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Hola. Soy un profesor de secundaria. Pregúntame
Hola. Soy un profesor de secundaria. Voy a responder todas las preguntas que pueda de entre las que me hagáis.
Todos habréis estado en el instituto desde el lado del alumno, unos con más fortuna y otros con menos. Yo trabajo día a día en el lado opuesto, el del profesor. Tengo 12 años de servicio en tres comunidades autónomas distintas y con dos (y ya mismo tres) leyes de educación distintas. He dado todos los cursos de ESO y bachillerato. He trabajado de interino y ahora de funcionario de carrera.
Podéis preguntarme cosas referidas al funcionamiento de un IES, sobre la relación con compañeros de trabajo, sobre la forma en la que los jefes controlan nuestro trabajo, sobre el trato con los alumnos y con el resto de trabajadores no docentes del centro, sobre la evaluación del alumno.
Me guardo el derecho de no responder a cosas que no pueda: tengo deber de sigilo.
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Todos habréis estado en el instituto desde el lado del alumno, unos con más fortuna y otros con menos. Yo trabajo día a día en el lado opuesto, el del profesor. Tengo 12 años de servicio en tres comunidades autónomas distintas y con dos (y ya mismo tres) leyes de educación distintas. He dado todos los cursos de ESO y bachillerato. He trabajado de interino y ahora de funcionario de carrera.
Podéis preguntarme cosas referidas al funcionamiento de un IES, sobre la relación con compañeros de trabajo, sobre la forma en la que los jefes controlan nuestro trabajo, sobre el trato con los alumnos y con el resto de trabajadores no docentes del centro, sobre la evaluación del alumno.
Me guardo el derecho de no responder a cosas que no pueda: tengo deber de sigilo.
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comentarios cerrados
En cada asignatura, cada departamento didáctico decide qué libros poner y debe tener un compromiso de permanencia de 5 años mínimo. Se pueden cambiar antes si se dejan de editar o bajo supuestos especiales y con mucho papeleo. Antes, las editoriales daban dotación para el centro (regalos) pero desde hace 4-5 años no, así que los regalos ya no son un motivo para cambiar.
En mi departamento se mira sobre todo el ajuste al temario, la calidad y cantidad de ejercicios por cada tema, y también los materiales complementarios como fichas de refuerzo, programaciones, solucionarios, libros electrónicos, etc... Una vez elegido ¿para qué cambiarlo? Pues nuestros queridísimos políticos deciden hacer una nueva ley de educación, y los barrigas agradecidas de las editoriales dejan de imprimir el libro actual y sacan uno nuevo, que tiene los mismos ejercicios pero cambiándolos de sitio.
Te encuentras que no puedes pedir a los alumnos el libro viejo porque ya no se imprime, que tienes que pedir el nuevo pero el viejo sigue sirviendo y que hay alumnos con ambos libros y tú loco perdido porque tienes que poner los deberes de ambos libros. En un mundo ideal los alumnos se buscarían la equivalencia entre ambos libros. En la práctica tengo que hacerlo yo
Y por eso queridos niños tenemos la sensación de que los libros se cambian cada año.
Tenemos una hora de apoyo curricular a la semana en ESO y se puede dedicar a profundización, o alternarla entre refuerzo y profundización si hay chicos que precisan ambas cosas.
También se pueden mandar relaciones de ejercicios extras y sobre todo buscar momentos en clase que invitan a abrir nuevas puertas.
Y poco más. 30 alumnos por clase dejan poco margen.
100 alumnos al año significan 5 de altas capacidades.
Todo desde el punto de vista estadístico; los número finales pueden variar, pero 5 alumnos al año no se puede definir como "apenas" (suponiendo unos 30 alumnos por clase y 3 clases).
Varias veces he deseado estrangular a alumnos, pero se libraron porque está prohibido
Al menos en bachillerato soy un adulto normal. Soy joven (treinta y pocos) y con ellos tengo muy buena relación. Creo que nos lo pasamos bien (dentro de lo que cabe, que estamos en clase y no de fiesta) y soy igual con ellos que con mis amigos a la hora de explicar cosas y hacerles bromas. Es lo bueno del bachiller, aunque den más trabajo para preparar clases y corregir exámenes.
En cuanto a la preguta de #9 en sí, "atraer sexualmente" suena muy… » ver todo el comentario
El tutor a jefatura
Jefatura a la guardia civil
La guardia civil a la fiscalía.
El profesor tuvo que ir a declarar a juicio.
La cadena funciona, pero si uno saca el culo falla.
Si es bullying entre iguales, el profesor que observe algo o tenga conocimiento de algo debe informar inmediatamente a jefatura, orientación o ambos. Y como soldado raso, aquí acaba tu responsabilidad. Ahora le toca a jefatura, que si hacen bien su trabajo (y a todos nos conviene que así sea) tiene muchas más herramientas.
te remito a mi comentario #231
A veces es difícil saber si hay comportamientos inadecuados entre los alumnos o es que están de broma. Cuando me ha parecido que era un caso de bullying (era evidente, no grave, pero evidente) me quedé con los alumnos que se estaban comportando mal y hablé seriamente con ellos (y que yo me ponga serio es un shock). Por suerte todo acabó ahi.
Si hubiesen persistido esas conductas habría preguntado a los demás profesores si ellos también han notado esos comportamientos, habría informado a dirección y no sé si tendría que ser yo o hubiese sido alguien del equipo directivo quien habría llamado a los padres. Luego, cuestiones oficiales y legales serían trabajo de jefatura de estudios.
En cada asignatura, cada departamento didáctico decide qué libros poner y debe tener un compromiso de permanencia de 5 años mínimo. Se pueden cambiar antes si se dejan de editar o bajo supuestos especiales y con mucho papeleo. Antes, las editoriales daban dotación para el centro (regalos) pero desde hace 4-5 años no, así que los regalos ya no son un motivo para cambiar.
En mi departamento se mira sobre todo el ajuste al temario, la calidad y cantidad de ejercicios por cada tema, y también los materiales complementarios como fichas de refuerzo, programaciones, solucionarios, libros electrónicos, etc... Una vez elegido ¿para qué cambiarlo? Pues nuestros queridísimos políticos deciden hacer una nueva ley de educación, y los barrigas agradecidas de las editoriales dejan de imprimir el libro actual y sacan uno nuevo, que tiene los mismos ejercicios pero cambiándolos de sitio.
Te encuentras que no puedes pedir a los alumnos el libro viejo porque ya no se imprime, que tienes que pedir el nuevo pero el viejo sigue sirviendo y que hay alumnos con ambos libros y tú loco perdido porque tienes que poner los deberes de ambos libros. En un mundo ideal los alumnos se buscarían la equivalencia entre ambos libros. En la práctica tengo que hacerlo yo
Y por eso queridos niños tenemos la sensación de que los libros se cambian cada año.
sed quid sit?
Lo sé por experiencia propia.
En todos los centros donde he estado nos tomamos muy en serio conductas de este tipo y eso de "ale, daos la mano y pelillos a la mar" quizás en primaria pueda servir pero con niños algo más mayorcitos no es tan sencillo.
Lo siento #189 pero no te puedo creer.
El más torpe... Hummm... Hay chicos con serias dificultades para pintar de rojo los pececitos que van a la izquierda y azul los de la derecha. Pero son alumnos con necesidades educativas especiales, no zopencos.
Alumnos sin necesidades especiales... Tenía uno que multiplicaba cuando el problema contenía un número grande y otro chico y sumaba si ambos números eran grandes. Un pillo
según esas dificultades que comentas resultan indistinguibles del español medio
No tengo ni idea sobre como remediarlo. Tal vez pondría un inspector en plantilla del centro igual que hay un orientador o un administrativo. Y permitiría que hablara con los profesores, alumnos y padres y atendiera quejas y dictara del camino que hay que tomar. Una especie de árbitro.
Del bilingüe poco puedo decirte, no he impartido bilingüe nunca. Pero me parece una chapuza.
Me refería sólo a que hay alumnas que tienen buen físico, nada más. Que eso lo puede afirmar cualquier persona que pasen por un instituto.
En cuanto a madurez, de la ESO ni hablamos. En Bachiller hay alumnas más o menos maduras, pero para su edad, jamás como para mí. He tenido alumnas muy… » ver todo el comentario
Un ejemplo: el curso próximo entra la LOMCE en 1o y 3o ESO y no está aprobado el decreto de currículo, lo que dice la ley que hay que impartir. Además tenemos un gobierno autonómico en funciones, así que la cosa tardará. El curso pasado comenzó la FP básica con un borrador ¡¡un borrador!! Y tuvimos que programarla en base a borradores.
Los cambios de gobierno no afectan demasiado, los cambios de leyes educativas sí. Ahora con la lomce, libros nuevos obligatoriamente, nuevos temarios y nueva forma de evaluar. Y lo que está por venir.
Parece que los cambios más gordos vienen con la evaluación en la LOMCE, en primaria están que lo flipan. Veremos si no tengo que hacer un nuevo pregúntame el curso próximo
A mi encima me convalidaron más de medio cap por asignaturas de la carrera, pero pagándolo completo.
1) Hay de todo, pero por donde yo me he movido había y hay más de lo primero. La mayoría pretendemos sacar lo máximo de cada uno y premiamos cada paso adelante de cada uno. El flame de ayer del nótame iba por ahí: no se trata de decir: el que llegue hasta este nivel de la hostia tiene sobresaliente, sino: el que recorra un camino más largo merece más la buena nota. Si uno llega con dos zancadas a lo que se pide, genial para él porque llegará lejos. Pero el que a base de esfuerzo y pequeños pasos alcance lo mínimo imprescindible aprobará también.
2) el nivel de mates en España no es malo, pero varía mucho por zonas. Yo he estado en pueblos y había un nivel bajito y también he tenido fenómenos que se ventilaban hojas de trabajo para una semana en una tarde. Estos últimos en una capital.
Un conocido mío hizo la tesis doctoral pasando un mismo test de mates a chicos desde 3o de primaria hasta 2o eso de institutos públicos y concertados, de la capital y de los pueblos, del centro y de la periferia. Y el resultado fue que no había diferencia entre grupos pero sí entre niveles. Esto contradice lo que yo afirmo, pero lo suyo era una tesis y lo mio un caso particular.
x,74 o menos ---> x
x,75 o más ---> x+1
Luego llegan las excepciones, que intento que sean las justas.
Los ejercicios que propongo suelen ser relacionados con la vida cotidiana, los que llamamos "ejercicios de competencias". Ejercicios tipo el que propone #32 ya están casi desterrados, ahora se estila cosas como servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/169/Cuade que es la prueba de diagnóstico que les pusieron a los chicos de mi comunidad hace menos de un mes.
Así que me venga a la cabeza...
Los pulmones no realizan la ventilación si no que son el diafragma y los músculos intercostales los que se encargan de llenar y vaciar los pulmones. ¿Alguna vez te han dado un golpe en la boca del estómago y has pasado un minuto casi sin poder respirar? Eso es porque hemos… » ver todo el comentario
Si algún chico lo consigue de internet y tiene una copia digital, bien por él. No se persigue al que no lo trae físicamente. Igual al que lo fotocopia. Hay proyectos como EscuelaXXI en mi comunidad que pretende implantar el uso de tablets con libros electrónicos. En otras comunidades se llama mochila digital.
Yo le veo más inconvenientes que ventajas: los libros son licencias de uso, y los alumnos repetidores deben volver a pagar licencia; también es responsabilidad del alumno mantener la tablet con batería y en estado de uso... pero ¿y si varios no la traen correctamente? ¿ese día no se trabaja?
De todos modos, trabajamos en equipo, no estoy yo solo en el IES y si varios quieren libros electrónicos, se pondrían electrónicos.
Las editoriales son las que publican los libros de texto y las que se lucran con ese trabajo. Yo soy partidario de que las administraciones saquen a varios profesores de las aulas, les encarguen la elaboración de un texto y lo ofrezcan a los centros con copyleft. Yo mismo abogaría por adoptar ese libro. Pero en la práctica eso no va a ocurrir.
Hay libros CC como los de la marea verde, pero a mi juicio no tienen la suficiente calidad como para atraer e interesar a los alumnos que yo tengo. Por otro lado, no estoy solo en el departamento y una decisión de ese calibre abarca a 5-6 profesores por un espacio de 5 años.
Desde hace 4-5 años hasta ahora las editoriales no regalan NA-DA. Antes podían facilitar portátiles o cañones proyectores como donación al centro, pero ya nada. Pactaron entre ellas cortar los regalos. No sé si las vigilan o no, pero yo no he visto nada en todo ese tiempo.
Un profesor de nuevo ingreso puede estar en los 1800€ aproximadamente y y uno de primaria en los 1600€. ¡¡Las pagas complementarias no son otra paga!! sino una parte de dicha paga. De modo que los meses de extra es 1,x y no 2.
También uso programas de representación de funciones, de geometría dinámica, y hoja de cálculo para la estadística.
Tenemos una plataforma moodle que hace de aula virtual donde subimos ejercicios que no podemos fotocopiar para darle a todos los chicos porque son muchas hojas
Y la calculadora científica... ¿Se considera nueva tecnología? Llevan entre nosotros muchos años, intentamos que los chicos al terminar 4ºESO sepan usar los botones de arriba. No todos, pero sí la mayoría.
Tengo mis reservas respecto al bilingüe. Y creo que habrá casos en los que sea contraproducente. De todos modos, un alumno que no encaje en un programa como ese puede salir de él sin problema.
Además, no soy tan viejo, sólo son 12 años
Y entre los profesores... menos aún. Es como mirarte cada mañana, no notas la diferencia de un día para otro.
Sólo conozco el caso de un profesor que se pegaba sus buenas fiestas y el lunes no aparecía por el instituto. Lo amonestaron con varios meses de empleo y sueldo. Y la inspección llega a conocer esos casos a través de equipos directivos o padres.
Ahora tenemos un caso de un profesor que no está bien de la cabeza (no voy a explicar concretamente cómo) y los compañeros y la dirección lo han noificado a la consejería varias veces con nulo resultado. Estamos algo quemados porque es algo que los alumnos también son conscientes de ello pero al AMPA no se mete por medio y estamos deseosos de que sean ellos también los que presenten su queja. Así que por lo visto el AMPA tiene mucho peso.
Y si alguien piensa que un profe puede ligar con una alumna de bachillerato o de ciclos formativos, que son las mayores, está muy equivocado. Suscribo tus palabras.
Y si me apuras, Gauss.
Y si van en el mismo sentido, restas las velocidades
Esos problemas ya están desfasados, son inútiles y sólo frustran a los chicos que no los llegan a comprender jamás.
Pondría profesionales para la dirección y jefatura de estudios, es decir, un cuerpo de equipos directivos.
No tengo un plan para el reciclado de profes, sí sé que el actual plan es un fracaso.
La labor tutorial no está mal, pero depende de varios eslabones y si uno falla parece que nadie hace lo suyo.
En los centros que se han hecho escuelas de padres han funcionado bien, pero no tienen por qué hacerlo en todos los sitios. Si en un centro se organizan escuelas de padres y resulta que ambos padres trabajan de 8 a 19h para dar de comer a ese hijo, ¿qué escuela de padres podría funcionar así?
Te diré, para más inri, que la LOMCE equipara la nota de religión a la del resto de asignaturas, contando para la media de acceso a la universidad en bachillerato.
Tú tendrás la opción de no matricular a tu hijo en religión, pero hará media con una nota menos (y que será casi seguro un 10 en aquellos que hagan religión). ¿te vas a arriesgar? Profit.
Lo estudiado en las opos no me ha servido para dar clase, no soy mejor profesor por haber aprobado que cuando era interino.
Nunca he sido tribunal de oposiciones, lamento no ayudarte. Y suscribo las palabras de #91 respecto a si es justo o no el proceso de oposiciones.
Intercambios (o estancias) en Finlandia por ejemplo serían la leche.
En mi humilde opinión, los problemas del sistema educativo español corresponden en un 10% al profesorado, en un 20% al alumnado, en un 20% a los padres y en un 50% a la administración. ¿He barrido para casa? Probablemente
Antes de la crisis las fotocopias iban todas pagadas por el centro. Ahora, si es una o dos la imprimimos y cortamos por medio, y si es más se deja en reprografía y ellos las compran a 5cént la copia. También se suben a internet porque algunos chicos prefieren descargarla e imprimirla en casa.
La verdad es que al principio fue un trabajazo para los profesores escribir estos apuntes (y ahora lo sigue siendo revisarlos) pero todos coinciden en que merece la pena.
Pero no creo que haya un grupo más conflictivo que otro.
Ser profesor significa que vas a trabajar con adolescentes hiperhormonados así que más vale que no te pese estar con ellos. También tendrás que irte durante un tiempo a pueblos lejanos donde nadie quiere trabajar y dedicar más tiempo por las tardes del que crees. Habrá fines de semana que trabajarás. El sueldo para ser un funcionario del grupo A1 de nivel 24 no es ningún disparate, hay funcionarios de igual rango que ganan más del doble.
¿Es todo tan malo? No.
A mi me apasiona mi trabajo, me divierto con ellos en los recreos, aunque estoy lejos de casa tuve suerte y no me fui tan lejos como para no poder ir y volver cada día. Las vacaciones son jugosas (me extraña que nadie me lo haya preguntado
Pero el otro día una compañera (que tiene un hijo en primaria) nos sorprendió a todos con un detalle de cosas estudiadas en primaria que desconocemos.
¿Recuerdas cuántos sabores puede detectar nuestra lengua? Pues haz una lista mental y búscalo en la wikipedia. ¿Conocías el sabor umami?
¿Que se duerme? Adelante, mientras no ronque...
¿Que falta? Genial, falta puesta y a otra cosa.
¿Que la lía gorda? amonestación y cruzar los dedos para que lo echen.
Generalmente depende mucho de los jefes de estudios, pueden por las amonestaciones echarle hasta 5 días lectivos, o abrirle uno o varios expedientes ordinarios (máximo 30 días lectivos de expulsión cada uno) o incluso pactar "media pensión" con los padres, que viene a hacer tareas al centro pero no entra en clase.
Normalmente se sufre en clase, por parte del profe y también de los alumnos. Y son un problema serio de calidad.
Yo voy a contestar lo de los dos meses de vacaciones: Este año hay oposiciones, los profesores de de mi comunidad de esta lista www.carm.es/web/integra.servlets.Blob?ARCHIVO=Anexo I.pdf&TABLA=AR son miembros de tribunales y no tienen 2 meses; tampoco directores, jefes de estudios, secretarios y otros cargos. ¿El resto? Sí, el resto sí lo tienen pero están a disposición de la administración para lo que se presente de modo que si te llaman de la consejería y estás en Pamplona en los sanfermines, te vienes cagando leches. Eso en julio. Agosto es sagrado.
Por cierto, los institutos rara vez están climatizados y las temperaturas superan lo que regula la ley para organismos públicos, de modo que trabajar en julio sería casi imposible con este calor, por no decir ilegal.
Y puestos a pedir, si voy a tener un único mes como todo el mundo, lo quiero cuando yo quiera (o a correturnos) , no cuando los hoteles valen más caros y está todo el mundo en la playa. Y quiero mis días moscosos, que nosotros no tenemos.
Si, mi chico tiene horario privilegiado. ¡Que bien! Entra a las 8 y sale a las 2. Luego llega a casa, y después de comer, se tira al sofá a la bartola... Ah, no. Se dedica a pasar las faltas, corregir exámenes y ejercicios, prepararse las clases, preparar actividades (porque parte de su estrategia como profesor, es motivar a los chavales haciendo maquetas y maldiciones, y explicar mitos… » ver todo el comentario
Osea que porque no hay aire acondicionado no se deben continuar los programas de formación para los docentes desocupados, genial.
Puestos a pedir, muchos sectores no eligen sus… » ver todo el comentario
Es un disparate que se emplee dinero público para adoctrinar y se haga en un centro educativo público. Ahí estoy contigo y te puedo decir que más del 90% de los profesores que conozco también lo están.
Pero tenemos que tragar mientras los padres quieran matricularlos.
Es decir, es un círculo vicioso y perjudicial que impuso la administración del PSOE y PP, en mayor o menor medida.
Por ello es que hay una corriente, creo que ya mayoritaria, que reclama la efectiva separación del adoctrinamiento religioso de la educación.
Muchas gracias por la respuesta.
Yo tengo claro que sí veo a un alumno copiando lo voy a suspender, por eso me repugna este tipo de comportamientos, pero más aún sabiendo el tiempo que he dedicado a prepararme las opos si me entero de alguien a quien aprobaron por ser hijo de.
Nosotros podemos hablar de lo que nos toca directamente. Y estoy respondiendo a todo lo que puedo. Te animo a que hagas un AMA tú también
Y los profesores se asocian y a menudo condicionan leyes por lo que no minusvalores.
La oponión te la he pedido y puedes darla cosa que yeguagris al menos hizo, pero allá tú.
En Hacienda, por ejemplo, que no hay interinidades el acceso por oposición no tiene en cuenta experiencia porque no existe. Ahí es quien haga mejor el examen se lleva la plaza. En educación existen y existirán interinidades y creo que se debe buscar un equilibrio entre experiencia docente y conocimientos. 50% -50% me parecería bien. Ahora creo que está 40%-60% aunque ha estado 70%-30%.
Creo que el sistema actual no permite seleccionar a los mejores, pero sí es el menos malo de los sistemas que conozco. Un sistema tipo MIR, donde hubiera que hacer un examen y luego unos años de residencia tutorizada que se deben aprobar podría estar bien, pero... ¿cómo estar seguro de que no hay enchufes? Es muy complicado.
Sí, soy profesor vocacional. Y volvería a hacerme profe, aunque haya días que llegue a casa renegando
Mejoraría el control sobre el profesorado que ejerce la inspección. Que no sea "levantarte en peso". A nosotros se nos pide que evaluemos a los alumnos en todo el proceso de aprendizaje, pero a nosotros con frecuencia se nos evalúa en un momento concreto.
Ya lo he comentado antes, igual que el centro tiene un orientador y un administrativo, pondría un inspector que fuera plantilla orgánica del centro y que siguiera las programaciones, los agrupamientos, los documentos del profesorado, las dudas y reclamaciones de los padres, etc...
Pero me da en la nariz que será similar.
Anímate y pregunta, estás a tiempo.
Las pruebas de diagnóstico ya han modificado la forma que tenemos de trabajar en matemáticas. Si van a examinar a mis alumnos (y a mi de rebote) de una prueba global que contiene enunciados largos y dos tercios de los contenidos son los del final del curso, y me la vas a hacer en mayo, le doy la vuelta a los contenidos, me salto las cosas que me llevarán más tiempo y voy a por la forma de resolver ese tipo de problemas.
En definitiva, hemos cambiado paulatinamente de unas matemáticas "de lo que te va a hacer falta más adelante" a unas matemáticas "lo que nos piden ahora".
Por lo que cuentas es muy difícil que obtenga el título por la vía ordinaria. Si este año no ha hecho nada y le han quedado 6, el curso próximo no va a hacer el doble y recuperar lo pendiente. (a ver, no conozco a tu hijo, me baso en lo que es habitual en estos casos)- Como no sé en qué comunidad estás, te recomendaría ir a hablar con el orientador a ver qué te dice. Háblale de programas de diversificación curricular (diver para los amigos) y en su caso de la FP Básica, que tal vez sea una opción.
Suerte, y si quieres más información, mándame un privado.
De todos modos, si lees todas mis notas y comentarios sabrás mucho de mi, porque nunca me he ocultado.
E igual para hacienda, sanidad, etc... Pero eso va en contra de lo que nuestros queridos gobernantes hacen para sí mismos y para nosotros.
Cuando los chicos no te conocen, yo procuro ser un poco más duro de disciplina de lo que soy, y luego vas aflojando. Cuando te conocen de otro año, ya tienes una marca hecha y no es necesario.
A los alumnos de 1-2-3eso les cuesta seguirte si no llevas un manual, ellos quieren saber por qué página vas y cuanto falta para acabar el libro, y sobre todo, marcar lo que no cae
La dejadez o apatía está causada en mi opinión por la falta de incentivos al estudio. ¿que gana un chico que titula? Para ellos nada, si no van a seguir estudiando. Un ejemplo: si fuera necesario el titulo de la ESO para sacarse el carnet de conducir, habría seguro casos que se recuperan. Por ejemplo con 18+eso te puedes sacar el carnet o esperar a los 21 sin la eso.
Las ayudas para trabajar con ACNEES dependen del centro, y como norma general, son mayores en un centro público que en uno concertado. Puedes tener profesor de PT, horas de desdoble, apoyos en el aula, y el departamento de orientación. El resto del marrón es para ti.
Si hay chicos y chicas maduros, de hecho es un placer trabajar con ellos a diario y son min energía para seguir adelante.
Pero reconozco tener poca información al respecto.
Tal vez tengan su base científica, no lo niego, pero son poco populares y las convierte en una especie de "artes oscuras".
He leído sobre el método montessori porque me lo he llegado a plantear para mi hijo, pero reconozco que tengo miedoy no iría más allá de la educación infantil (<5y)
Estoy de acuerdo, también me dan miedo y no veo que aquellos que estudiasen por dicho método sean mejores (ni peores) aunque sigo afirmando que la forma de estudiar hoy día es bastante torpe, se debe implicar más al estudiante y hacerle comprender más que hacerle memorizar... Darle las pautas para saber comprender, saber buscar la información y saber diferenciar la buena de la mala. Hoy día descubrir la respuesta es fácil, lo difícil es plantearse la pregunta.
Pero si la calidad la medimos en tasa de abandono, en % de alumnos que titulan o en número de alumnos que reciben los apoyos que necesitan, tal vez esa inmigración haya contribuido a que los centros reciban mayor dotación por mayor alumnado y por tanto se atienda a más gente.
Para mi, calidad de la educación no es que un torpe saque el titulo de bachiller, es que dé lo máximo de sí mismo y llegue hasta donde pueda, aprendiendo lo que necesite luego como adulto.
No he leído lolita, lo siento.
-Ffff, demasiado para mi.
-Un alumno que termina BACH sabe más que uno que termina ESO, pero los engañarán igual en el banco al firmar una hipoteca o hacer un plazo fijo. Madurar es cuestión de tiempo, y de que pongas de tu parte. El bachillerato te enseñará dónde están las cosas, tu maduración depende de que vayas a por ellas.
-Una clase con 30 alumnos supone que no voy a corregir todas las dudas, ni todos los ejercicios porque no hay tiempo material para las dudas de todos. Una clase con 15 supone que te voy a dar otra hoja y me vas a traer los ejercicios resueltos aparte y me los llevo para mirarlos porque 15 hojas de ejercicios las puedo mirar en un par de guardias.
-Hay poco porcentaje de padres problemáticos, pero a veces esos padres cuando vienen y arman un pollo te explicas por qué los alumnos son como son. Tuve un alumno problemático y cuando el padre vino me contó que él se metía farla de todos los colores. Demasiado bien salen algunos chicos.
-ya he respondido a lo del bullying y a lo del sueldo.
-Un físico puede dar física de 2ºbach (bien), FyQ de 3ºESO (bueno) o ámbito científico en un programa de refuerzo curricular (esto supone enseñar a tormos a sumar números enteros). Depende del centro en el que caigas. Si tienes curiosidad, busca por "asignaturas afines" que es el nombre que reciben las asignaturas parecidas unas a otras. Te llevarás sorpresas.
Si la lías en mi clase primero te vas a quedar de pie un buen ratito al fondo de la clase. Si insistes o no paras quieto te llevas un parte a jefatura, bajas con deberes (que probablemente no hagas, pero ya me da igual) y los de guardia se hacen cargo de ti. Y me traes el parte firmado de casa o te pongo otro más gordo. Y si es a tercera hora lo mismo te quedas sin recreo, según me pille el día.
De broma sí me lo han dicho los alumnos, incluso por llamar a casa y decir que se portaban genial. Pero era de broma, no se lo creían ni ellos.
Profesores sí se lían con profesoras o profesores, pero igual que en otros ámbitos como una comunidad de vecinos o un gimnasio. Pero intentan llevarlo con discrección. He dicho intentan, nada escapa a la mirada de los chavales, que se enteran de algo sólo con que lo pienses.
Me gusta el calendario francés. 8 semanas de clase y 15 días de vacaciones. Y distintos según la zona, para que no todos vayan de vacaciones a la vez. @personare te puede contar más. Me da envidia sana leerlo por el nótame relatando su calendario.
No creo que se reduzca la presencia de profesores, la enseñanza voluntaria se puede impartir a distancia pero no la obligatoria. No me imagino cómo.
¿Voy bien #239 ?
Gracias a todos por vuestras preguntas y perdón a los que no he respondido. Erais demasiados, más de los que esperaba.
Gracias a todos de nuevo.
¿qué es un funcionario estándar?
Los sesenios es un complemento salarial más, en nuestro caso de formación continua. Si no me formo no lo cobro. Los funcionarios estándar (que no se cuáles son) tendrán otros complementos salariales.
Me remito al comentario que puse con la presentación hecha por mi compañero.
¿Pero a que no te descuentan por la seguridad social? No todos los funcionarios pueden elegir entre sanidad privada o pública.
Con funcionario estándar me refiero a funcionario del cuerpo general.
Yo solo pude pertenecer a muface, era obligatorio jubilarse por muface cuando entré. Muface incluye jubilación y sanidad, en sanidad tienes libre elección de entre las concertadas, quien quiera sanidad publica puede elegirla, y un 20% de los funcionarios optan por sanidad publica.
Pero en jubilación, todos los que entramos antes de 2010 tenemos muface obligatorio y por eso no pagamos seg.social, porque no tenemos derecho a ella.
Los laborales no tienen muface, pero sabrías que los laborales no son funcionarios. Tampoco tienen muface los interinos, aunque esos sí son funcionarios. Y los funcionarios de las corporaciones locales tampoco.
Hay muchos motivos por los que puedes no tener muface, pero no te sientas perjudicado: cuando te jubiles no pagarás recetas y yo seguiré pagando el 30%. Y no lo elegí.