Los finlandeses quieren eliminar las asignaturas escolares: no habrá más clases de Física, Matemáticas, Literatura, Historia, o Geografía. En vez de materias individuales, los estudiantes examinarán eventos y fenómenos en un formato interdisciplinario. Por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial será examinada desde la perspectiva de la historia, geografía y matemática. El formato tradicional de comunicación entre el profesor y el estudiante también va a cambiar: no tendrán que seguir sentándose en sus escritorios.
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No se puede querer conseguir una cosa sin tener la otra.
"Cerca del 70% de los profesores en Helsinki, la capital de Finlandia, ya han llevado a cabo trabajos preparatorios en línea con el nuevo sistema de presentar información, y, como resultado, recibirán un incremento en su pago."
Si a nuestros profesores se les hubiera primado cada vez que cambiaba la ley de Educación y por ende el sistema de enseñanza los estibadores dimitirían todos de su empleo para ponerse a hacer oposiciones a profesores.
Quizás (ojo sólo quizás) el hecho de que los profesores en Finlandia estén muy bien retribuidos y considerados socialmente tiene algo que ver con el éxito de su modelo educativo.
Los escandinavos no saben cómo frenar la caida (yo soy profesora en Noruega, que viene a ser lo mismo) y no paran de dar volantazos.
Pero la gente sigue flipando con todo lo que hace Finlandia, aunque la mayor parte de su éxito son las familias y el gobierno, no los métodos pedagógicos.
Si pasa eso es que se está planteando muy mal la asignatura, no que la asignatura debe desaparecer.
Está clarísimo, pero sorprendentemente tenemos un umbral de pobres Vrutal votando PPSOEDANOS, más, abstencionistas.
La moda es la ignorancia, es lo que vende la marca España, somos el caribe de Europa y estamos para procurar esa ideología en nuestro territorio, la de engorde de berracos y cerdas para el matadero.
Naaa, un modelo completamente exportable a España, sin duda ninguna.
(Por cierto, acabo descubrir que la deuda per cápita finesa es unos 500 euros mayor que la española. No suelo ver muchos gritos sobre ese tema por aquí).
La verdad, recomiendo darse una vuelta por aquí: www.datosmacro.com/paises/comparar/espana/finlandia
Se ven unas cuantas cosas sorprendentes, y no voy a entrar ahora en los detalles.
Pues a quien redactó esto le vendría bien practicar un poco más de la no-asignatura de Lengua. Por favor, que alguien corrija eso.
b) Hay servicios de protección de menores que no esperan al fracaso ni la tragedia para actuar: si tu hijo pasa 3 días en un año sin llevar bocadillo, si hay síntomas de negligencia de cualquier tipo... tienes a menores en la puerta para ver qué pasa. Llamar a tu hijo "tonto" es maltrato.
c) LOS PADRES son una diferencia inmensa. No desaparecen, tienen una baja de paternidad de 3-4 meses y llevan la paternidad al 50% REAL. Es decir, los niños son criados por 2 progenitores, no por 1,5. Si un padre es negligente con su hijo está muy mal visto a nivel social.
d) Los bares está vacíos, los niños no pueden entrar en un local donde se venda alcohol.
e) Las bibliotecas están llenas, la rutina es salir del trabajo a las 15-17 h, recoger a tu hijo y llevarlo a hacer actividades culturales o deporte o pasear... o lo que sea.
f) Las chucherías están prohibidas en los centros y lo normal es que solo se consuman los sábados.
etc, etc
No que todos saben de todo, sino que cada cual sabe mucho de lo suyo, y lo suficiente de lo de los demás como para poder comunicarse
En España por lo general el mundo del estudio y el mundo del trabajo apenas tienen contacto. Quizás no se forme personas pero desde luego no se forma a trabajadores.
Todos los días tienes que acceder a conocimientos previos para desarrollar tu trabajo de manera correcta. Todos los días son un examen práctico de conocimientos.
Yo mismo en mi trabajo he de presentar un report de mis resultados de las últimas dos semanas, y cuantos objetivos he cumplido.
También está la posibilidad de que estés opinando si tan siquiera leerlo y estés haciendo el cuñao, no se que opción es peor.
Como ingeniero, cualquiera al que le motiven las estructuras y haya estudiado y tenga que aplicar los pormenores del hormigón sabe de lo que hablo, o tenga que perderse formalmente en pliegos y demás. Como apasionado de la física, pasa lo mismo con la motivación para comprenderla y aplicarla, y la inherente necesidad eventual de tratar con el álgebra más dura para hacer posible dicha comprensión. E imagino que a un médico, le pasa lo mismo con temas como la farmacología, y ya no hablemos de opositores, por poner otro caso.
¿Para qué me ha servido a mi la historia, la geografía, la biología, la química o la filosofía? Desde un punto de vista de mi vida social y mi trabajo, para absolutamente nada. ¿Y qué? Me ha enseñado a utilizar la cabeza. A orientarme cuando cojo una carretera. A intentar mejorar el mundo intentando no caer en los mismos errores en los que hemos caído a lo largo de la historia. A poder ver el mundo de otras formas que de las que cosas que me interesan a mi...
Que Finlandia no esté entre los primeros 10 en matemáticas según PISA no significa que la educación haya empeorado, según Zhao.
"PISA no necesariamente mide la calidad de la educación. Y el ránking de Finlandia cayó en términos relativos en parte porque más sistemas del este de Asia participan con buenos resultados".
El primer puesto PISA en matemáticas lo obtuvo Shanghái, pero Zhao, quien fue educado en China, cuestiona aspectos del sistema educativo en este país.
"Los estudiantes en China enfrentan tremendas presiones para tener buenos resultados en los exámenes, tienen una gran carga académica y dedican enormes cantidades de tiempo a la preparación de pruebas. Por ello la educación acaba convirtiéndose en una preparación para exámenes", dijo a BBC Mundo Zhao, autor de los libros "Por qué China tiene el mejor (y peor) sistema educativo del mundo" y "Alumnos de nivel mundial".
www.bbc.com/mundo/noticias/2015/05/150504_finlandia_educacion_am
Y todo ello con formación fuera de su horario de trabajo, con los mismos medios y recursos que los demás centros que utilizan un sistema más tradicional e incluso con pegas por parte de familias o compañeros del mismo centro que cuestionan el trabajar de dicha manera.
Sí, aquí se ha hecho y se hace pero parte del propio docente o del propio centro amparándose en la autonomía que daba la LOE y ahora LOMCE y no de un gobierno, que debería sentarse de una santa vez y fijarse más en Singapur que en Finlandia.
Yo estoy estudiando, sigo sus métodos y tiene toda la razón.
Y dado que nos cuesta un pastizal, más vale que trabajen bien para pagar las pensiones de los que ahora somo expoliados por el estado para abonar esa educación.
En formación personal, yo distinguiría por un lado, (1) el crecimiento y maduración social, moral, espíritu crítico, asertividad, etc., y por otro, (2) la adquisición de habilidades personales interdisciplinares como la responsabilidad, resistencia a la frustración, fuerza de voluntad, motivación, curiosidad...
En lo profesional, distinguiría entre (3) la adquisición de conocimientos específicos por parte de cada estudiante de forma individualizada y, aunque no quede bonito (4) la preparación para el entorno y las exigencias reales de la realidad del trabajador y si me apuras, del mundo, es decir, competitividad, la voluntad y capacidad entrenada de ser bueno en algo individualmente (implícitamente, ser mejor que otros), la ambición personal, soportar las putadas y exigencias, etc.
No soy pedagogo, y estoy seguro de que personas más listas que yo han pensado en esto y habrán colocado en la medida finlandesa matices pero, por lo que leo en el artículo, si bien (1) puede quedar cubierto y (2) parcialmente, para (3) me faltan datos (lo de estudiar la IIGM desde una perspectiva transversal interdisciplinar puede ser interesantísimo, pero sólo es un ejemplo, y en lo del café tengo mis dudas), y para (4).. no lo veo, dado, p. ej. que fomentar tanto la colaboración y el trabajo en grupo está muy bien para (1), pero a (3) y (4) se los fuman.
Da una cierta base y cultura general que puede ser útil para trabajar o estudiar una carrera, pero no te forma especialmente para trabajar.
Mejor adaptar la educación a un ambiente de trabajo frustrante y jerárquico en vez de cambiar el trabajo. ¿Qué podría salir mal?
No hay muchos profesores que se esfuercen en hacer su asignatura atractiva.
Decir que se me cayó el mundo a los píes es decir poco.
Con ese bagaje, ¿qué coño interdisciplinar vamos a copiar?
¿Cómo quieres conseguir algo si los padres dicen a los niños que los profesores son unos inútiles sobrevalorados y que la educación no sirve de nada?
Y su puesto no es vitalicio por aprobar un examen preparado en una academia de un examinador
Se renueva año a año con el voto de los padres
Madre mía que locura, se me ponen los pelos de punta de pensar que exijan un trato de igual a igual. ¿Que sera lo próximo? ¿Pedir reparto mas justo del beneficio generado con su duro trabajo diario?
Vamos, lo de "es que en el extranjero atan los perros con longanizas".
Según su opinión, el colegio es el único contacto social en la infancia, ya que de ahí se van a casa con los padres. Esto, la tendencia individualista, y el síndrome depresivo invernal que habitualmente sufren , hace que su cole sea más orientado a la cohesión social, no tanto a garantizar rendimiento académico.
Los salarios hay que ponerlos siempre en perspectiva. Y el de los educadores españoles públicos está muy bien.
Aunque desconozco si allí , proporcionalmente , les pagan aún mejor. Puede ser.
Aunque yo, a esto lo considero más bien una deficiencia problemática de la educación, que una filosofía educativa (con consiguiente intencionalidad), a la que el artículo hace referencia.
(Téngase en cuenta que la formación académica, excesivamente teórica si queréis llamarlo así, puede llegar a ser muy importante, pues confiere perspectiva, transversalidad y profundidad, aunque no tenga aplicabilidad inmediata).
Hasta el día de hoy han demostrado que saben hacerlo mejor que nosotros.
Te aseguro que se aprende más cálculo diferencial programando un control de temperatura en un proyecto de física que en una clase de matemáticas en el que no sabes ni para que coño vale eso.
Meter la enseñanzas dentro de un contexto real hace por una parte que lo comprendas mejor y por otra que no se te olvide.
* Uróboro; la historia interminable (tenía que aprovechar para decirlo
A nosotros nos requeriría bastantes generaciones de alumnos (
y padres) cambiar ciertas mentalidades. Y no hablo por el alumnado "normal", sino por ese 10-20% al que le propones un trabajo cooperativo y se ríen en tu cara y en la de sus compañeros.Nosotros antes que estas cosas necesitamos alcanzar ciertos niveles de educación al compañero y al profesor, respeto, paciencia, organización,... valores muy básicos que cierto porcentaje del alumnado no tiene y que contamina al resto.
En España estas técnicas se empiezan a usar también. En la privada. Porque el perfil del alumno de la privada no tiene mucho que ver con el de la pública.