habrá alternativa europea y habrá que confiar en la ley europea de protección de datos y que son almacenados en un puerto seguro (me descojonaria, pero no me hace gracia)
(Feb. 2020) El uso del móvil en las aulas: educar en el mundo real
www.lavanguardia.com/vida/20200206/473305139240/uso-movil-ulas-educaci
"Hay países, como Francia, que han prohibido la presencia de los smartphones en los centros educativos. La Comunidad de Madrid los vetará a partir del próximo curso. Pero en Catalunya, el Departament d’ Educació tiene una visión totalmente opuesta."
Debemos tener precaución con el uso de las maquinitas estas, parecen divertidas, herramientas, todo chulo, pero no dejan de tener cámaras, micrófonos y en fin, ser completos ordenadores de bolsillo con una altísma probabilidad de tener acceso a Internet, y eso para un niño es muy muy delicado.
Y para gestionar los centros educativos estamos los profesores de informática con horas de reducción para mantenimiento (que es mucho menor ahora con Linux) y responsable tic del centro.
En mi institución usamos Teams para las clases en directo y Moodle para los materiales. Teams me parece una herramienta sorprendentemente buena, a pesar de que siempre he sido un hater de Office. Moodle siempre me ha parecido algo más engorrosa y lenta de lo que debería ser. Hace su función pero es muy mejorable, y no me extraña que la gente busque alternativas más ágiles, aunque como digo no conozco la que ofrece Google.
Más allá de la formación del producto hablamos de una compañía que en alguna ocasión ha sido sancionada por vulneraciones, lo cual eso debería ser suficiente como para dejar de confiar en sus servicios, sobretodo cuando se trata de alumnos infantiles. Y sí, lo de la protección de datos es delicado pero el almacenamiento y procesado no necesariamente debería salir del EEE (obviando que no se trabaje en compañías exteriores, aunque complicado por lo que comentas, que alternativa eurpea creo que no hay). De todos modos, aunque la aplicación no sea europea, siempre que sea transparente y su política cumpla a rajatabla el RGPD no tiene por qué ser un problema.
De nada.
Dar todo a Google es un peligro, compañero.
El problema no es Linux, como si estan en estaciones Sparc o HP-UX.
El problema es que las instituciones publicas no deberian estar gestionadas por corporaciones extranjeras.
Por otro lado, el Moodle central Andaluz nos dejó tirados en el confinamiento. Los servidores de la Junta no estaban dimensionados, y se arrastraban o se caían. El boca a boca hizo que los profesores optaran en masa por Classroom.
Los cursos de formación ya si eso...
Yo empecé recogiendo las tareas por email, fíjate tú el caos. Classroom se extendió por el boca a boca, y nos salvó el confinamiento a muchos docentes. El Moodle de la Junta de Andalucia estaba siempre caído, y muchos profesores ya usaban classroom. Los alumnos ya lo manejaban, así que el resto de profesores nos subimos al barco. No era momento de estar haciendo experimentos para elegir plataforma.
Mi hermana me ha comentado que los servidores que les han puesto el Gobierno Vasco no Dan a basto, el servidor del instituto carece de VPN por lo tanto no puede entrar desde casa. Han pensado poner un servidor más grande para todo el alumnado en el centro pero lo tienen que pagar con el dinero de el centro por lo tanto inviable económicamente.
Así que, acaban usando Google classrom
Los chromebook no los fabrica Google, como ocurre con los ipad ( www.google.es/intl/es_es/chromebook/shop/ ) Sino que ofrece el Chrome OS, lo cual prácticamente permite crear un perfil de cada aparato usado, un perfil que luego puede ser vendido.
Mi escuela tiene Teams. Si la escuela ha pagado por los servicios...voy a usar yo un servicio en paralelo?
Pero la gran mayoría son expertos en niños, su materia y torear padres.
Eso de ir mirando la privacidad con lupa y otros motivos "técnicos" como dice el autor del artículo, es pedirle peras al olmo.
A un profesor dale una buena herramienta en la mesa y la usará.
El problema muchas veces es ese Moodle y sus limitaciones por falta de infraestructuras públicas, es decir, un Moodle donde solo puedes subir ficheros de unos pocos MB, un sistema que falla continuamente, un sistema al cual le hacen el mantenimiento durante el horario de clase, etc...
Ya lo hablé en otra noticia con @Tremolantepenacho, si no se invierte en infraestructuras y personal para tener herramientas propias, al final la gente se busca una salida para poder dar docencia decentemente.
Lo que no habla el artículo es de herramientas colaborativas como Drive, que sí que están a la orden del día en los centros, y que podrían sustituirse por herramientas propias como Nextcloud, pero, una vez más, hay que rascarse el bolsillo en infraestructuras, personal, mantenimientos, ...
Decía que debían crear una cuenta de Google para las tablets.
El moodle central también cayó las dos primeras semanas del confinamiento pero luego funcionó aceptablemente. En esas dos semanas se funcionó con correo electrónico y no se utilizó Google classroom porque ya hacía un año que se había enviado una circular prohibiéndolo.